多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

文/李小衛(wèi)

多媒體在課堂教學(xué)中的作用越來越大，它對提高課堂效率，營造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都有著積極的意義。在美術(shù)課堂上，有大量的設(shè)計(jì)、欣賞、技法講解等環(huán)節(jié)，教師不僅需要研究科學(xué)的教學(xué)方法，制定合理的課堂結(jié)構(gòu)。也需要與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體的特點(diǎn)，把圖、文、聲、像等諸多信息集為一體，讓抽象的美術(shù)形象變得更加具體，使復(fù)雜知識變得簡單，使凌亂的知識變得有條理。

一、使新課導(dǎo)入更加簡潔鮮明

根據(jù)中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，使這些感官有機(jī)結(jié)合，打破美術(shù)課堂時(shí)間、空間、地域的限制。

教師扣人心弦、妙趣橫生、讓學(xué)生賞心悅目的導(dǎo)入方法，能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們懷著無限的期待和渴望全心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。多媒體的運(yùn)用為教師的設(shè)計(jì)思想的實(shí)現(xiàn)提供了最大的可能。根據(jù)教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，配上一副美麗的圖片、一段美好的音樂、一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊曨l等，都能使學(xué)生有身臨其境的感覺。既迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到感染，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在這種氛圍中，學(xué)生樂趣倍增，便會積極動腦、動口、動手，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而為講解新課做好了鋪墊。

二、使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

美術(shù)是視覺的藝術(shù)形式。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力是美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)。在傳統(tǒng)的美術(shù)授課過程中，只憑借蒼白的語言，僅有的幾本教材、參考書和為數(shù)不多的圖片去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力未免太過于局限，這樣就不可能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

引進(jìn)了多媒體以后，精心制作的多媒體課件能將文字、圖像、音樂等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源。教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的學(xué)習(xí)資源，使多媒體課件多姿多彩，讓靜的動起來，讓平面的立體起來，讓抽象的具體起來。聲色并茂、直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，為開拓學(xué)生眼界、視野提供了更大的發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的平臺，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

觀察美、欣賞美，是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，視覺范圍受到限制，單純按照教材上有限的作品講解欣賞，照本宣科課堂會顯得空洞、乏味。而多媒體課件能把古今中外無數(shù)的優(yōu)秀美術(shù)作品，以圖片、文字、視頻的形式充分展示出來，這種教學(xué)方式既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能深入挖掘教材的內(nèi)在美，增強(qiáng)學(xué)生對美的感受和理解，調(diào)動學(xué)生欣賞美術(shù)的積極性，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。

在《紙板的聯(lián)想——座椅》一課中，我在網(wǎng)上搜索了大量的座椅作品，按照制作的工藝方法、所用材料等分門別類，讓學(xué)生充分觀察、欣賞座椅的工藝，通過大量的圖片，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到激發(fā)，自己模仿、想象、創(chuàng)新，動手制作了很多匠心獨(dú)運(yùn)的作品，達(dá)到了傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)造的先決條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法，美術(shù)課堂必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，憑借教師填鴨式的滿堂灌教學(xué)是絕對不行的。多媒體的運(yùn)用能起到較好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用，而且通過視、聽等多種方式的影響和各種感官的刺激，可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在教學(xué)《中國古代山水畫》時(shí)，教師播放古箏曲《高山流水》，在大屏幕上展示著一幅幅意境深遠(yuǎn)的山水畫，學(xué)生被聲像強(qiáng)烈地感染著、陶醉著……有的閉著雙眼盡情地發(fā)揮想象，有的學(xué)生隨著樂曲哼唱，有的兩眼緊緊注視著、欣賞著畫面。中國山水畫深邃優(yōu)美的意境，像一股清泉緩緩流入學(xué)生的心田。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，與此同時(shí)，腦海里也產(chǎn)生了種種生動的想象，好像身臨其境一般，激發(fā)起了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

當(dāng)然，多媒體有其局限性，但實(shí)踐充分證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，可將文字、圖像、顏色、音頻、視頻、動畫等集于一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既可以看到文字，又可以聽到音樂，還可以觀看視頻……利用強(qiáng)大的交互功能，將教學(xué)內(nèi)容多角度、多側(cè)面、形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、感覺和思維處理功能，使之獲得更多的信息，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

編輯 張珍珍