以“地殼的運動和變化”為例,淺談高中地理的概念教學

文/楊軍 徐占福

摘 要：“地殼的運動和變化”是中圖版必修一中的重要一節(jié)，講述的是自然地理環(huán)境的重要要素——地貌。其中，涉及大量的概念，而地理概念是地理基礎知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關鍵。高中地理綜合性強、涉及面大，課本中出現(xiàn)的概念多，特別是地理術語和地理名詞多，學生學習難度較大。為更好地達到課程標準的要求，對如何學習概念進行了有效的嘗試。

關鍵詞：地殼的運動和變化；概念；比較；興趣；體系

“地殼的運動和變化”是中圖版必修一中的重要一節(jié)，講述的是自然地理環(huán)境的重要要素——地貌。本節(jié)從物質循環(huán)和能量交換的角度分析地殼的運動與變化，并以此為主線，將各知識點串聯(lián)起來。其中出現(xiàn)了大量的概念，特別是地理術語和地理名詞多，同一類概念既有區(qū)別又有聯(lián)系，極易混淆，學生學習難度大。筆者認為，要重在理解地理概念是組成地理知識的基本元素，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關鍵。形成正確的地理概念，是學習和掌握地理基礎知識的關鍵。本文從以下三個方面進行了探索。

一、比較法

1.相似概念

（1）斷裂與斷層

斷層是巖石在斷裂變形階段產(chǎn)生的，只有當巖石沿斷裂面有明顯的移動時，才能稱為斷層。形成斷層，巖石必定斷裂，但巖石產(chǎn)生斷裂，未必一定形成斷層，關鍵在于是否沿斷裂面有明顯的位移，即斷裂、錯動是斷層的基本特征。

（2）風化作用與侵蝕作用

風化和侵蝕都是對巖石的破壞作用。但風化作用相對侵蝕作用來說，是在靜態(tài)下比較緩慢地進行的，短時間內不易被人們察覺，而侵蝕是在較為明顯的動力作用下進行的，易于察覺。

（3）流水沉積作用在出山口形成的沖積扇與在入?？谛纬傻娜侵蘅赏ㄟ^景觀圖加以區(qū)別

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2.矛盾概念

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這類概念也必須從內涵入手，找出差異，再分析外延上的相反性，確定“矛盾”所在，才能正確區(qū)分。如：

（1）內力與外力可通過表格對比，易于區(qū)別。

（2）地壘與地塹可利用泡沫制作教具，用不同顏色區(qū)分不同巖層。如圖

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（3）背斜與向斜可引導學生自己利用課本模擬地殼碰撞、擠壓運動而造成水平巖層上拱形成背斜，水平巖層下凹形成向斜。

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（4）生長邊界與消亡邊界、海嶺與海溝可通過示意圖體現(xiàn)

①海嶺是新的大洋地殼誕生處：地幔物質從海嶺頂部的巨大開裂處涌出，到達頂部冷卻凝結，形成新的大洋地殼。

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②海溝是大洋地殼消亡處：當擴張的大洋地殼遇到大陸地殼時，因密度大，便俯沖到大陸地殼之下的地幔中軟流層，逐漸熔化消亡。

3.包含關系的概念

地質作用、地殼運動、地質構造

地質作用是指由于自然界的原因，引起地殼表面形態(tài)、組成物質和內部結構發(fā)生變化的作用。按其能量來源，分為內力作用和外力作用。地殼運動僅是內力作用的重要表現(xiàn)形式，而地殼中的各種地質構造基本上都是地殼運動的結果，即地質作用→內力作用→地殼運動→地質構造。

對以上概念需把握其相互之間的聯(lián)系：

（1）地質作用是形成地質構造的動力；（2）地殼運動是地質作用的一種形式（過程）；（3）地殼運動是地質構造的成因，地質構造是地殼運動的結果。

4.概念的廣義和狹義

例如，對于地表形態(tài)，通常有兩種理解。（1）從宏觀形態(tài)上理解的地形，如，高原、盆地等，是內力與外力綜合作用的結果；（2）從微觀成因上理解的地貌，如，流水地貌、風沙地貌等，主要是由外力作用形成的，即某種地形只是從其外在形態(tài)來判斷，如山地，但不能判斷這山地是由于褶皺形成，還是斷層形成，還是火山噴發(fā)形成，而提到喀斯特地貌或是丹霞地貌，我們即知是流水侵蝕、溶蝕形成，而提到雅丹地貌，即知是風力侵蝕形成。

二、引用其他學科知識，提高學習興趣，分清概念

1.喀斯特地貌是可溶性巖石（如石灰?guī)r）在流水侵蝕和溶蝕作用下形成的地貌景觀，地上有石林、峰林景觀，地下有溶洞、鐘乳石、石筍、石柱等景觀，引用化學方程式表示為：CaCO3+H2O+CO2■Ca（HCO3）2

2.風化作用中有物理風化，巖石是熱的不良導體，在熱脹冷縮作用下，白天與晚上導致巖石內部與外表存在溫度差異，逐漸使巖石破碎

3.生物風化，由于生物根劈作用致使巖石破碎

4.巖石圈=地殼+上地幔頂部＝軟流層以上部分

三、建立知識體系，明確概念的從屬、并列關系

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通過以上三種方式，在對比分析具體概念基礎上，在學生心中構建知識框架，理解概念之間的內在聯(lián)系，從而對每一概念的內涵和外延有了充分的理解，有助于達成教學目標。

編輯 郭曉云