淺談初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效性

文/林華俊

摘 要：自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，如何通過(guò)教學(xué)方法的改革來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性引起了各學(xué)科、各地區(qū)老師的不斷探索。合作學(xué)習(xí)以其獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)和新的教學(xué)形式，以及教學(xué)實(shí)踐中取得的良好的教學(xué)效果成為廣大教師討論的炙手可熱的話題。那么該如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中安排合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主性，提高教學(xué)效果呢？提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)有效性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！焙献鲗W(xué)習(xí)無(wú)疑是能夠滿足上述教學(xué)要求的最優(yōu)方法。合作學(xué)習(xí)，又稱小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于人的認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

一、合理分組是合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)

一個(gè)小組的內(nèi)部成員構(gòu)成決定著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在日常教學(xué)中，我常采用的分組方法主要有以下兩種：

1．按固定座位來(lái)劃分。就近組成學(xué)習(xí)小組有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)，由于它是以座位為導(dǎo)向來(lái)劃分的，因此很難兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，因而適用于短暫、臨時(shí)性的小組組合，比如，課堂中的突然提問(wèn)和小討論。

2．按學(xué)生的水平和能力來(lái)劃分。相較于前者，這是一種可以座位長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的劃分方式，我在教學(xué)實(shí)踐中，可以按優(yōu)等生和學(xué)困生互助、同等生合作、個(gè)性差異合作互補(bǔ)等方式來(lái)分組，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、教師引導(dǎo)才能提高合作學(xué)習(xí)的效率

初中生還處于自覺(jué)性、貪玩的階段，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要有教師的精心引導(dǎo)，把握小組合作學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，避免學(xué)生浪費(fèi)了這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)他們的合作學(xué)習(xí)。在全班交流中擔(dān)任“代言人”，全面反映小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

三、小組評(píng)價(jià)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣

初中生還比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在受到認(rèn)可和鼓勵(lì)以后，會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中爭(zhēng)取更優(yōu)，如果暫時(shí)失利，也會(huì)激起他們的求勝欲望，會(huì)加倍努力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行，教師應(yīng)該建立一套行之有效的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，在表?yè)P(yáng)優(yōu)異的同時(shí)，激勵(lì)其他同學(xué)奮起直追。我在教學(xué)中，總會(huì)定期舉行一次小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)表演，把小組的學(xué)習(xí)成果拿到全班學(xué)生面前進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)，并且準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，以作激勵(lì)。

編輯 郭曉云