我國中專學校數(shù)學課堂教學中存在的問題及對策研究

張慶軍

當前我國中專學校數(shù)學課堂教學過程面臨很多問題，數(shù)學學習質(zhì)量下降。從一名數(shù)學老師的實際工作出發(fā)，提出了數(shù)學課堂教學中存在的問題并加以原因分析，最后針對如何提高教育質(zhì)量提出了相應(yīng)的對策。

中專學校數(shù)學教學問題對策數(shù)學是整個國民教育的基礎(chǔ)課程，在中專學校的教學體系中也占重要地位。所以當前如何提高數(shù)學課堂教學的效率是很多數(shù)學老師需要努力和前景的一個目標和動力。前面由于中專學校的生存現(xiàn)狀，使得中專學校的數(shù)學課堂教學當中存在很多實際的問題。筆者是山東一水利中專學校的數(shù)學老師，從事數(shù)學教學多年，我從多年的教學情況出發(fā)，分析了當前數(shù)學課堂教學中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策來提高教學質(zhì)量。

一、數(shù)學課堂教學中存在的問題

中專學校最終的教學目的就是為國家培養(yǎng)出實用型的技工人才，因此它具有專業(yè)性。而數(shù)學是基礎(chǔ)理論課程，理論性比較強，缺乏一定的趣味性，另外在學習過程中需要學生具有一定的基礎(chǔ)知識、一定的空間想象能力，一定的邏輯思維能力，這就造成學生對學習數(shù)學沒有熱情也沒有能力。另外，因為中專學校普遍存在“操作能力重于學習專業(yè)理論、學習理論是為了提高技能、文化課服務(wù)于專業(yè)課、專業(yè)進步是為了就業(yè)”的觀念，更讓數(shù)學課在所有的課程中失去了立足之地，被很多學校以及學生所忽視，造成“老師上課講得不生動，學生在課下聽得無聊”的現(xiàn)象。

二、數(shù)學課堂教學中存在問題的原因分析

1.招生困難導致中專學生質(zhì)量有所下降

近些年來，全國各省市的高職院校、獨立學院都在大量擴招，使得大部分的初中畢業(yè)生開始向這些學校轉(zhuǎn)移，留給這些中專學校的生源很少了，當前存在著招不到人的情況。部分中專學校本來可以容納幾千人，但每年只能招生到20%的學生，部分學校因招生人數(shù)少已被合并到其它學校。在這樣的背景下，中專學校設(shè)置的招生考試已經(jīng)發(fā)揮不了任何作用，有的已經(jīng)被取消，招生門檻越來越低，這嚴重影響了在校生的質(zhì)量。從在校生的角度來說，一方面部分學生根本沒有學習的興趣和欲望，所以出現(xiàn)了在學?；鞎r間的現(xiàn)象；另一方面，有些學生很重視學習，但是基礎(chǔ)不好，聽不懂課堂的講授，尤其是對于數(shù)學這種偏向理論性的課程，形成了畏難的心理，最后發(fā)展成自暴自棄，徹底放棄了對數(shù)學的學習；還有一部分學生認為就讀中專院校就是為了學習專業(yè)技術(shù)，所以應(yīng)該重點學習具有專業(yè)性以及實踐性的專業(yè)課，而對于數(shù)學這種比較抽象的理論課，是沒有必要學習的，所以完全不重視數(shù)學。

2.中專數(shù)學老師的教學水平有待提高

現(xiàn)在，一些中專數(shù)學教師在授課時沒有考慮到中專學生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)以及接受能力，講授的內(nèi)容過度的抽象。而且還有一些數(shù)學教師僅僅為了完成教學任務(wù)。甚至在某些學校里，還存在著所有的數(shù)學教師的教案都是一樣的，長此以往，嚴重的影響了教學效果以及教學質(zhì)量。同時，中專學校的數(shù)學教師一般都比較重視記憶教學，提倡死記硬背的學習方式，很少聯(lián)系到實際的應(yīng)用，不能把數(shù)學和學生的專結(jié)合起來，這就會造成學生覺得數(shù)學離自己生活比較遠，是抽象的，時間一久，很容易產(chǎn)生厭學心理，最后造成數(shù)學教學質(zhì)量與效率的下降。

