校長的用人藝術(shù)

汪秀玲

摘 要：校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，在學(xué)校工作當(dāng)中處于主導(dǎo)地位，起著決定作用。校長的用人藝術(shù)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重要體現(xiàn)，也是最基本的方面。本文就校長的用人藝術(shù)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：校長；用人藝術(shù)；學(xué)校管理

校長作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，主持著學(xué)校的各項(xiàng)工作。但一個(gè)學(xué)校，光有校長是不可能唱好一臺(tái)戲的，在校長身邊，必須要有一群志同道合的合作伙伴，協(xié)助校長全面管理好學(xué)校，所以怎樣用人對(duì)校長來說至關(guān)重要。

校長用人的總原則應(yīng)是：有才有德的人，提拔重用；有才無德之人，培養(yǎng)使用；有德無才之才，調(diào)配任用；無才無德之人，堅(jiān)決不用。故此，在學(xué)校的用人方面應(yīng)從以下幾方面著手：

一、校長要知人善任，構(gòu)建和諧校園

鄧小平同志曾說過：“善于發(fā)現(xiàn)人才，團(tuán)結(jié)人才，使用人才，是領(lǐng)導(dǎo)者是否成熟的主要標(biāo)志?！敝?，就是要發(fā)現(xiàn)人才，了解人才。作為學(xué)校管理者，校長必須對(duì)本校教師的思想狀況、學(xué)識(shí)專長、興趣愛好、性格品質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系有一個(gè)較為全面的了解。只有做到知人，才能善任。

善任，就是會(huì)任用人。它包括量才使用、用其所長和人盡其才三個(gè)方面。量才使用就要做到能力與職能相稱，根據(jù)每個(gè)教師的能力將其安排到適宜的工作崗位上。用其所長，就要按照教職工各自的專業(yè)特長安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，使他們充分展示自己的才干，發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，在自己滿意的工作崗位上，積極主動(dòng)，熱情滿懷地工作，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否能夠知人善任，直接影響到人的“感情”。對(duì)于工作中的“能人”，應(yīng)充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。在用人問題上，要有“用人不疑、疑人不用”的膽識(shí)和魄力，讓其大膽工作，發(fā)現(xiàn)取得成績，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)要有豁達(dá)的胸懷，教師在工作中走了彎路、出現(xiàn)了問題不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，要幫助尋找原因，及時(shí)解決問題，要勇于承擔(dān)責(zé)任。這樣教師才能信服，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的感情才能相通，教職工才能全心全意地為學(xué)校出力，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高工作效率。

二、尊重個(gè)性，增強(qiáng)向心力

每個(gè)人都有個(gè)性，對(duì)問題都有自己的見解，教師也不例外。一校之長要有寬廣的胸懷，正確對(duì)待教師的個(gè)性，同時(shí)要善于做好思想工作。對(duì)待教師的錯(cuò)誤，校長應(yīng)寬宏大量，以談心代替批評(píng)教育，以談心代替處分。一般來說，教師也是通情達(dá)理的，校長豁達(dá)大度，教師哪有不被感動(dòng)的呢？

三、重視協(xié)調(diào)，增強(qiáng)凝聚力

單位中教師的性格、脾氣和工作能力各有不同，他們之間難免發(fā)生摩擦。校長不但要看到這一點(diǎn)，而且應(yīng)具有駕馭教師的本領(lǐng)，并做好他們之間的協(xié)調(diào)工作。首先，要教育他們加強(qiáng)道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)；其次，要教育他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)寬容，要有宰相的胸懷；最后要了解原因，以理服人，消除摩擦。只要校長協(xié)調(diào)得法，他們就會(huì)攜起手來，并肩前進(jìn)，為學(xué)校的工作“八仙過海，各顯其能”，各盡神通。因此，校長協(xié)調(diào)好教師間的關(guān)系，必定能增強(qiáng)教師的凝聚力，從而使學(xué)校工作蒸蒸日上。

四、換位思考，人性化管理

對(duì)教師的管理，只靠行政命令、規(guī)章制度是不全面的。因?yàn)榻虝说墓ぷ?，需要教師具有極高的自覺性，才能產(chǎn)生好的教育效果。自覺性主要表現(xiàn)于教師思想、情感和精力在工作中的投入，要使教師積極投入教育教學(xué)之中，必須讓教師處于寬松、愉悅的心理環(huán)境中，這樣領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間必須感情融洽，從而達(dá)到樂于接受任務(wù)、自覺完成任務(wù)的目的。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要時(shí)刻把教職工擺在主人翁的地位，做到處處為教師著想，為教職工多辦實(shí)事，營造融洽“人和”之良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者要做教職工的摯友，成為他們的“知音”。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)者要力求做到以下幾點(diǎn)：一是隨時(shí)了解教職工的合理需求、情感傾向及關(guān)心的熱點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地把工作做到點(diǎn)子上；二是細(xì)察教師疾苦，聽取他們?cè)V說心中的郁悶和苦衷，積極為教師化煩息躁，排憂解難；三是適時(shí)滿足教職工成功之樂，教師做出成績，要及時(shí)肯定，激勵(lì)教職工向更高的目標(biāo)努力；四是隨時(shí)了解教職工在社會(huì)生活中的人際矛盾，并適時(shí)適度地進(jìn)行協(xié)調(diào)、排解，形成和諧、團(tuán)結(jié)、寬松、愉悅的人際氛圍。

五、嚴(yán)于律己，身先士卒

辦好一所學(xué)校，要依靠教職工的力量，只要把教職工的工作積極性調(diào)動(dòng)起來，什么問題都能解決。要把教職工的積極性調(diào)動(dòng)起來，影響因素是多方面的。其中重要的一條是領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，在各方面要起帶頭作用?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。

長期以來，筆者奉行這一條，凡是要求教師做到的，自己首先做好；要求教師不做的，自己堅(jiān)決不做。無論面對(duì)大小事情，筆者都嚴(yán)格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小，筆者都愉快地接受，并較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。對(duì)待工作，筆者講究實(shí)事求是，不搞報(bào)喜不報(bào)憂；對(duì)人對(duì)事處以公心，一碗水端平。由于筆者能嚴(yán)格要求自己，給教師們留下了較好的印象，所以教師都信任、支持、配合筆者的各項(xiàng)工作。

綜上所述，校長只要有一顆愛才之心，并掌握一定的用人藝術(shù)，不以一時(shí)的成敗論英雄，在磨礪中考察人才，在工作發(fā)現(xiàn)人才，在不同的崗位上任用人才，工作定會(huì)得心應(yīng)手。