重視趣味教學(xué),增加學(xué)習(xí)信心

謝兆丹

【摘要】:“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。特別在缺乏語言環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，更易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。但是如果教學(xué)得法，還是可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的。本文是筆者從趣味教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)好英語、如何真正使用學(xué)到的英語等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ赃_(dá)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心的目的。

【關(guān)鍵詞】：趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)信心；課堂實踐

【中圖分類號】G630

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣也就會自然學(xué)不好，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)習(xí)需要興趣。在沒有好的語言環(huán)境下學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

一、師生和諧相處，給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

冰心說：“這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美，體現(xiàn)在物上，就造就了物的美，融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”師生和諧相處，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。如果不這樣的話，就會像蘇霍姆林斯基所說的那樣：“以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)，許許多多的沖突與根源在于教師不善于與學(xué)生交往”。怎樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1、教師要以良好的師德形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師一走進(jìn)課堂時，他的一言一行、一舉一動都在學(xué)生們的觀察之中，這是學(xué)生時代所特有的好奇心。教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生這種心理，制造懸念，縮短師生間的距離，加速感情的交流與融洽，“欲曉之以理，須先動之以情”道出了情與教的關(guān)系。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”。教師如果對學(xué)生缺乏真摯的感情，師生之間不互相溝通，學(xué)生也就會無動于衷。教師要把微笑帶進(jìn)課堂。教師面帶微笑出現(xiàn)在課堂上，會給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛，師生之間就會消除心理疑慮，有種親熱、容易貼近之感。如果老師總是板著臉孔毫無表情地出現(xiàn)在課堂，會給課堂蒙上一層陰霾，造成課堂氣氛緊張，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生恐懼、壓抑心理，強(qiáng)烈的求知欲也會隨即消失，教學(xué)效果定然不佳。總之，教師良好的形象，敏捷的思維，豐富的知識，優(yōu)美的語言，文明的行為都能給學(xué)生帶來一個好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、師生之間要平等相處。這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要前提。熱愛學(xué)生 ,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中,應(yīng)努力提高自己對學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。筆者信奉“親其師,方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會愿意接近你、親近你,才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。只有跟學(xué)生的關(guān)系搞好了,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)了,成績也就自然地上去了。同時作為師長，也要了解學(xué)生的心理特征。特別山區(qū)學(xué)生大多性格內(nèi)向,有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小,在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況,應(yīng)盡量去了解每一個學(xué)生,摸準(zhǔn)他們的心理脾氣,在教學(xué)中尊重他們,關(guān)心體貼他們,及時鼓勵他們。對那些雙差生,應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們,決不嫌棄、歧視,而是不厭其煩地說理教育。

二、實行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，是求知活動的重要動力。情緒高漲，興味濃烈，才能激發(fā)學(xué)生熱情，暢開思維的大門。也就是說，激發(fā)情趣是啟發(fā)誘思的前提，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)想學(xué)英語的情感。對于初中生來說，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。一個有意思的游戲、一個實際生活中的事例、一句知心的導(dǎo)語……都可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，通過多種形式的教學(xué)設(shè)計，可激發(fā)學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們求知的情感。

游戲激趣法。初中生天真爛漫、愛玩愛動，因此，教學(xué)中，我們可以把學(xué)生喜聞樂見的游戲與教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)重點難點有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)最佳環(huán)境，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教字母，可以把字母做成卡片讓學(xué)生 做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。又如教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們指著足球：“Whats this？ Its a football、football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess ”的游戲，比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講 臺下，秘密放地把一件比如 book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

T：Whats in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）

S：Its a football 如果答不對，就說

T：No， it isnt 接著問另一個學(xué)生。

T：Whats it？學(xué)生猜答

S：Its a book 猜對子，教師鼓勵這個學(xué)生說

T：Yes， youre right（如果學(xué)了 Clever 還可進(jìn)一步說

T：Yon are very clever．）

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

三、組織豐富多彩的活動，增強(qiáng)學(xué)生信心

對農(nóng)村初中生來說，英語還是比較陌生的一門學(xué)科，面對初中繁重的學(xué)業(yè)及幾近陌生的英語，如果沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣及信心，英語與其他學(xué)科最大的不同是它是一門語言，雖然要學(xué)習(xí)但卻在學(xué)習(xí)過程中卻很少用到的語言，學(xué)生往往是學(xué)了不用，很快就忘記，使學(xué)習(xí)英語似乎永遠(yuǎn)處于背單詞的水平，這樣學(xué)生很快會對英語失去興趣及信心。因此，在課外時間必須使學(xué)生還有機(jī)會用到英語，受因斯坦說過“興趣是最好的老師”，愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣”。只要老師能使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)有信心，相信學(xué)生的英語成績、英語的綜合能力就會越來越好。讓我們用趣味的教學(xué)方法帶學(xué)生走進(jìn)美妙的英語世界吧。

參考文獻(xiàn)

[1]《走進(jìn)新課程》，朱幕菊主編

[2]《中學(xué)英語教育法》，于亞中、魚浦江主編

[3]《初中英語教學(xué)反思》，高軍