初中語文作文教學(xué)初探

文/徐加

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要板塊，同時也是語文教學(xué)的重、難點所在。教師需根據(jù)學(xué)生特點，探索制定不同的作文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；方法

在語文教學(xué)過程中，最難的莫過于作文教學(xué)，作文的分值占總分的60%，比重之大可見一斑?？删褪沁@個作文，是最讓教師感到頭疼的部分，教師覺得難教，學(xué)生覺得難寫，教師覺得學(xué)生不會在生活中尋找素材，學(xué)生認為無話可說、無事可寫等一系列問題。

我所教授的年級是七年級，七年級的作文大部分屬于記敘類，給出題目作文，要求學(xué)生能夠快速地根據(jù)所給題目分析出主題、確定中心、選定素材、構(gòu)思語言等。我任教的學(xué)校地處農(nóng)村，我的學(xué)生中有很大一部分的家長長期在外打工，他們被寄養(yǎng)在爺爺奶奶、親戚，甚至鄰居的家里，由于長期的親情缺失，性格內(nèi)向，不善于表達，也不喜歡表達，導(dǎo)致語文作文寫作水平普遍較低。所以根據(jù)學(xué)生這樣的情況，我也在努力探索相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、善于觀察生活

做生活中的有心人。語文是源于生活，再現(xiàn)生活的，而記敘文恰巧是記敘生活的。有的學(xué)生說：“什么是生活，我不會觀察生活。”其實生活就在我們身邊，只是這些往往都被我們有意無意地忽略，比如，上學(xué)路上盛開的花朵、課堂上教師幽默的故事、課間大家的嬉戲打鬧、操場上柳樹新發(fā)的枝芽、爺爺臉上的皺紋、奶奶眼角的淚水等，把它們都記錄到我們的日記中去，都能成為我們作文中的素材，將它們背后的故事說出來，就是一篇好的記敘文。

二、完整表達想法

課堂上提問時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的回答：“老師，我知道課文講的是什么事，但是我說不出來?！薄袄蠋?，我能把我的想法寫出來，但是我不會說！”即使我看完學(xué)生的答案之后，也覺得不能完全表達出來她的想法，學(xué)生的概括和表達能力亟須提高，日常的多讀、多聽、多表達，加之教師的具有引導(dǎo)性的問題，都有助于學(xué)生表達能力的提高，寫出來是在說出來的基礎(chǔ)之上。

三、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

七年級的學(xué)生的人生觀和世界觀還不夠成熟，所以無論是在感性認識還是理性認識上都還有所欠缺，從這一方面培養(yǎng)他們還是有必要的。在日常教學(xué)過程中，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和讀書筆記這些好習(xí)慣外，還要告訴他們對所記的那些現(xiàn)象仔細觀察，用心體會，反復(fù)琢磨，可以從中悟出值得闡述的并能給人啟迪的哲理。學(xué)生在觀察生活的同時，更要親身加以體驗，融入自己的親身感受。有了這樣的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中感受不平凡甚至是偉大的那一面。長此以往的訓(xùn)練，他們的感悟能力就會大大提高，才可能寫出感動自己乃至感動別人的文章，這樣的文章自然才會有深度。

四、學(xué)生互批方式

之前的作文批改任務(wù)基本壓在教師一個人身上，既要分析文章主題，又要找出作文的優(yōu)缺點，往往作文發(fā)到學(xué)生手中時他們只是看看評語和分數(shù)之后就將其丟在一邊，不能起到良好的糾正作用。學(xué)生間互批作文可以將所讀文章與自己的相對比，仔細分析所讀文章的優(yōu)缺點，從中找到自己作文的不足之處，教師還可以鼓勵學(xué)生對所批作文中認為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M行改動，改完之后在班級挑出精彩作文朗讀，不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力，增強了自信心，也能提高他們的創(chuàng)新寫作能力，可謂是一舉兩得。

總之，作文教學(xué)是一項長期艱苦細致的工程，我們需要做的工作還有很多，需要我們?nèi)ヌ角蟮慕虒W(xué)方法還有很多，在提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平上我們還有很長一段路要走。

編輯 董慧紅