如何帶領農(nóng)村中學生學好英語

文胡定桂

摘 要：對農(nóng)村中學生學習英語十分吃力的原因進行了分析，并提出一些措施，以提高農(nóng)村中學生的學習興趣和效率。

關鍵詞：農(nóng)村；中學生；英語

英語是眾多外語中，使用最廣泛的一種語言。在我國也作為第二語言在全國推廣學習。然而，農(nóng)村多數(shù)中學生學習英語卻非常吃力，甚至是討厭英語。

一、出現(xiàn)這種情況，歸根結(jié)底有以下原因

1.相當多的學生認為英語學得好壞無所謂，畢業(yè)后只要不出國，幾乎沒用。在這樣的思想支配下，學習起來缺乏動力，沒有勁頭，導致上課聽講不認真或者根本不去聽。

2.英語是一門語言學科，學習語言就要有語言的環(huán)境。而在大多數(shù)農(nóng)村學校，學生除了上課時接觸英語，其他時候都把它拋到九霄云外了，怎么能學得好？

3.學習英語最大的障礙就是單詞，特別是入門時，學生對英標不熟悉，靠硬記，而且即使記住了，過幾天又忘了，導致他們學習起來沒有信心。

二、這些原因?qū)е铝宿r(nóng)村中學生學習英語的困難，針對這些典型的問題，我在接手新一屆的學生時從以下方面入手，提高他們的學習興趣和效率

1.新生入學時，我便強調(diào)英語學習的重要性，為了“說服”他們，我拿著英文的藥品說明書，向他們展示。瀏覽國際上大的網(wǎng)站，甚至是游戲的程序等。讓他們明白，即使不出國，我們身邊處處有英語，也用得上英語，來引起他們的重視。

2.注重課堂和課外結(jié)合

（1）課前預習

從一開始學習，我就要學生養(yǎng)成預習的習慣。劃出短語、生詞和自己不明白的地方，以便上課時重點解決。

（2）課前三分鐘練習

學生剛?cè)雽W時，基礎不夠，我便用課前3分鐘給他們放少兒歌曲，觀看少兒短片，激發(fā)他們學習英語的興趣。再后來有一定單詞量時，每次課前便請一個學生到講臺前來做自我介紹、讀課文、講小故事、笑話等，營造一種英語學習的氛圍，提高他們的聽說能力。

（3）向課堂的40分鐘要效率

心理學告訴我們，中學生的注意力集中一次只能維持30分鐘左右。所以課堂教學過程中，學生的大腦肯定會出現(xiàn)一些階段性的疲勞，形成一段“思維低谷”。而游戲教學可以使學生的思維再次活躍。例如，我在教介詞in，on，under，behind，over，at the back of， in front of， in the front of等詞時，發(fā)現(xiàn)這些東西空洞，易混淆。我便提了一大袋文具和小零食到教室，用這些實物做示范，讓學生搶說句子，說對了就獎給他。這樣，學生來了興趣，不費吹灰之力就把這些介詞學明白了。為了消除學生的疲勞，在課堂上我們常用猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、讀繞口令、唱歌、表演等來激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛。

（4）課后延伸

為了幫助學生營造課后說英語的氛圍，我們也設立了英語角。每天課后，我都會陪學生用英語聊天，談論西方的文化和人物等等，讓他們了解西方的文化和禮儀。

3.幫助學生突破單詞難關

為了幫助學生更有效地記單詞，我循序漸進，逐步提升。剛?cè)雽W時，我?guī)ьI學生在課堂上用實物、多媒體等呈現(xiàn)單詞，逐步進入到短語。然后，在對話和短文中強化單詞。在學生慢慢學會了音標后，就按照元音字母及組合、輔音字母及組合在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則記憶。還有固定的字母組合的發(fā)音、前綴、后綴的發(fā)音及詞性。掌握了這些規(guī)律，記起來就輕松多了。在學生單詞積累較多時，記單詞就更容易了，我們用對比記憶、一詞多義、一音多詞等方法來記憶單詞，既牢固也不會混淆。

4.用順口溜記語法

為了減輕學生的負擔，我查閱資料，盡量用順口溜來巧記語法規(guī)則。如，巧記以o、 f （fe）結(jié)尾的名詞變復數(shù)，和各國人的單、復數(shù)的變化。

（1）Negroes eat potatoes，heroes eat tomatoes.（黑人吃土豆，英雄吃番茄）

（2）The wives of thieves cut the wolves into halves with knives， and covered them with leaves behind shelves.（小偷的妻子用刀把狼砍成幾半，然后用樹葉將其蓋在了書架后面。）

（3）中日不變，英法變，其他國人s加后邊

如，aChinese—two Chinese，a Frenchman—two Frenchmen，a American—three Americans.

總之，為了適應新課程對英語的要求，我們要不斷探索、實踐和改進，激起學生對英語的學習興趣，以適應教育改革的需要。

編輯 郭曉云