基于兒童視角的體育教學(xué)

蔡惠

目前的體育教學(xué)缺乏兒童意識(shí)，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樵谛W(xué)體育教學(xué)中，體育教師教學(xué)時(shí)更多地還是從教材出發(fā)，教材讓教什么，教師就教什么；還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以往教過(guò)什么，現(xiàn)在還教什么；還是從考核的角度出發(fā)，考核什么就教什么。盡管教材是智慧的結(jié)晶，經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)心得的積累，考核是對(duì)體育教學(xué)的檢驗(yàn)，但只在外力作用下開(kāi)展體育教學(xué)是不夠的，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該基于兒童視角，從兒童的立場(chǎng)出發(fā)。

一、為什么要基于兒童視角

體育教學(xué)在很多人心目中意味著體力的付出，而體育教師則意味著五大三粗的外形，如果體育老師是一位女性，則往往給人一種缺少女人味的感覺(jué)。但事實(shí)并非如此。這一認(rèn)識(shí)的形成并非沒(méi)有原因，主要原因就在于體育教學(xué)在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中被簡(jiǎn)單化、程式化了。那么，要改變這一現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該有什么樣的作為呢？

筆者以為，基于兒童視角，從兒童立場(chǎng)出發(fā)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。

我們所說(shuō)的基于兒童視角，是指從兒童的角度出發(fā)，在體育教學(xué)的內(nèi)容選擇與教學(xué)方式的使用過(guò)程中，首先考慮兒童的需要。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這一價(jià)值選擇與傳統(tǒng)的教學(xué)還是有差異的，它顛覆了傳統(tǒng)的教材引導(dǎo)教學(xué)的方式，選擇了以兒童的需要來(lái)引導(dǎo)教師的教學(xué)，既是新課程改革理念中“以學(xué)定教”的體現(xiàn)，更是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中基于兒童成長(zhǎng)需要的“以人為本”的理念在實(shí)際教學(xué)中的體現(xiàn)。

筆者的理解是這樣的：首先，體育教學(xué)要尊重兒童的生理特點(diǎn)。兒童階段是人身體快速發(fā)展的重要階段，教師要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的變化而作出調(diào)整。其次，體育教學(xué)要尊重兒童的心理特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，這意味著我們的體育教學(xué)要更多地利用學(xué)生的形象思維，通過(guò)直觀手段來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)。

體育教師要做的還非常多，教學(xué)理念要向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，掌握兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)，多注意觀察，研究?jī)和男睦?，切?shí)把握兒童的思維特點(diǎn)，并結(jié)合他們的思維特點(diǎn)，恰到好處地選擇教學(xué)方式與教學(xué)手段。

二、小學(xué)體育教學(xué)該怎么做

兒童視角作為小學(xué)體育教學(xué)的一種理念，其價(jià)值最終體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)角度來(lái)努力。

一是挖掘兒童的興趣點(diǎn)。興趣的激發(fā)是教學(xué)中的一個(gè)重要話題，但要做到這一點(diǎn)并不容易。我在教學(xué)實(shí)踐中努力地尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。在一年級(jí)學(xué)生的廣播操教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)此不感興趣，這是為什么呢？通過(guò)調(diào)查，我知道了個(gè)中緣由，原來(lái)在幼兒園階段習(xí)慣了自由活動(dòng)的孩子，還不適應(yīng)這種統(tǒng)一、規(guī)范的運(yùn)動(dòng)方式，也就是說(shuō)他們的興趣點(diǎn)還停留在自由活動(dòng)上，但廣播操顯然不能那樣做。怎么辦呢？我就結(jié)合學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，先給他們播放了幼兒園小朋友自由游戲的視頻。學(xué)生非常興奮，因?yàn)樗麄冇挚吹搅俗约阂荒昵暗那樾巍Ｈ缓笪也シ帕藦V播操比賽的視頻，讓他們從整體的角度感知廣播操的整齊劃一之美。這樣的感知激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們也有了通過(guò)自己的努力去創(chuàng)造這種美的動(dòng)機(jī)，這樣我們的目標(biāo)就基本實(shí)現(xiàn)了。

二是挖掘兒童的思維點(diǎn)。我們說(shuō)體育不只是體力的付出，也是思維的付出，是通過(guò)體育鍛煉達(dá)到身體、心理健康的過(guò)程。怎樣鍛煉才科學(xué)？健康是一種什么狀態(tài)？這都是思維的結(jié)果。因此，基于兒童視角，就是要摸準(zhǔn)學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生的思維點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)。在三年級(jí)開(kāi)展50米跑的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的成績(jī)都在11秒以上，怎樣才能提高他們的成績(jī)呢？我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子已經(jīng)很努力了，卻還是跑不出理想的成績(jī)。除了進(jìn)行跑的訓(xùn)練與技巧指導(dǎo)之外，還有更好的辦法嗎？我經(jīng)過(guò)深思熟慮，在訓(xùn)練和指導(dǎo)之前加了一個(gè)步驟：讓那些跑得比較好的學(xué)生進(jìn)行示范，同時(shí)讓跑得不好的同學(xué)伴跑，其他同學(xué)比較兩者的差異。學(xué)生睜大眼睛觀看，發(fā)現(xiàn)了差異。有的說(shuō)：“跑得快的步子快一些?！庇械恼f(shuō)：“手臂不能張開(kāi)?！边@樣的觀察與發(fā)現(xiàn)，比教師的示范效果要好得多。我們認(rèn)為，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，正是基于兒童視角的一個(gè)體現(xiàn)。

三、基于兒童視角的原則

兒童視角是我在體育教學(xué)中的價(jià)值選擇。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，換了視角就會(huì)得出不同的結(jié)論，這些結(jié)論往往更符合學(xué)生的實(shí)際。有些結(jié)論與傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣有明顯的差異，而對(duì)這種差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是前者更符合學(xué)生的需求。這就說(shuō)明基于兒童視角是一種正確的教學(xué)選擇。

當(dāng)然，由傳統(tǒng)視角向兒童視角轉(zhuǎn)變并不是一件容易的事情，應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)原則。

首先，教師要改變自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)習(xí)慣。這意味著教師要有巨大的勇氣和不斷學(xué)習(xí)的信念，這不是一件容易的事。

其次，教師在實(shí)際教學(xué)中要多觀察學(xué)生，多注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才是真正基于兒童視角的教學(xué)選擇。

再次，要從兒童視角進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思的角度有很多種，基于兒童視角可以讓我們的觀察與判斷更貼近學(xué)生的實(shí)際。

（責(zé)編 莫彩鳳）