職專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)作文課堂新創(chuàng)設(shè)

李會(huì)敏

(摘要）感知美術(shù)生，捕捉學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)行巧妙的專(zhuān)業(yè)課堂與文化課堂的接龍與轉(zhuǎn)型，完成作文課堂的創(chuàng)作。

（關(guān)鍵詞）感知;動(dòng)機(jī);興趣;轉(zhuǎn)型;創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校面對(duì)的是一批從“學(xué)?！钡健皩W(xué)校”的學(xué)生，相對(duì)視野不夠?qū)掗?，感知社?huì)的能力不夠豐富，想象力的能源比較貧乏，所以，創(chuàng)新課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是久逢甘露的大地。就是這樣美術(shù)專(zhuān)業(yè)的作文課堂讓我開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。

一、感知美術(shù)生、捕捉動(dòng)機(jī)

當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)論認(rèn)為，只有根據(jù)學(xué)生的心理狀況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，才能促使他們的學(xué)習(xí)。明代學(xué)者王陽(yáng)明指出：“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之條達(dá)，摧撓之則衰痿?！边@表明，兒童喜游戲，樂(lè)玩耍，在游戲玩耍中學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)青少年成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。他還說(shuō)：“今教童子，必使其趨向鼓舞；心中喜悅，則其進(jìn)自不能己。”促使學(xué)生愉快心情的生成，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，扶植學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為：“情感是求知和激發(fā)思維的心理?xiàng)l件。以情導(dǎo)知，知情交融，可以使學(xué)生的感知、思維、記憶、想象和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生追求和探索的欲望，使課堂教學(xué)取得最佳效果，從而在樂(lè)學(xué)中減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)幅度，促使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值的形成。

初始，面對(duì)一群美術(shù)生，我的作文課堂貧乏無(wú)味，和我想象的完全不一樣，我覺(jué)的美術(shù)生是具有創(chuàng)造力和想象力極強(qiáng)的學(xué)生，作文課應(yīng)該象出美術(shù)作品一樣，各有特色，風(fēng)格萬(wàn)千。實(shí)則不然，每次作文都平平淡淡，這使我一度困惑，太多的疑惑讓我用一雙搜索、發(fā)現(xiàn)的目光開(kāi)始捕捉美術(shù)生的信息，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)亮點(diǎn)，功夫不負(fù)有心人，一次專(zhuān)業(yè)課聽(tīng)評(píng)上我茅塞頓開(kāi)?？床坏酵瑢W(xué)們?cè)谧魑恼n上的思維遲鈍，語(yǔ)言貧乏；看到的是思維活躍、滔滔不絕的爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，引人入勝。課下分析原因，原來(lái)自從走進(jìn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，耳儒目染，隨著對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)不斷深入，點(diǎn)評(píng)、比較、評(píng)價(jià)一種審美眼光正從他們眼中形成，評(píng)價(jià)成了他們的一大特色。面對(duì)所有的事物他們會(huì)習(xí)慣的歸到美術(shù)領(lǐng)域中去點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情就系在畫(huà)筆畫(huà)紙上，系在優(yōu)美的藝術(shù)作品上；感就系在評(píng)上。由情而愛(ài)，由感而發(fā)，捕捉興趣，抓住動(dòng)機(jī)，美術(shù)生的作文課堂將有星星之火可以燎原之勢(shì)。

二、精選題材、循循誘導(dǎo)、激活思維、勇于創(chuàng)造

如果說(shuō)在閱讀中培養(yǎng)感知是間接的，那么寫(xiě)作實(shí)踐中的觀(guān)察活動(dòng)便是最直接的。因而在寫(xiě)作教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力，倡導(dǎo)學(xué)生深入大自然，體味大自然的美，領(lǐng)略大千世界的美。

找到了學(xué)生的興趣，挖掘到了學(xué)生的情感所系，在此基礎(chǔ)上，精選題材，循循誘導(dǎo)，以美術(shù)生特有的思維模式進(jìn)行學(xué)生的思維訓(xùn)練，開(kāi)創(chuàng)特色作文課堂。

