為學生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境

尚新雅 崔子橋

摘要：學好英語的重要途徑之一是良好的語言環(huán)境，本文筆者從五個方面論述了如何為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。即：教學上控制使用漢語；培養(yǎng)學生“說”的能力；抓好英語課外活動；引導學生自己創(chuàng)造語用環(huán)境。

關(guān)鍵詞：英語學習 創(chuàng)造 語言環(huán)境

【中圖分類號】G420

語言學習環(huán)境的概念從廣義上講,包括學習者在學習語言過程中所處的社會政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境；狹義上講，包括學習語言的場所及學習工具、學習媒介。學習者所處的語言環(huán)境,直接決定者學習的方法、效率以及繼續(xù)學習的興趣和方向,能否有效地選擇和利用學習語言的環(huán)境顯得尤為重要。

隨著國家改革開放的深入，與世界經(jīng)濟、文化等方面接軌的需求，學習英語的人越來越多，但是能夠說好英語的人卻寥寥無幾。常聽到這樣的感嘆：“如果有機會去美國、英國或者其它任何一個英語國家生活學習幾年甚至一年半載，那么我的英語水平肯定會直線上升?！焙翢o疑問學習英語的最佳途徑莫過于置身真實的語言環(huán)境中，但是人人都到國外去學習英語，顯然是不可能的，但是在母語環(huán)境下學習英語，學生基本上處于視、聽、說的隔離環(huán)境，該如何設(shè)法彌補在這種特定語言環(huán)境中學習英語的不利因素呢？

一、教學上控制使用漢語，為學生學好英語打下良好的基礎(chǔ)

要想使學生在聽、說、讀、寫技能上提高，教師應(yīng)控制使用漢語，盡量用英語組織教學，為學生學好英語打下良好的基礎(chǔ)。英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用英語的能力，這種能力只有大膽接觸英語，沉浸在使用當中去，才能較好地培養(yǎng)起來。課堂上下，凡能用英語進行工作的，如講解、練習、測驗和安排布置作業(yè)以及評獎等，都盡量用英語進行，避免使用漢語，把英語作為交際工具來教，力爭做到英語課堂教學交際化，用英語思維學詞匯、句型和詞組，使學生增多接觸英語的機會。當然，用英語教學是指教師用教過的、學生能聽懂的英語講解課文、單詞和組織教學，而不是漫無邊際地說英語。開始時，盡管學生有些不習慣，只要教師用的詞句和語法都是學生學過的，說時速度慢些，再借助一些實物、圖畫、表情、手勢等直觀教學手段，也可以把關(guān)鍵詞寫在黑板上，慢慢學生就會適應(yīng)的。隨著學生英語水平的逐漸提高，用英語解釋英語和運用英語的范圍就會越來越廣，學生聽懂英語的能力必然會越來越強。

英語教學的過程要成為有意識地控制使用漢語，有目的地以英語作為交際工具的過程，在有限的教學時間里，更多地練習和使用英語是真正提高學生英語能力的重要因素之一。

二、精講多練，培養(yǎng)學生“說”的能力

課堂上教師的工作不外乎講和練。前者是講授語言知識，后者是進行語言實踐。用英語進行交際的能力主要是在語言實踐里培養(yǎng)起來的。這就決定了英語教學的實踐性。也就是說，教師課堂上講授語言只是運用一定的時間，絕大部分時間要用于實踐練習。這就好比游泳的本領(lǐng)是在水里練出來的，不下水是學不會的。但是在下水之前，教師先講解基本要領(lǐng)，分解一下游泳的動作，學生在水里練習時就可以自覺些，進步就會快些。在為學生創(chuàng)造了說的環(huán)境同時，還要培養(yǎng)其信心，鼓勵學生多開口，讓學生大膽地提出問題，回答問題，不要怕錯，不要害羞，一次說不對，再來一次，直到說對為止。熟能生巧，說多了，也就會說了。師生間的英語活動是必要的，然而學生間的英語活動更重要，示范練習過后，教師就要退出來，把練習的時間和機會都讓給學生，讓他們互相問答，教師在旁邊指揮檢查，并給與必要的幫助，在說的練習里培養(yǎng)學生說的能力。

三、抓好英語課外活動

英語課外活動是英語教學的有機組成部分，它和課堂教學緊密相連，是學生提高英語能力不可缺少的輔助形式，是學生實踐英語的重要語言環(huán)境。

課堂上練習有限，因而課上學的東西課上用，課下也要用，這樣才能養(yǎng)成運用英語的習慣。教師在課外創(chuàng)造英語環(huán)境是必要的，不可缺少的一項教學形式，多給學生提供使用英語的機會，那么開展哪些課外活動更適合學生呢？

