新專業(yè)目錄下工程造價專業(yè)建設(shè)初探

李華東 張馳

［摘要］工程造價專業(yè)要根據(jù)新專業(yè)目錄的要求，結(jié)合市場需求，立足學(xué)校專業(yè)現(xiàn)狀，針對工程造價專業(yè)，從專業(yè)課程體系的重組、教學(xué)手段、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對工程造價專業(yè)的建設(shè)與改革提出方案，通過專業(yè)建設(shè)提升學(xué)生的軟實(shí)力。

［關(guān)鍵詞］工程造價專業(yè)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量工程

［中圖分類號］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0063-02

四川師范大學(xué)工程造價專業(yè)是依托工學(xué)院采礦和電氣工程等專業(yè)發(fā)展起來的新專業(yè)。工程造價專業(yè)雖然開辦于2004年，但是由于四川師范大學(xué)工學(xué)院前身是四川煤炭干部管理學(xué)院，專業(yè)帶有濃厚的礦山隧道背景。通過與工程造價專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的溝通，我們發(fā)現(xiàn)工學(xué)院工程造價專業(yè)的畢業(yè)生對從事礦山隧道造價的熱情不高，每年僅有少部分畢業(yè)生去礦山隧道從事造價工作。大部分工程造價專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入地方建設(shè)隊(duì)伍，從事民用建筑的造價工作。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們進(jìn)行了大量的調(diào)研和討論，在教育部2012版本科新專業(yè)目錄出臺后，考慮學(xué)生就業(yè)的方向和途徑，結(jié)合新專業(yè)目錄下工程造價專業(yè)培養(yǎng)的具體要求，我們積極調(diào)整專業(yè)課程體系，加重土建造價課程的比例，培養(yǎng)具有工學(xué)院特色、備受造價企業(yè)歡迎的工程造價人才。

一、以市場需求為抓手，結(jié)合學(xué)生就業(yè)，進(jìn)行工程造價專業(yè)建設(shè)

結(jié)合四川師范大學(xué)工學(xué)院的實(shí)際情況，通過用人單位回訪、畢業(yè)生座談等方式，經(jīng)過大量的教學(xué)研究活動，明確了工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識與工程造價（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，能夠在土木工程及其他工程領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過程和全面工程造價（管理）工作，具備國家注冊造價工程師、一級注冊建造師、注冊咨詢工程師等職業(yè)資格必需的知識和素質(zhì)，以土建裝飾造價為主體，安裝、市政工程造價為兩翼，礦建造價為創(chuàng)新特色的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

（一）工程造價專業(yè)課程體系的就業(yè)支點(diǎn)建設(shè)

工程造價專業(yè)就業(yè)的核心競爭能力在于工程量的計算和工程計價能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合學(xué)生就業(yè)，統(tǒng)計近三年學(xué)生就業(yè)后選擇工程造價的領(lǐng)域如表1所示。

表1學(xué)生就業(yè)后選擇造價各領(lǐng)域的百分比

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從學(xué)生畢業(yè)后涉足的造價領(lǐng)域看，每屆學(xué)生畢業(yè)后所選擇的造價領(lǐng)域，50%左右是在土建裝飾造價行業(yè)，20%是在工學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢地下空間造價領(lǐng)域（含鐵路、交通），進(jìn)入安裝造價領(lǐng)域的畢業(yè)生也在15%左右。這些特點(diǎn)也印證了工程造價專業(yè)以土建裝飾造價為主體，安裝、市政工程造價為兩翼，礦建造價為創(chuàng)新特色的必要性。同時隨著安裝和市政方面造價就業(yè)的比重越來越高，使得這幾個造價方向的師資建設(shè)尤為重要。

（二）整個工程造價專業(yè)課程設(shè)置中各造價方向的學(xué)時平衡

本科教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，在教學(xué)中除去教育部和四川省教育廳規(guī)定必須開設(shè)的基礎(chǔ)類課程和思想品德課程外，專業(yè)課程，尤其是關(guān)系學(xué)生就業(yè)的專業(yè)核心課程之間的平衡顯得尤為重要。依據(jù)工程造價專業(yè)的培養(yǎng)定位，工程造價專業(yè)通識教育課程占整個專業(yè)學(xué)時的30%左右，土建裝飾造價技術(shù)的課程占30%左右，地下空間（含鐵路、交通）造價技術(shù)的課程占20%左右，安裝造價技術(shù)的課程占10%左右，市政園林造價技術(shù)的課程占10%左右。在這些造價領(lǐng)域教學(xué)過程中，注重各造價領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生融會貫通，做到舉一反三。

（三）注重各課程的有機(jī)聯(lián)系，課程開設(shè)之間的邏輯關(guān)系

依據(jù)土建裝飾造價為主體，安裝、市政工程造價為兩翼，礦建造價為創(chuàng)新特色，理順了各課程開設(shè)的先后次序。在課程開設(shè)過程中不割斷其有機(jī)聯(lián)系，例如，在工程制圖課程開設(shè)時，既培養(yǎng)學(xué)生的建筑制圖能力，又讓其學(xué)習(xí)地下空間結(jié)構(gòu)的識圖的內(nèi)容，并在工程制圖課程中用少量學(xué)時來讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備的識圖。再如，考慮土建裝飾造價的主體性，在大三下學(xué)期就開設(shè)土建裝飾造價和地下空間造價技術(shù)課程，這樣，就為學(xué)生大三暑假的實(shí)習(xí)創(chuàng)造一定條件。進(jìn)入大四，學(xué)生學(xué)習(xí)的造價核心課程只涉及安裝造價和市政園林造價課程。