首先、專(zhuān)業(yè)課題材向作文課堂的轉(zhuǎn)型

這種練習(xí)不是那種機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，是在學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的基點(diǎn)上出發(fā)的，形式非常新穎。學(xué)生在興趣中有一種期待、探索，對(duì)學(xué)生極具吸引力，課堂的開(kāi)展也順理成章?！按骸薄跋摹薄扒铩薄岸痹菍W(xué)生練習(xí)的專(zhuān)業(yè)課題，我先讓學(xué)生以談自己作品創(chuàng)作的思路引題，學(xué)生思路一下子打開(kāi)了，把作品講評(píng)的頭頭是道，思路清晰。我把環(huán)節(jié)標(biāo)記在黑板上，引起學(xué)生的生疑、好奇之心，接下來(lái)我把自己收集的“春”“夏”“秋”“冬”圖片展示出來(lái)，不等提問(wèn)，同學(xué)們已經(jīng)在評(píng)頭論足的點(diǎn)評(píng)開(kāi)來(lái)，優(yōu)美的地方，不美的地方?？吹綍r(shí)機(jī)成熟，我就提問(wèn)讓同學(xué)們描述畫(huà)面，沒(méi)說(shuō)到的進(jìn)行補(bǔ)充描述，我在一旁不經(jīng)意的做著記錄。最后，我同用學(xué)們的發(fā)言組織了“春”“夏”“秋”“冬”四篇文稿，并把它誦讀給同學(xué)們聽(tīng)。這時(shí)，同學(xué)們都瞪大了眼睛，在懷疑，這就是自己剛才總結(jié)的嗎？同時(shí)也興奮起來(lái)，爆發(fā)出了對(duì)作文的第一次情感。把握動(dòng)機(jī)，我就把作文的基本寫(xiě)作方法講述了一下，作為初步認(rèn)識(shí)，效果甚好。這樣使評(píng)析與寫(xiě)作緊密結(jié)合，由形象接觸到抽象感知，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生心理上的親切感，寫(xiě)作思路也大幅度正向遷移。

其次、精選題材，層層遞進(jìn)，走進(jìn)創(chuàng)新

所選題材要符合學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，讓學(xué)生沒(méi)有認(rèn)知感情的隔閡，內(nèi)容量適中，易于學(xué)生駕權(quán)，圖片優(yōu)劣結(jié)合，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的激情和培養(yǎng)其積極求異思維的能力。在寫(xiě)作中，使“攙扶”與“放手”巧妙結(jié)合，從模仿寫(xiě)作到獨(dú)立寫(xiě)作，使學(xué)生具有廣闊的思維發(fā)展空間，把“指導(dǎo)”與“評(píng)進(jìn)”前后連貫起來(lái)，構(gòu)建層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的作文系列訓(xùn)練。完成作文寫(xiě)作。例如：

《我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)》這是一個(gè)對(duì)學(xué)生都有一定思想的題材，在認(rèn)知感情上很熟悉，從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)入題，展示美術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容分析，包括課程開(kāi)設(shè)升學(xué)就業(yè)方向，從事事業(yè)范圍，學(xué)生激情萬(wàn)丈，帶著激動(dòng)的心，認(rèn)知美術(shù)專(zhuān)業(yè)的用途。接下來(lái)欣賞不同作品，在評(píng)價(jià)作品中認(rèn)知美術(shù)專(zhuān)業(yè)，感受美術(shù)專(zhuān)業(yè)迸發(fā)情感火花，在情感中總結(jié)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的用途，了解美術(shù)專(zhuān)業(yè)行情，歌頌美術(shù)專(zhuān)業(yè)的偉大，感謝擁有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的機(jī)遇，立定學(xué)好美術(shù)專(zhuān)業(yè)的信心，期盼自己美好的未來(lái)。這樣寫(xiě)作思路就清晰化，由原來(lái)的聊專(zhuān)業(yè)就自然走進(jìn)了寫(xiě)作課題《我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)》。因?yàn)檫x擇欣賞作品的不同性，讓同學(xué)們的思維不集中在一個(gè)焦點(diǎn)上。感悟有深有淺，層次不同，這就為創(chuàng)作打下了伏筆。接下來(lái)，整理思緒，起草提綱，一篇文稿就有了大的雛形，就在同學(xué)們感到既輕松又有成就感的時(shí)刻，老師要抓好時(shí)機(jī)，講授分析總結(jié)本篇題材作文寫(xiě)作要點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)們寫(xiě)作升華，完成作文的創(chuàng)作。

一段專(zhuān)業(yè)題材轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，奠定同學(xué)們的興趣起點(diǎn)；特色題材練習(xí)，形成美術(shù)專(zhuān)業(yè)特有寫(xiě)作模式；專(zhuān)業(yè)入題——情感評(píng)價(jià)——總結(jié)點(diǎn)評(píng)——寫(xiě)作升華——?jiǎng)?chuàng)作收獲。而教師的攙扶與放手巧妙結(jié)合，指導(dǎo)與評(píng)進(jìn)層層遞進(jìn)，完成了創(chuàng)收?，F(xiàn)在美術(shù)生寫(xiě)作課堂再也不會(huì)沉寂無(wú)聲，因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)的同學(xué)在用專(zhuān)業(yè)模式去寫(xiě)；而會(huì)寫(xiě)的同學(xué)也真正理解了寫(xiě)作，已從專(zhuān)業(yè)模式中走出，細(xì)心體會(huì)寫(xiě)作技巧、方法為創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品而努力。

職業(yè)學(xué)校是一個(gè)特色大家庭，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)有自己的特色，每位教師只要用心去發(fā)現(xiàn)、去探究、去挖掘，就會(huì)有創(chuàng)造。正如：心中有陽(yáng)光，課堂就有陽(yáng)光，不要忽視教學(xué)中的每一個(gè)閃亮點(diǎn)，也許，它就是一片陽(yáng)光。