1、英語墻報：出英語墻報不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且可以鞏固課堂上所學的知識，增長學生的見聞，加強學生對所學語言的了解。選擇材料時，應(yīng)盡量選出一些淺顯易懂的學生學過的詞匯和語法。比如小故事、小幽默、謎語、名人小傳及歷史、地理、風俗習慣等。再配上圖畫，使墻報形式生動活躍、圖文并茂。通過學生的參與，提高學生的學習興趣，提高學生運用英語的能力。

2、英語課外閱讀：課外閱讀的目的是培養(yǎng)學生閱讀英文書刊的興趣，訓練學生的閱讀理解能力，多讀些淺易的英語讀物，有益提高學生的閱讀能力，豐富學生的知識。材料不怕淺，只怕太深。開始時可以讀些短篇故事，逐漸再讀長篇。讀故事和小說不僅可以培養(yǎng)閱讀興趣，同時還可以提高學生的閱讀速度。

3、英語競賽：英語競賽是發(fā)展學生運用英語的技巧，激發(fā)促進學生學習英語熱情的有效手段，通過舉行書法競賽、朗讀競賽、演講競賽、歌詠競賽等以彌補語境不足的問題，擴大使用英語的范圍，是培養(yǎng)學生運用英語能力和習慣的有效手段之一。

除此之外，還可以組織英語廣播、歌唱、英語晚會等豐富多彩的各種形式。通過開展這些課外活動，學生才有大量的語言實踐，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能，并鞏固、加深、擴大課堂上學到的知識，有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和英語能力的提高。

四、充分利用現(xiàn)代化教學手段

我國固定的教學方式一般是以課本為基礎(chǔ)，以教師為中心。一支粉筆，一張嘴占據(jù)整個課堂。教師在上面講，學生在下面被動地聽，機械地記，消極地接受知識?？梢?，僅通過課堂上的模仿和有限的對話訓練來提高學生的語言能是不夠的。很多人學習了幾年英語，結(jié)果學到的只是聾子英語、啞巴英語。那么如何改變這種有限的教學環(huán)境呢？那就是充分利用現(xiàn)代化教學手段：錄音、錄像、電腦、電視、電影等多種電教媒體，為學生創(chuàng)造生動、逼真的情景環(huán)境，因而使語言更容易被理解。如各種電視教學英語的出現(xiàn)，集文字、錄像、實景、卡通、廣播、電視為一身，以連續(xù)劇的形式組成一個完整的故事，寓教于樂。使學生在娛樂中學習模仿活生生的語言，極大地提高了聽說英語的實際應(yīng)用能力，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生非智力因素，從而可以使英語課堂變成一個活生生的英語世界，培養(yǎng)學生利用情景或上下文的理解能力、學生的邏輯思維能力也可以從中得到鍛煉和發(fā)展。此外教師也可以設(shè)計對話作為微型交際情景，把語法、詞匯知識寓于特寫的語境中。一個個句型只有恰當?shù)赜迷趯嶋H生活中或反映實際的情景才能真正達到教學目的。

實踐證明，現(xiàn)代化多媒體教學是一種優(yōu)化的教學方式，它能把遠的拉近，把抽象變?yōu)榫唧w，把虛的變實，把人和物顯現(xiàn)在學生面前，使教學成為一種有血有肉豐富多彩的享受。

五、引導學生自己創(chuàng)造語用環(huán)境

如果只是簡單地適應(yīng)環(huán)境，永遠也不會達到置身其中的境界，只能是淺嘗輒止，要自如地運用英語，必須創(chuàng)造較好的語用環(huán)境。創(chuàng)造語用環(huán)境，必須找到一個突破口，這個突破口要與興趣直接關(guān)聯(lián)起來。舉個例子，比如你對足球感興趣，你就去聽足球比賽的英語解說詞，進而了解足球明星的成長背景、愛好、各種經(jīng)歷，逐漸地你就會對整個體育英語感興趣，去了解更多的體育明星以及他們的故事，從而提高英語水平。如果你喜歡朗讀，選取適合自己的英語材料盡情地發(fā)揮，說不定李陽第二就是你。

總之，要想給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，就要多層次、多維地展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)聽、說、讀、寫同步，模擬真實情景，將語言形式與語言意義結(jié)合起來，讓學生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語并積極運用所學知識和所具有的語言技能進行聽、說、讀、寫交際。通過這樣的教學，學生才能不斷增強學習興趣、提高記憶效率、強化記憶效果、增強語感、發(fā)展思維。只有通過這樣的教學，才能給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

參考文獻：

1、周東偉 《外語環(huán)境論》【J】豆丁網(wǎng)

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