加強高職院校學風建設之思考

王青

加強高職院校學風建設之思考

王青

（淮安信息職業(yè)技術學院，江蘇 淮安 223003）

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才提出了更高要求，高校必須進一步加強學風建設，以優(yōu)良的學風培養(yǎng)高質量的人才，以適應社會發(fā)展的需要。本文在闡述加強學風建設的重要性與緊迫性的前提下，針對淮安信息職業(yè)技術學院商學院學風中存在的問題，提出正學風的五條路徑，培育優(yōu)良學風。

高職院校 學風建設 現(xiàn)狀 路徑選擇

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育的重要性愈加凸顯，社會對人才的需求迫使高校提高人才培養(yǎng)質量，必然要求高校加強校風、教風與學風建設，以“三風建設”促進人才質量的提升。學風建設是促進高職院?！叭L建設”的根本，學風建設能否取得成效關乎學?！叭L建設”的成敗，關乎學校整體教學質量的提升，關乎學生綜合能力與素質的培養(yǎng)，最終決定學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，加強高職院校學風建設研究對于促進學校各項事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、加強高職院校學風建設的重要性與緊迫性

現(xiàn)階段，加強高職院校學風建設對于促進學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、提高學生綜合素質具有重要意義。同時，抓好學風建設對于提升我院的綜合競爭力也是刻不容緩的重要舉措。

1.加強學風建設是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的必然要求

高校擔負著培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才的重要歷史使命。在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的過程中，加強學風建設，顯得尤為重要。因為學風建設既關系到人才培養(yǎng)的質量，又關系到所培養(yǎng)人才的價值取向。這就要求高職院校站在科教興國與人才強國戰(zhàn)略的高度，大力加強學風建設，加強對學生的理想信念教育，努力培養(yǎng)出高素質、高技能、應用型的社會發(fā)展所需要的合格人才。

2.加強學風建設是提高學生綜合素質的內(nèi)在要求

加強學風建設不僅有利于促進學校自身發(fā)展，也有利于提高學生的綜合素質。學風建設直接關系到學生綜合素質的高低，優(yōu)良學風有利于高素質人才的培養(yǎng)，反之，則會影響學生的發(fā)展。優(yōu)良的學風可以對學生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，使之形成良好的行為習慣，并能加以固化，加以傳承。在這種環(huán)境下，學生能獲得自我教育、自我學習、自我提高的動力，實現(xiàn)自我發(fā)展，提高自身素質，成為社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的有用之才。

3.加強學風建設是提高高職院校競爭力的迫切需要

目前，高職院校學風中存在諸多問題，如學習目標不明確、學習態(tài)度不端正、學習動力缺乏、學習紀律較差，等等。原來只存在于少數(shù)學生并集中在高年級，現(xiàn)在涉及的學生人數(shù)越來越多，而且有些低年級學生因對專業(yè)了解少，感到就業(yè)前景迷茫，致使學習興趣降低。加之，社會不良風氣、就業(yè)壓力等因素影響，學生的學習積極性也因此受到打擊；師生相互抱怨，教師認為學生學習不努力、不好好教；學生抱怨老師教學不認真、教學水平不高，等等。這些不良學風的存在，嚴重影響了高職院校優(yōu)良學風的形成，影響了學生群體的學習熱情和綜合素質的提高，影響了高質量人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也影響了學校的社會聲譽，導致在激烈的競爭中處于弱勢地位，削弱了學校的競爭力，制約了學校的可持續(xù)健康發(fā)展。因此，加強高職院校學風建設，培育優(yōu)良學風，乃是當前的緊迫任務。

二、高職院校學風現(xiàn)狀分析

原教育部副部長趙沁平在全國高校學風建設研討會上指出，學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。［1］筆者認為學風主要是指學生的治學精神、學術研究、理論學習等方面的狀態(tài)；歸根到底是指學生在對待學習方面的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，其中包括學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等。

據(jù)調(diào)查，69%的學生認為我院（以商學院為例）目前的學風處于一般狀態(tài)，認為很好或較好的僅占31%。不少學生表現(xiàn)為學習目標不明確，學習態(tài)度不夠端正，學習方法趨于傳統(tǒng)，學習興趣不大，部分學生不能嚴格遵守紀律，因而學習效果不理想。學風中主要存在的問題有遲到、早退和曠課現(xiàn)象、考試作弊、作業(yè)抄襲、課堂紀律松散、自習時間偏少、沉迷于網(wǎng)絡與逛街，等等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有37%的學生認為遲到、早退和曠課現(xiàn)象是學風建設中應該首先解決的問題，25%的學生認為應首先解決課堂紀律松散現(xiàn)象；22%的學生認為應首先消除考試作弊現(xiàn)象；16%的學生認為應首先解決作業(yè)抄襲問題。在分析產(chǎn)生上述學風問題的原因時，54%的學生認為缺乏學習動力，厭學或單純?yōu)榭荚嚩鴮W；27%的學生認為是滿足于現(xiàn)狀、進取心不強；18%的學生認為是學校學習氛圍濃厚。當然，還有課程設置、學業(yè)的滿意度等原因。據(jù)調(diào)查，在目前的課程設置方面，52%的學生認為一般，滿意度僅有45%；在對自己所學專業(yè)的滿意度的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，61%的學生認為對所學專業(yè)不十分了解，感覺前途迷茫甚至不滿意，滿意度僅為39%。此外，調(diào)研中，針對課余時間安排的問題，76%的學生回答每天僅用1-2小時或不到1小時的時間來學習，其余大多時間用于上網(wǎng)、逛街、兼職或其他。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學風建設迫切需要加強。學校的各個部門要通力合作，采取切實措施，加強學風建設，促進校園文化建設，強化學生的學習教育，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，從根本上改變高職院校的學習風氣，在校園內(nèi)營造良好的學習氛圍。

