培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力

黎燕

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5

地理觀察是學(xué)生獲得地理感性知識(shí)的最重要的方式，要使學(xué)生能夠正確地感知地理事物，就必須有全面、正確的觀察方法。然而，學(xué)生由于受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及年齡特點(diǎn)的限制，在對(duì)周?chē)挛锏挠^察中，往往容易只看表象而看不到實(shí)質(zhì)，只看局部而忽略整體，同時(shí)在觀察過(guò)程中往往缺乏耐心和細(xì)心，注意力不集中，因而常常收不到應(yīng)有的觀察效果。因此，教師在組織地理觀察活動(dòng)中，要善于引導(dǎo)和加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)地理觀察活動(dòng)不僅增加地理感性知識(shí)，還學(xué)會(huì)地理觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察地理事物的習(xí)慣，以及認(rèn)真、細(xì)致、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考問(wèn)題等優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力一般可從以下幾方面入手。

一、明確觀察目的，提出觀察要求 。觀察的效果取決于觀察的目的和觀察的要求明確到何種程度。觀察的目的、要求愈明確，觀察者對(duì)知覺(jué)對(duì)象的反映愈完整、愈清晰，觀察效果就愈好。例如:學(xué)生在讀圖時(shí)，常常被鮮明和有較強(qiáng)刺激作用的內(nèi)容所吸引，不能有意識(shí)地把視線集中到應(yīng)該觀察的方面。沒(méi)有目的地去觀察，就會(huì)分散注意力，影響觀察效果。所以觀察前教師要明確指出應(yīng)該看什么，看哪些內(nèi)容,學(xué)生才會(huì)集中注意力，有意識(shí)地去觀察地理事物、現(xiàn)象的主要方面，使知覺(jué)的選擇性服從于觀察的目的、要求，提高學(xué)生觀察的自覺(jué)性和積極性。

二、說(shuō)明觀察方法，注意觀察順序 。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立、系統(tǒng)的觀察能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，擬定觀察順序，告訴學(xué)生先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么。例如觀察世界氣候類(lèi)型分布圖，先要看圖例表，分清不同顏色代表的氣候類(lèi)型，然后再看顏色的分布位置，最后說(shuō)明氣候類(lèi)型的分布規(guī)律；又如觀察等高線、等壓線、等溫線、等降水量線圖等，要看清數(shù)值間隔、等值線疏密與走向；觀察河流，一般按水流方 向自上游至下游分段觀察各段河流的水系特征與水文特征。

三、既要全面觀察，又要抓住重點(diǎn) 。觀察是思維的“觸角”，觀察的片面性必然導(dǎo)致思維的局限性，必須防止“掛一漏萬(wàn)”、“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的傾向。觀察時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)多種器官參加活動(dòng)，比較兩事物的異同點(diǎn)，得出正確結(jié)論，形成完整概念。同時(shí)還要注意抓住重點(diǎn)要素進(jìn)行觀察分析，防止面面俱到。例如觀察地球的經(jīng)線示意圖，就要重點(diǎn)抓住“經(jīng)線”進(jìn)行仔細(xì)觀察，這有利于理解經(jīng)線分布的特點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生自身的感受，展開(kāi)豐富的想象，從而更好地掌握經(jīng)線特征形成的原因。

四、多作啟發(fā)聯(lián)想，善于對(duì)比觀察。有些地理事物僅憑概念或表象是很難認(rèn)識(shí)其本質(zhì)的，這就需要通過(guò)觀察作一些聯(lián)想或?qū)Ρ龋约由顚?duì)地理事物的理解。例如，運(yùn)用地球儀和手電筒演示，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理解晝夜更替現(xiàn)象的形成，如果僅從地球自轉(zhuǎn)的概念正面講解，有時(shí)很難使學(xué)生理解，而通過(guò)在手電筒照耀下演示地球自轉(zhuǎn)的情況，讓學(xué)生進(jìn)行觀察聯(lián)想，學(xué)生很快就能理解。通過(guò)這樣觀察，學(xué)生不僅能夠全面細(xì)致地了解客觀世界，提高地理觀察能力，而且也給地理想象與思維能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

五、堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，形成觀察習(xí)慣。許多地理事物的發(fā)展變化是我們對(duì)地理事物進(jìn)行觀察的重要內(nèi)容之一。要了解地理事物的發(fā)展變化，常常需要對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，如氣候的變化 、海陸的變遷、月相的變化等等。只有通過(guò)長(zhǎng)期觀察，認(rèn)真積累成果如：觀察記錄、調(diào)查資料、觀察素描、照片錄像等，才能對(duì)地理事物的發(fā)展變化作出正確的結(jié)論。在地理教學(xué)中，要堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，隨著觀察的自覺(jué)性和持久性的增強(qiáng)，學(xué)生就能主動(dòng)地選擇觀察對(duì)象，制訂觀察計(jì)劃，確定觀察方法，把教師有組織的觀察或平時(shí)布置的觀察任務(wù)如地象、氣象的觀察變成積極的行動(dòng)，這又有助于觀察力的提高，使觀察真正成為智力的基礎(chǔ)，獲得知識(shí)的窗口。

六、做好觀察總結(jié)，概括科學(xué)結(jié)論。觀察僅僅是一種手段，而觀察的最終目的是為了提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。觀察告一段落后，要善于把觀察到的現(xiàn)象加以比較、分析、歸納、綜合等，然后得出結(jié)論或總結(jié)出規(guī)律。例如通過(guò)觀察“我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖”和“我國(guó)外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)分布圖”，可以看出季風(fēng)區(qū)相當(dāng)于外流區(qū)，非季風(fēng)區(qū)相當(dāng)于內(nèi)流區(qū)，從而得出結(jié)論：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線大致相當(dāng)外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的界線。又如讓學(xué)生觀察當(dāng)?shù)匾惶熘械臍鉁刈兓闆r，可以知道一天中早晚氣溫低，中午氣溫高，從而得出一天中氣溫的變化與太陽(yáng)高度角有關(guān)的結(jié)論等。通過(guò)總結(jié)不僅可以提高學(xué)生的觀察力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

地理是一門(mén)觀察科學(xué)，通過(guò)地理觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，是大有可為的，它是構(gòu)成學(xué)生智力發(fā)展的前提。