還原童性 激發(fā)興趣

文/崔淑珍

摘 要：從創(chuàng)新使用教材、巧設(shè)繪畫習(xí)作、注重實(shí)踐性作文、尊重個(gè)體差異四方面談?wù)摿藢W(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：童性；興趣；中年級(jí)習(xí)作

“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！边@是語文新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)最基本的要求。然而中年級(jí)很多學(xué)生怕習(xí)作也是不爭的事實(shí)，因此對(duì)于中年級(jí)學(xué)生而言，習(xí)作興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。興趣是一個(gè)人傾向于注意認(rèn)識(shí)事物和研究某種事物的一種心理活動(dòng)。只有培養(yǎng)了習(xí)作的興趣，學(xué)生樂于寫了，習(xí)作能力才能逐步得以提高。那么，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該如何更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作教學(xué)的有效性呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)策略。

一、創(chuàng)新使用教材，激發(fā)習(xí)作興趣

在語文教材中，習(xí)作教材一般是在單元訓(xùn)練中出一個(gè)題目，提出一兩句要求，既沒有相關(guān)的知識(shí)介紹，也沒有必要的指導(dǎo)過程，學(xué)生練習(xí)時(shí)不易把握，習(xí)作困難，興趣不佳。因此，老師在作文教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，要根據(jù)本學(xué)段學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，針對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容和形式統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)富有趣味性的題目，這樣才能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

我認(rèn)為趣味性習(xí)作要求的設(shè)定，可以通過對(duì)教材習(xí)作要求進(jìn)行趣味化加工來實(shí)現(xiàn)。如，人教版四年級(jí)上冊第一組習(xí)作題是：圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作，可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物……對(duì)此習(xí)作，我們可以將其改為談話：“同學(xué)們，我們班近期要開展旅游活動(dòng)，老師決定由同學(xué)們自己確定游覽的景點(diǎn)。先請大家各自推薦一處自然景觀，并把它的美麗、奇特之處寫下來交給老師。老師將從中選擇一處既好看又好玩的景點(diǎn)，然后帶你們?nèi)ビ瓮?，并由推薦這個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。大家可要好好把握機(jī)會(huì)哦！”中年級(jí)學(xué)生好強(qiáng)又好玩，他們會(huì)積極動(dòng)筆向老師介紹自己最熟悉的景觀。這樣的命題不僅沒有給學(xué)生留下“要我寫”的痕跡，反而會(huì)使他們感到這是老師在滿足自己表現(xiàn)的需要。

另外，在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，教師也應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)富有趣味性的題目。如，組織學(xué)生做一些游戲活動(dòng)，然后圍繞活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作。又如，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如泡胖大海、泡水晶球、做雞蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)、做墨水在冷熱水中溶解……）再把所觀察到的、想到的寫下來。再如，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)寫《小木偶的故事》等。以上這樣的習(xí)作要求從學(xué)生的體驗(yàn)和興趣出發(fā)，符合學(xué)生的童性，真正使他們有話可寫，樂于表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作興趣。

二、巧設(shè)繪畫習(xí)作，還原習(xí)作興趣

在習(xí)作實(shí)踐中巧妙地設(shè)計(jì)繪畫習(xí)作，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。因?yàn)槔L畫是孩子們的天性，他們往往用繪畫表達(dá)著自己的創(chuàng)意、心聲和美好的愿望。如果我們把繪畫與習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，這樣更容易喚醒孩子們對(duì)藝術(shù)的渴求，滋養(yǎng)孩子們的心田，還原童性，激發(fā)他們習(xí)作的興趣。如，在習(xí)作教學(xué)中讓學(xué)生畫一畫未來的家鄉(xiāng)，并附上自己的文字介紹；畫一畫國慶節(jié)的見聞，寫上相應(yīng)的敘述；畫一幅漫畫故事，然后寫上故事介紹……在這些繪畫習(xí)作實(shí)踐中，孩子們在輕松繪畫的同時(shí)，愉快地實(shí)踐著寫作，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其綜合素養(yǎng)和諧地得以培養(yǎng)。

三、注重實(shí)踐性作文，提升習(xí)作興趣

作文源于生活，服務(wù)于生活，是學(xué)生生活的重要組成部分。因此，我們的習(xí)作教學(xué)應(yīng)該努力尋找語文運(yùn)用與生活體驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活的實(shí)踐中學(xué)作文，這樣才能提升學(xué)生的習(xí)作興趣。

例如，在教師節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給老師寫慰問信；在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫請假條、留言條；在父母、同學(xué)過生日時(shí)送上溫馨的祝福語等生活化的習(xí)作……如此習(xí)作練習(xí)拓寬了作文的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生用掌握的習(xí)作本領(lǐng)去解決生活中的實(shí)際問題。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生習(xí)作的技能，又解決了生活中的問題，同時(shí)也提升了學(xué)生習(xí)作的興趣。

四、尊重個(gè)體差異性，保護(hù)習(xí)作興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：兒童有與生俱來的獲取認(rèn)可、被別人欣賞的需要。因此，在中年級(jí)開始習(xí)作時(shí)，我們還應(yīng)注意考慮學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)層面的學(xué)生都能積極參與到習(xí)作活動(dòng)實(shí)踐中來，做學(xué)習(xí)的主人，讓每位學(xué)生對(duì)習(xí)作有成就感，從而使學(xué)生的習(xí)作興趣得到保護(hù)。

小學(xué)生習(xí)作是學(xué)習(xí)中的活動(dòng)，是提高和發(fā)展中的活動(dòng)，缺點(diǎn)、毛病自然會(huì)不少，這很正常。學(xué)生寫了作文之后，常有大功告成的愉快，希望得到老師的肯定和表揚(yáng)。如果在這一階段，我們總是有錯(cuò)便糾、樣樣求好，全面審查其習(xí)作，勢必會(huì)影響孩子們的習(xí)作興趣。因此，在評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，我們老師更多的是應(yīng)該注重學(xué)段要求、尊重學(xué)生個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生繼續(xù)表達(dá)其獨(dú)特的感受。這樣，就可以保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓孩子們富有童趣地、個(gè)性化地表達(dá)如浪花一樣層出不窮，為學(xué)生習(xí)作水平的逐步提高奠定良好的情感基礎(chǔ)。

編輯 謝尾合