三、培育高職院校優(yōu)良學風的路徑選擇

加強學風建設對于提升全體學生素質、實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標、促進學校自身發(fā)展具有重要意義。因此，加強學風建設研究，尋求營造優(yōu)良學風的路徑是十分必要的。為培育高職院校的優(yōu)良學風，筆者提出以下主要路徑。

1.以德育正學風

加強學風建設，首先要充分發(fā)揮思想政治理論課教學的主渠道作用，教育和幫助學生砥礪品德、陶冶情操，激發(fā)其歷史責任感，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。各系部、各班級要注重系統(tǒng)設計主題班會與團課，發(fā)揮并強化集體教育的引導功能；加強資助育人，將“育人”主線貫穿于資助工作的全過程，將誠信、勵志、感恩納入受助考核，使學生實現(xiàn)“受助-自助-助人”的成長過程。

2.以優(yōu)良教風帶學風

在學院的“三風建設”中，教風是關鍵。只有優(yōu)良的教風，才能培育出優(yōu)良的學風?！暗赂邽閹?，學高為范”，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是廣大學子人生可靠的引路人。一方面，學院要注重對全體教師的業(yè)務能力與師德師風的培養(yǎng)，如教師積極參與業(yè)務進修、上課守時、樂于幫助處于困境中的學生等。另一方面，全體教師要積極參與學科及課程改革的實踐，每一位教師要與時俱進地跟蹤學科前沿知識和發(fā)展動態(tài)，把自己培養(yǎng)成合格的、具有較強創(chuàng)新能力的高素質人才，不斷提高自己的教科研能力、思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。有了一支業(yè)務能力強、職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)高的教師隊伍，學生就有了學習的榜樣，就有了學習的方向與動力，“親其師而信其道”，長此以往，就能夠帶動優(yōu)良學風的形成。

3.以優(yōu)廉作風促學風

學院的各個部門、單位都要從學校發(fā)展的大局出發(fā)，廉潔自律，盡心盡責，傾情服務好學生。堅持不斷學習，增強服務意識，提高履職能力和水平，提升服務質量和工作效能。如，學院各單位要切實為困難學生解決實際問題，急學生所急，想學生所想，經(jīng)濟困難給予資金幫助，心理問題給予心理疏導；后勤方面，對學生報告的公寓問題一定要及時有效地予以解決，等等。只有學院上下齊心，團結協(xié)作，眾志成城，為實現(xiàn)同一目標而努力，才能具有較強的凝聚力，形成良好的工作作風。

4.以規(guī)范管理保學風

“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有完善各項規(guī)章制度，對學生的學習與生活進行科學、合理、規(guī)范的管理，才能為優(yōu)良學風的形成提供可靠的保障。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70%的學生對學院學風方面的規(guī)章制度不了解，說明學校必須加強對學生的校規(guī)校紀教育，促使學生形成自覺的守紀意識。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，盡管教師課堂點名或班干部堅持每天查班對學生的到課率起到一定的促進作用，但并不能從根本上消除學生遲到、早退或曠課現(xiàn)象。因此，在對學生的管理中，既要有嚴格的校規(guī)校紀，又要立足學生實際，堅持以學生為本，堅持人性化管理，切忌采取不顧學生感受、尊嚴的簡單、粗暴式的管理方法或方式。要在不違反原則的前提下，針對學生的學習、生活及思想實際，以愛的方式促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

5.以先進文化培養(yǎng)學風

學院要堅持傳播社會主義先進文化，用社會主義核心價值觀教育與引導學生，高度重視并實施文化建設工程，大力倡導職業(yè)人文素質課程的開設與教育，堅持“全人”教育，進一步推進行業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂，著力建設富有我院特色的觀念文化、制度文化和物質文化。要開發(fā)與創(chuàng)新一批精品文化項目，傾力打造校園文化品牌；繼續(xù)開展好“大學生科技文化節(jié)”、創(chuàng)建“周恩來班”、“一系一品”等品牌活動，擴大學生的參與面，提高活動質量，擴大活動影響，強化活動效果。充分發(fā)揮先進文化的吸引力與感染力，促使大學生積極向上，不斷在文化活動中汲取成長的養(yǎng)分，提高綜合素質，增強就業(yè)競爭力。學院要堅持用社會主義先進文化滋養(yǎng)優(yōu)良學風，并使之常態(tài)化、制度化，最終形成具有本校特色的校園文化積淀，豐富大學文化底蘊，為學院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

［1］當前高校學風建設問題分析及對策.http://www.xit.edu. cn/xgc/ShowArticle.asp?ArticleID=710.

［2］程樣國，等.加強和改進高校學風建設的思考［J］.南昌大學學報（人文社會科學版）.2005，5，VOL36（3）：163-168.

校思政課題項目，項目編號：HXSZ1306。