三、提高數(shù)學課堂教學效率的對策

1.消除學生對數(shù)學學習的抗拒心理

要讓學生積極主動的學習數(shù)學，緩解學生對這門課程的抗拒情緒。一旦學生沒有信心學好數(shù)學，產(chǎn)生了抗拒的心理，就不可能學好數(shù)學，所以，最重要的是幫助學生建立起學習數(shù)學的信心。具體來講，教師要根據(jù)學生的實際情況來進行關(guān)心，加強師生之間的接觸和交流，培養(yǎng)起融洽的師生關(guān)系，盡量發(fā)現(xiàn)學生具備的潛力以及閃光點，隨時的給予表揚和鼓勵。對于在課堂上學生提出的各種問題，教師要認真的講解，絕對不允許不耐煩現(xiàn)象的出現(xiàn)，要照顧學生的自尊心，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，長此以往學生就可以養(yǎng)成勤于思考的性格，也會積極主動地學習數(shù)學。

2.加強中專的師資培養(yǎng)，提高老師的教學水平

學校的師資力量，上課教師的教學水平直接影響數(shù)學課堂的教學效果。雖然現(xiàn)在注重能力教育、素質(zhì)教育，但是課堂上教師的引導以及主導作用還是很重要的。作為中專學校，在當前這樣的大背景下，應(yīng)該從自身出發(fā)，提高學校的師資力量，有針對性的培養(yǎng)一些教學骨干。鼓勵數(shù)學老師走出去多交流，積極探索如何加強數(shù)學課與各門專業(yè)課的之間的聯(lián)系，然后按專業(yè)方向加強數(shù)學課堂教學體系。

3.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和課堂問題的設(shè)計

要對課堂問題的設(shè)計以及教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，提升課堂教學的質(zhì)量。第一，教師要對數(shù)學課堂教學機構(gòu)進行優(yōu)化。課堂結(jié)構(gòu)通常來說主要包含引入、復習、深化、傳授、反饋等多個環(huán)節(jié)，這需要教師在課堂教學當中，可以環(huán)環(huán)緊扣每一個環(huán)節(jié)并且不斷地深入，通過這個過程，教師可以掌握該怎么樣處理教學內(nèi)容，學生可以掌握該怎么樣才能牢牢的記住學到的知識，并且也有利于學生親身的參與到課堂中來。第二，對于課堂教學當中的課堂提問環(huán)節(jié)，數(shù)學教師也要不斷的進行創(chuàng)新以及優(yōu)化，可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情景來講授內(nèi)容?？茖W的操作方法是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后憑借自己的力量去解決問題，而不是過去那種教師設(shè)計問題，然后教師回答的模式。所以，教師需要加強教學情景的創(chuàng)設(shè)，把學生帶入具有現(xiàn)實意義的情景里，學會尋找問題以及解決問題，培養(yǎng)學生開動腦筋以及進行創(chuàng)新的能力。

4.因材施教，全面照顧學生

每個受教育的集體都存在一個個體差異的實際問題，當前的中專學校的學生也不例外，他們當中個體差異還特別大。有少部分學生對數(shù)學的基礎(chǔ)知識要了解的多一些，掌握比較牢固，也有很大一部分同學似懂非懂，還有一部分同學甚至是不懂。在數(shù)學課上，個體差異就導致了有的學生跟緊課堂，同老師互動，跟上老師的上課節(jié)奏；有的學生在課堂上就表現(xiàn)欠加，不認真聽講，自己忙自己的。另外，不同專業(yè)的專業(yè)課對數(shù)學知識要求了解和掌握的情況也不一樣，等等原因，這就要求我們的數(shù)學老師的課堂教學要有針對性。例如不管是學習好與壞的學生，都應(yīng)該讓他們感受到學習數(shù)學的魅力，通過提問的難易讓他們增加學習數(shù)學的自信心。對不同專業(yè)的學生，還需要設(shè)計不同的數(shù)學案例來加強其學習數(shù)學的動力。具體而言，就是數(shù)學老師根據(jù)學生對于數(shù)學知識的掌握程度，從不同的學生學習的實際出發(fā)，激發(fā)他們學習數(shù)學的潛力。

參考文獻：

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