淺談職高信息技術課程教學的高效構建

陶長州

21世紀是信息技術時代，對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會對人才的基本要求之一。面對職高信息技術課程教學需要，如何從現(xiàn)狀和問題中突破教學瓶頸，提高學生對信息技術的正確認識，增強信息技術課程教學的有效性，將是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關鍵之一。為此，本文將結合多年信息技術課程教學實踐，從提升信息技術課程教學有效性上探討有效的途徑和方法，充分發(fā)揮信息技術教學優(yōu)勢，改進教學模式，促進職高院校信息技術課程改革的有序發(fā)展。

一、信息技術教學有效性概述及課堂教學現(xiàn)狀

課堂教學離不開教學評價，而教學評價需要結合具體的教學指標。從學生學習效率、學習結果以及學習體驗來看，教學有效性主要是從時間上、結果上、體驗上來進行獲得。為了更有效地促進課堂教學有效性，尤其是信息技術課堂教學，在規(guī)定的時間內(nèi)，采用合理的教學手段和方法，來為學生的學習創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，從而幫助學生對信息技術相關知識的理解和掌握，并形成相應的思維和信息素養(yǎng)目標。

信息技術課程是職高課程體系的重要內(nèi)容之一，特別是信息時代的到來，為了更好地順應時代發(fā)展需求，增強學生的信息素養(yǎng)，對于職高院校信息技術課程教學目標也提出了要求?？v觀當前信息技術教學中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是課程教學目標不夠明確，特別是在圍繞學生信息素養(yǎng)建設上，對于必備的信息技術知識和能力沒有進行明確，個別教師忽視了教學目標的重要性，對課堂教學僅僅是圍繞教材來展開，缺乏教學互動和延伸，也沒有講教學環(huán)節(jié)和教學目標進行銜接，從而暴露出教學效率普遍不高的缺點；二是過分注重理論學習，忽視實際應用能力的培養(yǎng)，信息技術課程是實踐性較強的學科，在提高學生理論能力的同時，更主要是對學生操作能力的訓練，增強學生的動手能力，一味地注重理論，忽視了理論與實踐的結合，不僅阻礙了學生對學科的全面認識，也難以獲得較高的教學熱情；三是在教學手段上較為單一，難以從趣味上增強創(chuàng)新教學，職高院校在多媒體課程教學上，設施相對齊全，多數(shù)教師在運用多媒體教學時，總是突出對信息技術課程的直觀與生動，難以從教學方式的創(chuàng)新中來打破課堂的沉悶氣氛，學生對信息技術的熱情普遍不高，而對于課件的學習又無法滿足學生的內(nèi)心需求，從而更加產(chǎn)生厭學感；四是在教學資料的創(chuàng)新上顯得過于滯后，信息技術課程發(fā)展是迅速的，教材更新速度也是驚人的，而對于當前教材內(nèi)容的滯后性，很多內(nèi)容都已過時，對于學生來說，在學習過程中難以與時代發(fā)展相適應，從而導致教學資源的落后，學習興趣不高。

二、構建高效課堂的有效對策

結合職高院校信息技術課程教學實際，從相關問題和現(xiàn)狀中，與自身在教學實踐中的經(jīng)驗進行對比和總結，提出推進信息技術課程教學改革的新對策，以增強學生對信息技術課程的興趣。

（一）對信息技術課程教學目標進行明確

教學目標是課程教學的起點，也是教學過程的最終落腳點。對于職高院校信息技術課程教學來說，教師作為課程教學的主導者，應從課堂教學目標的明確開始，對學科教學的方向進行界定，培養(yǎng)具有一定信息素養(yǎng)的合格人才，以適應未來社會發(fā)展的需要。由此在推進課堂教學實踐中，要結合教學大綱及教材內(nèi)容，合理地選擇教學方法，樹立以人為本的教學理念，針對學生不足的地方，對知識的理解有偏差時，要進行認真對待，從教學方法上來凸顯學生的主體地位，尊重學生的個性差異，并積極地發(fā)揮學生的主動性來構建課堂。唯有此，在明確的課堂教學目標中，才能夠讓學生從課堂教學中獲得需要的知識和技能，提高課堂教學效率。

（二）注重理論和實踐相結合，強化學生的主動性

信息技術課程不僅是理論知識的傳授，更是技能實踐的講解。因此從課堂實踐性來看，教師要在理論與實踐中做好平衡，特別是對于動手能力強的動畫制作技術，要結合課堂需要，強化學生的動手實踐，讓學生從中來明白原理，并親自實踐，掌握必要的制作技巧，如對于如何加幀的地方，通過點撥來收獲學生的樂趣，才能更好地學好信息技術課。

（三）融入現(xiàn)代信息技術教學手段，激發(fā)學生的學習熱情

教學改革是不斷深入的，對于教學手段的創(chuàng)新也是一如既往的。教師在信息技術課堂教學中，要結合新技術來創(chuàng)新課堂教學方式，尤其是對傳統(tǒng)教學方法中不適應的地方給予改革，如對于IP地址和域名知識講解時，可以從身份證和人名為例來進行說明，以幫助學生理解，對于計算機也需要從命名上來進行標示，以獲得全球網(wǎng)絡成員的資格，進行相互信息傳播。

（四）融入新的教學資源，不斷嘗試新內(nèi)容

教學資源是課堂教學的基礎庫，也是推進課堂教學效率的關鍵之一。對于教材資源的更新與發(fā)展，需要從技術知識的不斷充實中來滿足學生的新鮮感，增強學生參與課堂教學的樂趣。為此，進一步整合教學資料，不斷引入現(xiàn)代教學內(nèi)容，特別是時下流行的有效教學資料，以提高學生的認知積極性，增強學生對信息技術的運用能力。

三、結語

構建高效的職高信息技術教學課堂需要綜合考慮多方面的因素，包括教師的教法、學生的興趣、軟硬件設施等。教師必須不斷更新自身的信息技術知識結構，采用先進的教學手段，優(yōu)化信息技術課堂教學，全面提升教學有效性，促進信息技術教學的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。此外，教師必須依據(jù)教學中存在的問題，及時分析問題出現(xiàn)的原因，然后提出切實可行的解決策略，不斷改善，不斷發(fā)展前進，真正做到構建高效的信息技術課堂教學。

【參考文獻】

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