色彩教學(xué)“三法”

張蔚華

〔關(guān)鍵詞〕 色彩教學(xué)；感知；傳達(dá)；示范；繪畫；調(diào)配方法；對(duì)比關(guān)系；表現(xiàn)手法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0083—01

色彩語言綜合了色彩學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多方面的成果，是繪畫中十分重要而富有魅力的藝術(shù)語言，它不僅與形相互依存、相互襯托，更有其自身特征及基本規(guī)律。初中美術(shù)教學(xué)由于課時(shí)短、章節(jié)分散，因此導(dǎo)致色彩教學(xué)成了很薄弱的一環(huán)。那么，如何在有限的課時(shí)中既突出色彩教學(xué)的基礎(chǔ)性、重點(diǎn)性，又不缺乏趣味性，將色彩教學(xué)直觀化、生活化、濃縮化，讓學(xué)生輕松地感悟色彩、理解色彩、掌握色彩，用色彩表達(dá)自我呢？筆者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、讓學(xué)生從自然和生活中感知色彩的表現(xiàn)內(nèi)涵

色彩教學(xué)是學(xué)生感興趣的話題，因?yàn)閷W(xué)生從生活和自然中就有所感受。教師從生活和自然色彩中引入色彩教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松有趣的交流中、從文化與審美的視角體會(huì)到色彩豐富的內(nèi)涵。色彩教學(xué)的審美視角傳達(dá)拓展了學(xué)生色彩知識(shí)的思維空間，為學(xué)生發(fā)揮配色效果、準(zhǔn)確運(yùn)用色彩奠定了基礎(chǔ)。色彩教學(xué)審美視角的傳達(dá)強(qiáng)調(diào)“直觀”和“對(duì)感覺的分析”，教師可將教材分散的色彩內(nèi)容濃縮在幾個(gè)課時(shí)上，側(cè)重重點(diǎn)，突出基礎(chǔ)性、趣味性和實(shí)用性，用生活感知、圖例講解、欣賞討論、練習(xí)操作等教學(xué)手段，多角度地將色彩教學(xué)生活化、直觀化、濃縮化，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)自然色彩的依賴和對(duì)色彩的固有概念，學(xué)會(huì)欣賞色彩的表現(xiàn)手法。

色彩直覺可以引起人的聯(lián)想，如，看到紅色聯(lián)想到太陽，看到綠色聯(lián)想到草原等，對(duì)色彩的聯(lián)想因受看色人的概念、觀念、思維和意識(shí)的不同而有區(qū)別。但色彩的聯(lián)想因與學(xué)生實(shí)際生活和傳統(tǒng)習(xí)慣密切相關(guān)，所以學(xué)生對(duì)色彩的知覺又有共通的特點(diǎn)。因此，教師可以從色彩聯(lián)想的差異性和共通性中引導(dǎo)學(xué)生比一比、看一看，讓學(xué)生由對(duì)色彩的感性知覺發(fā)展到對(duì)色彩的審美知覺。

此外，人們還賦予了色彩特定的內(nèi)涵，即色彩的象征意義。色彩的象征既有世界共通性，也因民族特點(diǎn)而不同。如，紅色能給人以強(qiáng)烈的刺激而被通用于急救、消防信號(hào)等，而把白色象征為和平與神圣等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的各種事物，以此來感知色彩的表現(xiàn)內(nèi)涵。

二、通過示范讓學(xué)生掌握色彩的調(diào)配方法及對(duì)比關(guān)系

顏色不等于色彩，色彩的魅力來自于色彩的相互關(guān)系。要讓學(xué)生理解和運(yùn)用色彩，就必須掌握色彩調(diào)配與對(duì)比的方法。但學(xué)生掌握的只是普通的色彩知識(shí)，如三原色、冷暖色調(diào)、類似色、對(duì)比色等。那么，怎樣才能調(diào)出需要的色彩？如何才能搭配出使畫面更具美感的色彩呢？ 因此，在教學(xué)中，教師必須給學(xué)生示范調(diào)色的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)色彩的示意圖，讓學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到邏輯分析的層面。如，通過色相環(huán)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色、間色、復(fù)色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比關(guān)系：色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。

三、讓學(xué)生通過繪畫認(rèn)識(shí)色彩的表現(xiàn)方法

色彩不僅能突出形象、表現(xiàn)內(nèi)容，而且能成為畫家宣泄情感、表達(dá)思想的主要手段。傳統(tǒng)的寫實(shí)繪畫講究造型、色調(diào)的變化，而抽象藝術(shù)則反其道而行，以最基本的色彩和線條要素直接與人的精神心理相通。如，抽象派大師蒙得里安富于形式美的三原色，以最簡(jiǎn)單的線條和最單純的色彩在畫中追求和諧與平衡。他所營(yíng)造的簡(jiǎn)潔明快的藝術(shù)效果深得時(shí)尚界人士的喜愛，其三原色方格被運(yùn)用到家具、時(shí)裝乃至建筑設(shè)計(jì)上。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的各種表現(xiàn)手法，并讓學(xué)生通過不同的繪畫手段表現(xiàn)自己的內(nèi)心、思想以及感情世界。

想讓學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到對(duì)色彩協(xié)調(diào)和色彩對(duì)比的美感性能掌握，并學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)心情，教師在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

1.改變?cè)嬌{(diào)。教師可讓學(xué)生按自己的方式改變?cè)嬜鞯男?、色、肌理和筆觸，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察改變后的畫面效果并進(jìn)行對(duì)比。

2.色彩即興練習(xí)。讓學(xué)生用色彩直接表達(dá)自己的感情，傳遞內(nèi)心世界，體會(huì)色彩與情感間的聯(lián)系。要求學(xué)生繪畫時(shí)可以不拘于造型，直接表現(xiàn)就可以。

3. 進(jìn)行圖案配色。讓學(xué)生組合裝飾圖案，練習(xí)兩種顏色之間的簡(jiǎn)單對(duì)比。如，進(jìn)行一種明亮顏色與一種陰暗顏色之間的搭配對(duì)比，或者進(jìn)行一種暖色與一種冷色之間的搭配對(duì)比等。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋，加深學(xué)生對(duì)色彩的理解并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。endprint