關(guān)于《保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的幾點(diǎn)思考

趙迪

摘要：為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010-2020年）》，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)。近幾年我國人身保險(xiǎn)發(fā)展迅速，社會(huì)需求大量的具有專業(yè)素質(zhì)的保險(xiǎn)人員。我國許多高職院校開設(shè)了“保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)”課程。筆者就在教學(xué)中讓學(xué)生如何正視學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)的過程中要注意實(shí)踐與理論的相結(jié)合為教學(xué)手段。預(yù)期達(dá)到向保險(xiǎn)行業(yè)輸送優(yōu)秀的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)醫(yī)學(xué) 臨床醫(yī)學(xué) 教學(xué)模式 注重實(shí)踐

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人壽保險(xiǎn)業(yè)的經(jīng)營規(guī)模和業(yè)績都達(dá)到了前所未有的水平。特別是2006年頒布的《健康保險(xiǎn)管理規(guī)定》，極大地提高了我國保險(xiǎn)企業(yè)專業(yè)化發(fā)展商業(yè)健康保險(xiǎn)的信心和熱情。但是現(xiàn)階段我國商業(yè)健康險(xiǎn)還處于發(fā)展的初級階段，主要表現(xiàn)在專業(yè)化經(jīng)營不足，專業(yè)人才缺乏，這就要求保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生有醫(yī)學(xué)方面相關(guān)的知識(shí)才能更具就業(yè)競爭力。國內(nèi)有學(xué)者在2009年就預(yù)測出，至2020年底僅中國人壽對本、專科學(xué)歷人才的需求總量就達(dá)50萬左右，其中專科學(xué)歷人才約為28萬，本科學(xué)歷人才約為22萬。這清楚的表明了保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展對保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)人才需求的方向。

近幾年來，專業(yè)化的健康保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和保險(xiǎn)公司蓬勃發(fā)展，使得與保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)聯(lián)系十分緊密的商業(yè)健康保險(xiǎn)呈現(xiàn)指數(shù)型發(fā)展。然而，從目前保險(xiǎn)市場看，競爭與發(fā)展遇到了既懂保險(xiǎn)又懂醫(yī)學(xué)的人才奇缺的瓶頸，因?yàn)榕c人相關(guān)的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)——產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營銷、核保核賠、客戶的健康管理等都離不開保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)人才。

1 《保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》的重要性

該院的職業(yè)教育方針是“以能力為本位，以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才?！侗ｋU(xiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》這門課是該院保險(xiǎn)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在大一學(xué)生的第二學(xué)期開設(shè)。它包括兩方面的內(nèi)容，一是應(yīng)用基礎(chǔ)理論為人身保險(xiǎn)業(yè)務(wù)提供理論依據(jù)；二是應(yīng)用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法為人身保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)手段。高職院校開設(shè)這門課程的并不多見，通過這門課程的教學(xué)可以有利于提高學(xué)生的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防患意識(shí)并能夠有效地對傷殘進(jìn)行評定并為其實(shí)務(wù)處理打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)的其他專業(yè)課程如人身保險(xiǎn)等建立良好的基礎(chǔ)。

由于《保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程包含大量的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，在掌握保險(xiǎn)知識(shí)的同時(shí)還需要積累疾病的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，

所以對于高職院校的保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生來說不免有些難度。筆者根據(jù)自己在講授這門課程時(shí)遇到的幾個(gè)問題做一下分析。

2 在《保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》授課中遇到的問題

2.1 學(xué)生普遍對本門課程的認(rèn)識(shí)不正確，重視度不高

保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)《保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》是專業(yè)建設(shè)的需要， 更是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。但在實(shí)際的教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)上存在偏差。由于本門課程含有大量的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，致使很多學(xué)生誤以為這是醫(yī)學(xué)課程。更有甚者，不了解保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的必要性。造成了很多學(xué)生對本門課程的重視度不如其他專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.2 內(nèi)容知識(shí)枯燥，不便于理解記憶

保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)屬于邊緣性學(xué)科，它是把保險(xiǎn)學(xué)與醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合而逐漸形成的一門學(xué)科。它和臨床醫(yī)學(xué)有很多相同之處，而對于保險(xiǎn)專業(yè)的高職學(xué)生而言，掌握一定的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)又是具有一定難度的。

課堂上教師運(yùn)用掛圖、多媒體手段講述知識(shí)，但由于該院的保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生大多是文科生，對此類知識(shí)原本的掌握量就非常的匱乏，借助現(xiàn)有的教學(xué)手段難以幫助學(xué)生構(gòu)建醫(yī)學(xué)立體映象。學(xué)生缺少主動(dòng)思維，理解不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，理解記憶的時(shí)候也就更加的困難，很難產(chǎn)生深入挖掘和探討的興趣，對后面的疾病保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的掌握也有一定的障礙。

