數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)

文/王小云

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但能體現(xiàn)教師有效組織課堂教與學(xué)的活動(dòng)，而且也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義。那么，什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？如何實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的意義

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有進(jìn)步、有收獲。更具體地說：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。以盡可能少的時(shí)間、精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須不斷探索創(chuàng)新有效教學(xué)策略，促進(jìn)新課程有效實(shí)施。由課程的執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1.建立平等、互動(dòng)型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流，要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

其次，要求教師與學(xué)生建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能，要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問，努力當(dāng)好學(xué)生的顧問，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)有效性提問，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望

有效性提問是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情境，有計(jì)劃，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和探究，不斷提出問題、解決問題的課堂教學(xué)方式。有效性的提問，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)師生有效互動(dòng)，及時(shí)地反饋教學(xué)信息，提高信息交流效果，從而大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4.強(qiáng)化互助合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一堂好課往往是師生的雙邊活動(dòng)恰到好處的結(jié)果。一個(gè)充滿生命活動(dòng)的課堂，必定是教師在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生發(fā)展，運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生探究求知?jiǎng)?chuàng)新的欲望，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中采用觀察、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、模擬、反思等各種學(xué)習(xí)方法和途徑，留給學(xué)生思維的空間和時(shí)間，多讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)手解決問題，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道共同“生成課堂”，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5.仔細(xì)研究學(xué)生、搞好學(xué)情分析，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方法

要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作出更為深入和具體的分析和了解，為教師本人備課及實(shí)施所用。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的層次感，研討的核心問題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解。因此在課堂中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)前的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行合理地分配，以提升學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

6.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)練習(xí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，這是提高課堂教學(xué)有效性的重要因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性，注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，體現(xiàn)層次性，以適應(yīng)不同知識(shí)水平的學(xué)生，并做一些深化練習(xí)，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，使不同的學(xué)生都得到發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

7.教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、討論的習(xí)慣、觀察能力、小結(jié)習(xí)慣等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論、概括歸納的習(xí)慣。

8.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求教師必須在自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力方面不斷進(jìn)行自我鍛煉和提高，不斷超越自我，提高自身的責(zé)任感和教學(xué)積極性。在這方面，應(yīng)著重培養(yǎng)教師的批判性、質(zhì)疑性、獨(dú)特性等思維品質(zhì)，以及教師知識(shí)系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控能力、反思能力等的形成與發(fā)展。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富實(shí)效，才能促進(jìn)新課程理念在數(shù)學(xué)課堂中的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

編輯 韓 曉