（四）以課程組為切入點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)大綱，提升教學(xué)質(zhì)量

我校依據(jù)工程造價專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，將專業(yè)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色創(chuàng)新課程；結(jié)合學(xué)院師資結(jié)構(gòu)，對課程的大綱進(jìn)行梳理和優(yōu)化，在教育部本科新專業(yè)的目錄下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。課程組建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化如表2所示。

表2課程組建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

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二、教學(xué)手段的改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

（一）造價軟件的應(yīng)用

在四川的造價領(lǐng)域，尤其是建筑工程造價工程量的計算和工程計價全部都采用工程算量軟件和工程計價軟件。傳統(tǒng)的手工編制預(yù)算的方法已經(jīng)被淘汰，取而代之的是計算速度越來越快、界面越來越人性化、計算方法越來越智能化的工程計量與計價軟件。[1]

我校通過招標(biāo)的方式購買了軟件公司半賣半送的造價軟件，在工學(xué)院造價實(shí)訓(xùn)室安裝了80個節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)版算量及計價軟件，這為提高學(xué)生造價實(shí)戰(zhàn)能力奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。并且，老師在造價軟件教授過程中注意和工程領(lǐng)域的BIM技術(shù)結(jié)合，這在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生工程實(shí)踐薄弱的問題。

（二）教學(xué)模型的使用

工程造價專業(yè)學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)在于工程圖紙的識別，為了解決這一突出問題，工學(xué)院采購了部分土木建筑模型，建設(shè)了土木建筑模型實(shí)訓(xùn)室。在采購模型的基礎(chǔ)上，由老師帶領(lǐng)學(xué)生制作簡單的土木建筑模型，這一方面解決了采購資金不足的問題，另一方面也鍛煉了學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

對土木建筑模型的使用，不僅僅停留在建筑制圖課程和房屋建筑學(xué)課程上，在建筑結(jié)構(gòu)、工程估價等課程上，只要涉及相關(guān)的概念和識圖，都讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的模型。這大大提高了土木建筑模型的使用率。

（三）實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)歷來是工程類專業(yè)建設(shè)、發(fā)展、壯大的瓶頸，由于在四川5.12地震之后，四川建設(shè)項(xiàng)目比較多，學(xué)生就業(yè)實(shí)踐比較容易解決。

為了就近解決學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，工學(xué)院多方聯(lián)系，結(jié)合整個學(xué)校建設(shè)新校區(qū)的契機(jī)以及學(xué)校旁邊經(jīng)濟(jì)適用房的開發(fā)，徹底解決了學(xué)生就近實(shí)習(xí)的問題。在教學(xué)過程中，盡量安排學(xué)生去現(xiàn)場學(xué)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中與施工單位建立了良好的友誼，為下一步學(xué)生走向工作崗位打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合

（一）教材建設(shè)

由于教育部本科新專業(yè)目錄規(guī)定了造價專業(yè)的核心課程名稱與工程造價的兩門核心課程，建筑裝飾工程估價和安裝工程估價的教材基本沒有。同時，建設(shè)工程量清單計價規(guī)范雖然使全國的工程量清單達(dá)到統(tǒng)一，但由于工程造價的區(qū)域性，使得每一個省的計價定額不能通用。這就使得全國范圍內(nèi)的教材出現(xiàn)多版本、水平良莠不齊的現(xiàn)象。筆者通過大量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在四川以建筑裝飾工程估價命名的教材是沒有的，這也為師資的建設(shè)提供了良好的平臺。根據(jù)四川省的造價特點(diǎn)，學(xué)院確定了未來兩三年內(nèi)編制5本左右工程造價專業(yè)核心課程的教材，爭取入選下一個五年國家規(guī)劃教材。

（二）師資建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是一個專業(yè)核心的競爭力，工程造價專業(yè)建設(shè)必須有實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍做保障。我院針對目前工程造價專業(yè)師資學(xué)歷高但工程實(shí)戰(zhàn)能力還不強(qiáng)的特點(diǎn)，在師資建設(shè)的問題上采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式。在師資引進(jìn)上，采用放低學(xué)歷、提高實(shí)戰(zhàn)水平的策略，即要求引進(jìn)的造價教師只需擁有碩士以上學(xué)歷，但要有3-5年造價實(shí)踐經(jīng)歷，同時取得省級造價師以上資格。

在師資培養(yǎng)上，與四川省內(nèi)規(guī)模較大的造價事務(wù)所聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)有師資的專業(yè)背景，分期分批地安排教師到事務(wù)所鍛煉1-2年，使其成長為某一造價領(lǐng)域的專家，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］肖躍軍，石曉波，鄢曉非.工程造價與投資控制課程教學(xué)改革探討［J］.高等建筑教育，2008（5）：97-99.

［2］段雙平.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式探討［J］.大學(xué)教育，2012（9）.

［責(zé)任編輯：覃侶冰］