2.3 理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相分離

培養(yǎng)一批具有團(tuán)隊(duì)合作精神與誠實(shí)、有責(zé)任心的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險(xiǎn)基本知識(shí)、人身保險(xiǎn)知識(shí)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)知識(shí)以及保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)知識(shí)，具備保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司健康保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營能力與基本技能是該院保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)。并且希望學(xué)生日后能夠成為從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、查勘定損、核保、風(fēng)險(xiǎn)咨詢等崗位工作的高素質(zhì)高技能人才。保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)更新速度非?？觳⑶覍?shí)用性非常強(qiáng)的行業(yè)，這樣就不能只滿足與書本上的理論知識(shí)，書本上的理論知識(shí)往往只能帶給人們事情的表象，這就是往往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程常常“知其然不知其所以然”的原因。

3 如何解決以上問題

3.1 正確理解保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的區(qū)別，正視學(xué)習(xí)本門課程的必要性

臨床醫(yī)學(xué)研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、診斷及治療；保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)研究人身保險(xiǎn)經(jīng)營中的危險(xiǎn)選擇和危險(xiǎn)測算，傷殘鑒定，保險(xiǎn)金的給付調(diào)查、死亡調(diào)查等。簡而言之，保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)研究被保險(xiǎn)人患病的可能性和疾病治療的可能性及預(yù)后。比如說，體重偏重在臨床醫(yī)學(xué)看來不算是一種危險(xiǎn)標(biāo)志，但在保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)它的存在意味著將來可能會(huì)加重其他病情，影響健康和壽命，核保人員也要考慮加收保費(fèi)。

所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生明白保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的異同，了解保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)在人身保險(xiǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)中的重要作用。才能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從一開始就深刻認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)在保險(xiǎn)領(lǐng)域的重要作用，體會(huì)學(xué)好本課程的重要意義，最終重視本門課程的學(xué)習(xí)。

3.2 采取多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，除了在內(nèi)容選擇上加強(qiáng)針對性、實(shí)用性外，在教學(xué)方法的選擇上，教師角色的定位應(yīng)準(zhǔn)確——成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和監(jiān)督者，建立多元化的教學(xué)模式[1]。以多媒體教學(xué)為輔助手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)，配合案例教學(xué)、情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論、問題引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠串聯(lián)知識(shí)，便于日后保險(xiǎn)從業(yè)的應(yīng)用。比如設(shè)定特定的案例，然后給學(xué)生分配不同的角色并針對某一問題進(jìn)行案例重現(xiàn)。在案例重現(xiàn)的過程中去引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的原理，真正把理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生更好地掌握保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)并能學(xué)以致用。俗話說“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生真正的對保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)感興趣，才能讓學(xué)生發(fā)揮他們最大的能量去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中以多種教學(xué)模式為載體，將知識(shí)源源不斷的輸送給學(xué)生。

3.3 對高職學(xué)生的教學(xué)要注意實(shí)踐與理論的相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是高職高專教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)踐技能的重要途徑，是教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行《保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中也不能忽視實(shí)踐的應(yīng)用。但是由于該院為工科院校不具備為保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)提供實(shí)踐場所的能力，所以可以采用“校校合作”的模式[2]。這樣的做法已有類似的先例，例如南京醫(yī)科大學(xué)和南京師范大學(xué)已相互合作開設(shè)“醫(yī)事法學(xué)專業(yè)”第二學(xué)位班。同時(shí)增加保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生去保險(xiǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有真正的面對實(shí)際發(fā)生的事情才能鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)融入到實(shí)際的保險(xiǎn)從業(yè)過程中去。

4 結(jié)語

為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，整體提高高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。我國許多本?？圃盒：透呗氃盒Ｔ诒ｋU(xiǎn)類、營銷類或金融類專業(yè)中，相繼開設(shè)了相對獨(dú)立的“保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)”課程，為我國的保險(xiǎn)行業(yè)源源不斷的輸送保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)人才。希望筆者在保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中總結(jié)的這些觀點(diǎn)能對大家有所幫助。事實(shí)也證明，優(yōu)秀的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)人才在保險(xiǎn)從業(yè)中的重要性。只有重視保險(xiǎn)專業(yè)人才的基礎(chǔ)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)定位，才能有助于保險(xiǎn)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。繼而為我國的保險(xiǎn)行業(yè)源源不斷的輸送保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)人才。

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