南京郵電大學BME專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究與實踐

徐欣

摘 要：從以實驗室建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為切入點，通過論述實驗平臺是BME專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的源頭、專業(yè)建設要適應人才培養(yǎng)的新要求、實驗室開放和實驗儀器共享是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有力保障等方面，充分利用專業(yè)自己的優(yōu)勢，培育自身特色，錯位發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，爭取人才培養(yǎng)上一個新臺階。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育

我國理工科高校從50年代起完全仿照蘇聯(lián)的教育模式，重視專業(yè)教育，重理論、輕實踐，學生嚴進寬出。雖然近幾年高校也在調(diào)整，但是這種模式培養(yǎng)出來的學生存在以下缺點：一、知識結構不合理，偏重專業(yè)知識，缺乏經(jīng)濟、管理、法律方面的知識；二、實踐應用能力薄弱，動手能力較弱；三、挫折承受能力低，心理素質(zhì)差；四、缺乏人際交往經(jīng)驗等。以上這些缺點，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)帶來了一定的困難。筆者所研究的生物醫(yī)學工程（BME）專業(yè)的學生也在這些方面遇到了問題。

生物醫(yī)學工程是理學、工學和生命科學交叉融合的學科，主要培養(yǎng)具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學有關的基礎理論知識以及醫(yī)學與工程技術相結合的科學研究能力，能在生物醫(yī)學工程領域、醫(yī)學儀器以及其它電子技術、計算機技術、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)、教學及管理的高級技術人才。該學科致力于人的防病、治病、康復和健康，致力于為探索生命現(xiàn)象，提供高水平的科學方法和工程技術手段。因此，生物醫(yī)學工程學科將始終是朝陽學科。我校生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的培養(yǎng)方向是掌握生物醫(yī)學工程專業(yè)的基本理論、計算機技術、信息處理技術等領域內(nèi)寬厚理論基礎、實驗能力和專業(yè)知識，并接受科學實驗與科學思維的訓練，具有創(chuàng)新精神和工程實踐能力以及跟蹤掌握該領域新理論、新知識、新技術的能力，具備本學科與跨學科的科學研究與技術開發(fā)的基本能力，能在該領域內(nèi)從事生物醫(yī)學工程研究、開發(fā)、應用和管理等方面的高素質(zhì)應用型專門人才。因此，具有現(xiàn)代化裝備和先進管理模式的BME實驗平臺是BME專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。

目前已經(jīng)畢業(yè)的幾屆BME專業(yè)的本科生就業(yè)率較高，但是就業(yè)崗位和就業(yè)質(zhì)量并不是很優(yōu)秀，例如在一些高水平生物醫(yī)學工程研究、開發(fā)和應用崗位應聘中，我們的學生與一些985、211高校的BME專業(yè)的學生還有些差距。另外，我校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生在電子設計大賽等強調(diào)動手能力的技能競賽中成績不理想。雖然這些原因比較復雜，但是在專業(yè)培養(yǎng)過程中，BME專業(yè)實驗室未能充分發(fā)揮作用是一個重要的原因。不容忽視的是我校BME專業(yè)實驗室還存在著以下一些實際問題：一、實驗教學較落后，教學方式單一；二、實驗管理方式和模式不能充分發(fā)揮儀器的使用效率；三、在實驗室建設經(jīng)費有限的情況下，未能充分發(fā)揮其他院系及合作單位的貴重儀器共享機制的研究；四、專業(yè)實驗教師隊伍建設薄弱，專職BME實驗人員缺少；五、實驗內(nèi)容及開放模式未能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性能力。所以為了加強我校生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強我校學生就業(yè)競爭力，提高我校學生創(chuàng)新能力，我們需要對BME專業(yè)實驗平臺的建設與實踐進行研究。從培養(yǎng)優(yōu)秀生物醫(yī)學工程學生的角度出發(fā)，提出建設培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型BME專業(yè)學生的建議和建設思路。

生物醫(yī)學工程學科是理、工、醫(yī)、生物等學科高度交叉的新興學科。該學科致力于為探索生命現(xiàn)象，提供高水平的科學方法和工程技術手段。由于生物醫(yī)學工程學科應用最先進的理工科理論與方法來研究人的生命現(xiàn)象與規(guī)律，因此其研究領域極其廣泛，其研究方向和方法也非常多。南京郵電大學BME專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究措施是以下四點：

1 BME特色專業(yè)實驗平臺管理模式的改革建議

通過走訪國內(nèi)知名院校BME實驗室、教育部重點實驗室等，調(diào)研社會對BME專業(yè)的人才需求，分析我校目前生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗室建設和管理中存在的問題，結合我校BME專業(yè)定位和特色，從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度，提出創(chuàng)新型BME專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施。

2 創(chuàng)新型BME專業(yè)實驗平臺建設內(nèi)容研究

在明確創(chuàng)新型BME實驗平臺建設價值的基礎上，分析BME專業(yè)實驗平臺對實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)所起作用的基礎上，從目前實驗室的基礎設施、儀器利用效率、組織與管理模式等方面提出創(chuàng)新型BME專業(yè)實驗平臺的建設內(nèi)容，并闡明具體的建設手段與途徑。

