高考語文二輪復習之“授人以漁”

夏瑋

經過高考語文一輪復習全面系統(tǒng)的“地毯式轟炸”后，二輪復習應注重實施“精確打擊”，突出重點，專攻難點。在攻堅克難中，力求達到“畢其功于一役”的目的，真正解決遺留問題，提高應對能力，收到全面完善、臻于佳境的實效。為此，既需要查漏補缺，又需要精講精練，更需要上升到方法的層面，歸結出行之有效的“奇妙方法”。

一、排除法

語音、字形考點的考查都以識記為主，與其反復地漫天撒網式地讀與背，不如運用排除法，縮小“包圍圈”，將熟記于心、牢牢掌握的剔除，重點解決遺留問題，從而增強復習的針對性和高效性。

二、巧練法

二輪復習將以小題訓練為主，意在專項突破，但與其仍以選擇題的題型來訓練，倒不如改變小題訓練的思維定式，改用改錯式題型，尤其是對于字形考點，這樣便于加深印象，利于牢牢記住。

這一方法也適用于語病考點?？筛倪x擇練習為修改練習，或既能選擇判斷更能修改，知其然更知其所以然。從而收到舉一反三之實效。

三、歸類法

比如成語考點，可以將誤用類型歸類，同時將相應的典型成語歸類。

望文生義：貓鼠同眠（非化敵為友，而指貓同老鼠睡在一起。比喻官吏失職，包庇下屬干壞事。也比喻上下狼狽為奸）、如履薄冰（不是感到非常危險，而是象走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹慎，存有戒心）、罰不當罪（不是處罰過輕，多指處罰過重）等。

用錯對象：石破天驚（多用來比喻文章議論新奇驚人）、含英咀華（比喻琢磨和領會詩文的要點和精神）、薪盡火傳（比喻師生傳授，學問一代代地繼承下去）。

誤用褒貶：貶義成語有舞文弄墨、長此以往、坐而論道、呼朋引類、推波助瀾等，而褒義成語有條分縷析、胸無城府、方興未艾、孔武有力等。其余類型，不一而足。

語病考點同樣需要將病因歸類?；谇删毞?，我們抓住了語病的癥結，同時，更需要由每一個小的癥結，大而化之，歸入六大類型（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯），從而構成一個體系，一個網絡狀的體系，即每一種大類輻射出每一小類的體系。

四、譯析法

詩歌鑒賞一直都是橫在考生面前的“攔路虎”，原因在于詩歌是語言的精粹，文言特性鮮明，考生有一定的語言障礙，因此要“譯”；再者，詩歌意蘊豐富，有如胖大海，雖是一小顆，放在水中一泡開，則是滿滿一杯，由表及里地深入賞析至為關鍵?？梢?，譯析法是解答詩歌鑒賞題的靈巧之法。

五、拆分法

所謂“拆分法”，即對于那些生僻且筆畫繁多的難字，通過拆分，化繁為簡，加以形象化記憶的方法。如“羈鳥戀舊林”中的“羈”字，可拆分成口訣“四革馬為羈”；又如“泣孤舟之嫠婦”中的“嫠”字，經拆分后，可形象生動地理解為“一個沒有文化的工廠女工”。備課參考備課參考