談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

溫君虎

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢；導(dǎo)入；

具體；重點(diǎn)；容量

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

09—0054—01

數(shù)學(xué)是研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有概念抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的特性。而多媒體集視聽于一體，用形象鮮明、圖文并茂、影音交融的演示，能促使學(xué)生的各種感官協(xié)調(diào)作用，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者就多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課

“好的開始是成功的一半”。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

例如，在講授“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，首先利用多媒體展示“日出”的動(dòng)畫圖片，從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系；然后再利用多媒體展示“鋸子切鋼管”的動(dòng)畫圖片，繼續(xù)展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。該環(huán)節(jié)可通過直觀畫面展示問題情境，讓學(xué)生大膽猜想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造探索問題的氛圍，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。

二、運(yùn)用多媒體化抽象為具體

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢，特別適用于有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖象知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到較好的效果。而用多媒體技術(shù)制作課件給學(xué)生講授，就能給學(xué)生以生動(dòng)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以較好地解決這個(gè)難題。

例如，“圓柱、圓錐側(cè)面積的推導(dǎo)”一節(jié)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對初中生來說理解起來有一定的難度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行演示，立體感差的學(xué)生，根本不知從何處展開思維。而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對解決這類問題提供了很大的幫助。在圓柱體的側(cè)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，可以制作這樣的課件：一個(gè)圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動(dòng)態(tài)過程可反復(fù)顯示，并保留圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學(xué)生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實(shí)質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程。這樣演示，能提升學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

初中學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效解決這個(gè)矛盾。如，教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)等幾何變換時(shí)，利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，直觀易懂，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體增大課堂容量

巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了許多的時(shí)間。而利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，不僅可以把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，同時(shí)還節(jié)省了一些不必要的時(shí)間。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作小小的鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊看著精美的教學(xué)圖片，一邊聽著教師的生動(dòng)講解。動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生非常容易就能掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。借助CAI還能進(jìn)行高密度知識(shí)的傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快，教學(xué)效果也更好。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能使數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)、更活潑。

編輯：謝穎麗endprint