3 生物醫(yī)學工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構建

依托目前專業(yè)實驗室，改革實驗教學理念，重新認識實驗室在實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位；改革目前的實驗教學體系，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習，促進實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)；提出開放實驗室、培養(yǎng)BME專業(yè)學生創(chuàng)新能力的具體措施。

4 BME專業(yè)實驗平臺與合作單位貴重儀器開放共享機制研究

開展院系、實習基地等合作單位的貴重儀器設備狀況調(diào)研與分析；對國內(nèi)外高校儀器設備開放共享工作進行比較；在儀器設備開放與人才培養(yǎng)、儀器設備開放服務與信息管理系統(tǒng)、儀器設備技術使用與原創(chuàng)性成果等方面形成一系列研究成果。

具體的實施步驟是首先走訪國內(nèi)知名院校BME實驗室等，調(diào)研社會對BME專業(yè)的人才需求，分析我校目前生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗室建設和管理中存在的問題，開展院系、實習基地等合作單位的貴重儀器設備狀況調(diào)研與分析，結合我校BME專業(yè)定位和特色，從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度，提出創(chuàng)新型BME專業(yè)實驗平臺建設的改革措施。發(fā)表相關研究論文。然后分析BME專業(yè)實驗平臺對實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)所起作用的基礎上，從目前實驗室的基礎設施、儀器利用效率、組織與管理模式等方面提出創(chuàng)新型BME專業(yè)實驗平臺的建設內(nèi)容，并闡明具體的建設手段與途徑。在儀器設備開放與人才培養(yǎng)、儀器設備開放服務與信息管理系統(tǒng)、儀器設備技術使用與原創(chuàng)性成果等方面形成一系列評估結果以供參考。

我校BME專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色就是利用積累的課程建設經(jīng)驗，針對生物醫(yī)學工程專業(yè)的發(fā)展要求，充分利用現(xiàn)有專業(yè)的實驗室資源，將實驗平臺管理模式、實驗平臺建設內(nèi)容、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、貴重儀器開放共享機制納入到統(tǒng)一的研究體系，通過實驗內(nèi)容的改進和創(chuàng)新、實驗方式的多種嘗試，完成這一項目的研究目標。在研究中，將通過開放實驗等環(huán)節(jié)設計具有專業(yè)特色的實驗環(huán)節(jié)，例如心電信號（ECG） 、腦電信號（EEG）等非平穩(wěn)的弱電信號的提?。恍碾?、腦電、等信號的識別、心電信號的壓縮、醫(yī)學圖像的識別和處理；較微弱的電生理信號的頻率特性變化；腦機接口、腦部疾病診斷等。另外聯(lián)合南京腦科醫(yī)院神經(jīng)外科等單位，在腦電儀等共享儀器設備及軟件開放、儀器設備技術使用與原創(chuàng)性成果等方面形成階段性成果，積極開拓專業(yè)學生的實驗場所，建立了江蘇省中醫(yī)院南京郵電大學大學生實習基地，為BME專業(yè)學生的實踐性教學環(huán)節(jié)提供了更多的幫助。

根據(jù)理工科高校的研究特點，展開“科學技術+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的特色教育。通過科技成果轉化、創(chuàng)新作品展示對接等活動來大力促進我校學生在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的基礎上投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在科技創(chuàng)新作品中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量并且同時促進項目質(zhì)量的優(yōu)化，從而保證創(chuàng)業(yè)成果的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高就業(yè)率，促進層次和質(zhì)量的提升。通過項目的研究，使該學科方向的學生在專業(yè)素質(zhì)教育和動手能力方面得到提高，積極指導學生參加大學生課外學術科技作品競賽。本課題的成果水平和實際應用推廣價值是結合BME專業(yè)學生專業(yè)特色，按照我校現(xiàn)有BME專業(yè)實驗平臺提出了創(chuàng)新型生物醫(yī)學工程專業(yè)（BME）實驗平臺的建設思路，根據(jù)這一建設思路，聯(lián)系了江蘇省中醫(yī)院等在BME專業(yè)學生實習、實驗儀器使用等方面提供幫助，在研究實施過程中，參與實施的學生反映能力得到了提升，專業(yè)方向感也更加明確，為以后繼續(xù)實施和推廣創(chuàng)新型生物醫(yī)學工程專業(yè)（BME）人才培養(yǎng)工作奠定了基礎。

傳統(tǒng)的理工科教育理念是培養(yǎng)合格的工程師，具有創(chuàng)新精神的人才，學習的目的是為了考研、出國或者就業(yè)。BME專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究就是通過充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，強調(diào)培養(yǎng)學生的意識、素質(zhì)和能力。根據(jù)研究的四點，構建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，希望所研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系貫穿于大學生教育全過程，并對不同階段和類型學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進行分工有計劃、有重點地開展相關的教育活動。創(chuàng)新能力是國家綜合競爭力的核心，是建設創(chuàng)新國家的根本。在新的高等教育形勢下，地方高校的實驗室建設要以科學發(fā)展觀為指導，要結合本地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展和變化，通過錯位競爭的方式，充分利用自己的優(yōu)勢，培育自身特色，辦出優(yōu)勢，錯位發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，爭取人才培養(yǎng)水平上一個新臺階。

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