《手繪線條圖像表達(dá)——會說話的圖畫》教學(xué)設(shè)計

文/孟慶欣

【教材分析】

根據(jù)教材版面分析，共分為兩個部分，一部分是對手繪線條圖像的基本了解，手繪線條圖像的功能及用途；二是手繪線條圖像的表達(dá)方法。教材中展示出各行各業(yè)運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)的圖例，使學(xué)生認(rèn)識什么是手繪線條圖像，明確了學(xué)習(xí)手繪線條圖像的意義，了解手繪線條圖像多方面的功能和用途，認(rèn)識其實(shí)用性。為了使學(xué)生更好地掌握手繪線條的表達(dá)方法，教材中展現(xiàn)豐富的圖例來開闊學(xué)生的視野。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解手繪線條圖像在敘事、說明、交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征。

【學(xué)情分析】

由于社會、學(xué)校、高考制度等影響，大家一直對美術(shù)學(xué)科有一種消極態(tài)度和無法正確認(rèn)識美術(shù)學(xué)科課程性質(zhì)，往往把畫得逼真、畫得像才是美術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生。帶著這樣的心理再加上這個朦朧年齡有害羞想擁有尊嚴(yán)的學(xué)生更是重視自己在大家眼里的看法。假如平時畫畫不好的學(xué)生，有種膽怯和自卑心理，很難拿起手中筆去大膽表現(xiàn)。面對這種情況，我在教學(xué)過程設(shè)計上，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知一般規(guī)律,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)去突破難點(diǎn)。如，先從錯誤思想的認(rèn)識上引導(dǎo)，再加上一些教學(xué)手段，表演、比較等方法增強(qiáng)學(xué)生自信，打消顧慮，從而大膽、果斷地表達(dá)。七年級學(xué)生雖然從小就在用手繪線條作畫，但是大多數(shù)對自己的繪畫能力是懷疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手繪線條作業(yè)，學(xué)生可能會放不開，不敢大膽表達(dá)。而如果讓他們在不知不覺中，自然而然地運(yùn)用手繪線條，就會使他們增強(qiáng)自信，放開去畫，并體驗(yàn)到其中的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.顯性目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個性地表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2.隱性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個性地表達(dá)，并能運(yùn)用豐富的想象和手法對復(fù)雜的物象歸納、處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性地表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、圖片若干、多媒體、視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)的問題、圖畫本、鉛筆。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——欣賞導(dǎo)入

教師做自我介紹：我的愛好——畫畫。

給你們看看我的作品，你能讀懂嗎？

圖例一（看一看，書桌上的靜物都有哪些？）

圖例二（你能記住人物的特征嗎？）

觀看圖片，引起學(xué)生興趣。

小結(jié)：我總會把周圍的人和物記錄下來，因?yàn)橛洃洉饾u遺忘，文字在我看來又缺少生動。而這種表達(dá)方式能讓我第一時間進(jìn)入當(dāng)時的情景。

拋出問題：可不可以說，它是會說話的？

學(xué)生回答：可以。

今天我們就來感受這種語言魅力吧，一起來學(xué)習(xí)第二課《手繪線條圖像表達(dá)——會說話的圖畫》。師揭示出課題《手繪線條圖像的表達(dá)》，并板書課題。

環(huán)節(jié)二：引入新課探索——猜想、總結(jié)

1.繪畫游戲：我畫你猜，感受樂趣，激發(fā)興致

a坐車時的沿途風(fēng)景；b面具設(shè)計草圖

（1）學(xué)生觀看圖片并說出感受。

小結(jié)：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語文字以外的“第三語言”。

教師板書：功能——敘事、說明、交流、抒情、記錄

（2）范圖舉例，明確手繪線條圖像的功能性。

《飛機(jī)模型組裝圖》《玉米生長的過程》《交通線路說明圖》

2.深入探索，解決問題

有些學(xué)生提出新問題，手繪這么麻煩，拍照多方便呢？肯定他們的這種方式思考。

提出問題：照片和手繪有何區(qū)別？

師小結(jié)：前者照搬原景，后者帶有作者的主觀情感進(jìn)行表達(dá)。但是，值得肯定的一點(diǎn)，前者為后者提供了素材。后者在此基上有新的創(chuàng)新。

現(xiàn)在的手繪線條形式非常多樣了，常見的有：電腦繪圖，如室內(nèi)效果圖設(shè)計，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等；手繪墻的設(shè)計繪制；彩繪等等。

我們今天用手中的畫筆去表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)三：動手實(shí)踐：探討手繪線條圖像的表達(dá)方法

主題一：表現(xiàn)身邊生活用品：學(xué)生分組采用游戲比賽的方式進(jìn)行表現(xiàn)，看看在規(guī)定時間內(nèi)誰畫的多。

問題：在下筆之前我們都要考慮哪些問題呢？

提出繪畫游戲要求：

1.抓住物象的特征，大膽果斷、自信而有個性地表達(dá)物象

2.基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)教師前面所講的大膽表現(xiàn)各類物象

3.基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生就畫熟悉的日常用品（書、鋼筆、書包、粉筆盒等）

主題二：將圖片內(nèi)容用手繪線條表現(xiàn)。欣賞、觀察、對比、歸納。

環(huán)節(jié)四：展示評價

1.師評：推薦好的作品展示

2.自評：各自評價自己的作品給對方聽

3.互評：互相評價對方的作品

請幾組學(xué)生上臺進(jìn)行表演，對表現(xiàn)好的，可以進(jìn)行張貼，共同賞析。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了手繪線條圖像的有關(guān)知識，了解了它的廣泛用途，也感受到它的獨(dú)特魅力。手繪線條圖像是我們每位學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的技能之一，希望大家能把它運(yùn)用得更好，為生活帶來更多的方便和樂趣。

【板書設(shè)計】

手繪線條圖像——會說話的圖畫

手繪線條圖像的功能：敘事、說明、交流、記錄、抒情

【教學(xué)反思】

這一節(jié)課，讓學(xué)生會了解手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用語言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對方。本節(jié)課通過游戲活動，學(xué)生的積極性較高。為了讓學(xué)生輕松、愉快、自信地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生始終處在積極主動的學(xué)習(xí)情緒中，順利完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決了重、難點(diǎn)。

在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識點(diǎn)。在舉例講解手繪線條圖像的功能時，我出示自己畫的作品，吸引學(xué)生的注意力，提示簡單的問題，學(xué)生能很快通過畫面找出信息。緊接著，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，以競賽的方式進(jìn)行猜畫游戲，強(qiáng)調(diào)了手繪線條圖像的表達(dá)應(yīng)抓住物像的基本特征。在這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛緊張熱烈，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。正在大多數(shù)學(xué)生還想繼續(xù)繪畫游戲時，我推出本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生很快便投入到創(chuàng)作中。在展示環(huán)節(jié)，我先選了一位學(xué)生的作業(yè)，讓他上臺展示，并進(jìn)行了肯定，于是順利激發(fā)起其余學(xué)生的自我展示欲，達(dá)到良好的評價效果。在評價部分我采用了學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評、教師點(diǎn)評等方法，效果較好。

總而言之，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對于學(xué)生的問題、發(fā)言和展示，都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對于本課知識點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會好一些。只要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，就能輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

編輯 魯翠紅