依托多媒體網絡數(shù)字化平臺構建新型外語實驗教學體系

羅杰

【摘 要】現(xiàn)今外語教學對于學生來說十分重要，隨著教學體系的不斷改革。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的外語教學模式已經不適合對于學生的培養(yǎng)，因此必須要建立新型的外語教學體系，才能夠更好地對學生進行培養(yǎng)。隨著多媒體網絡技術的發(fā)展，要依托多媒體網絡數(shù)字化技術，來構建新型的外語教學平臺，來實現(xiàn)外語教學的改革，對于新型外語實驗教學體系的構建，必須要明確外語教學的目標，根據(jù)教學目標，結合教學理論，運用現(xiàn)代化多媒體網絡數(shù)字化技術來進行新型外語教學體系的構建。

【關鍵詞】多媒體網絡數(shù)字化 新型外語實驗教學體系 構建前言：現(xiàn)今對于我國各大高校的外語教學目標主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力以及實際交際能力，為學生提供外語實踐的情景，并且為學生提供語言學習的資料，使學生的交際能力提高，促進學生的自主學習。因此各大高校必須要為學生提供能夠促進學生發(fā)展的學習資源，為學生設立一些真實的語言交流環(huán)境，增強學生之間的交流互動，使學生能夠在實踐中去體會英語的意義，提高學生的英語口語應用能力。在國外，十分重視語言實踐的應用，國外很多高校都利用一些語言的交流環(huán)境來提升學生的語言能力，這種方式值得我們借鑒。隨著現(xiàn)今多媒體網絡技術的發(fā)展，英語教學必須要結合多媒體網絡數(shù)字化技術，來構建新型的外語實踐教學體系，為學生提供良好的語言學習環(huán)境，創(chuàng)造外語學習機會。外語實踐教學的構建主要是將語言基本技能實驗、語言設計與創(chuàng)新實驗以及語言綜合實踐實驗三者有機結合的外語實踐教學體系，從而來提高學生的外語學習水平以及質量。

一、中心建設思想的定位

國外的相關學者提出了促進學生自主學習語言的關鍵，主要有兩個方面：①為學生提供自主學習語言的材料，從而來滿足學生的學習需要；②對學生進行鼓勵，幫助學生形成自己的學習方法，使學生能夠對自己的學習負責，對學習的過程進行反思，來促進自身的進步，而學校主要是為了培養(yǎng)學生的獨立學習能力。這是語言自主學習的中心定位，數(shù)字化語言學習指導思想主要是要以學生為主體，來培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的外語實踐能力，提高學生在生活中的外語應用能力，從而帶動外語實驗教學的改革，改變學生的學習方法，以此來實現(xiàn)外語的數(shù)字化教學體系的構建。

根據(jù)各大高校的英語教學實踐現(xiàn)狀，對網絡數(shù)字化的英語語言學習中心進行定位，以現(xiàn)代化的英語教學理論為指導基礎，結合現(xiàn)代化多媒體網絡教學技術，為學生提供豐富的語言學習資源，并且利用多媒體網絡的教學設備，來為學生創(chuàng)造語言學習的真實環(huán)境，使學生能夠在實踐中學習，提升自身的語言應用能力。學校必須要整合教學資源，構建多媒體網絡數(shù)字化的實驗教學體系，改變傳統(tǒng)的外語教學模式，利用新型的外語實踐教學來培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的語言的交流應用能力，提高學生的學習質量?，F(xiàn)今科學技術的飛速發(fā)展，信息技術的不斷進步，為學校構建多媒體網絡數(shù)字化實驗教學體系奠定了良好的基礎。

各大高校構建多媒體網絡數(shù)字化外語實驗教學，使學生能夠在真實的語言交流情景中進行學習，豐富的語言學習資源，真實的語言交流環(huán)境，可以使學生進行多層次、多角度的學習，接受英語知識的灌輸。教師設計一些合適的學習策略以及學習方法來對學生進行相應的指導，使學生能夠抓住學習的重點，提高學生對于語言的實際應用能力，促進學生的全面發(fā)展。

我國出臺了很多關于現(xiàn)代英語教學模式改革的政策，主要是要求各大高校能夠利用多媒體網絡數(shù)字化技術來構建新型語言學習環(huán)境，建立新型的外語實驗教學體系，來充分發(fā)揮學生的學習能力，各大高校必須要為學生提供豐富的外語教學資源，只有這樣才能夠真正的促進學生的發(fā)展。因此各大高校都根據(jù)多媒體網絡數(shù)字化的外語實驗教學要求，構建了數(shù)字化語言中心，徹底對本校的外語教學模式進行改革，并且經過長時間的實踐，在實踐中構建外語教學體系，逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，從而對提高學生的英語學習能力。另外，新型的外語實驗教學體系十分重視學生的實際應用能力，可以有效地培養(yǎng)學生的英語應用能力。

二、多媒體網絡數(shù)字化語言學習的中心平臺的資源建設

根據(jù)多媒體網絡數(shù)字化外語實驗教學的指導思想，各大高校在進行新型的外語實驗平臺建設時，必須要能夠結合外語學習的最新理論成果，加強對外語資源的開發(fā)，各大高校必須要重視對于語言交流真實環(huán)境的建設，來為學生建立可以實踐交流的環(huán)境，使學生能夠在真實的語言環(huán)境中進行學習，提高學生對于英語的認識，增強學生的交流能力?，F(xiàn)今將多媒體網絡技術應用到教學中是必然的趨勢，并且隨著網絡技術的進步，多媒體技術也會不斷地發(fā)展，因此英語實驗教學的體系也會不斷地完善。

各大高校借助多媒體技術來為學生營造出一種真實虛擬環(huán)境，使學生能夠在這種個性化的語言環(huán)境中學習，并且高校必須要根據(jù)語言學習的不同，要建立一些不同的語言教學環(huán)境，使學生能夠進行全面的學習，在各種環(huán)境下進行相應的自主學習與鍛煉。對于實驗室，可以分為閱讀區(qū)、寫作區(qū)、交流區(qū)以及多媒體視聽區(qū)等幾大區(qū)域，這樣可以為學生提供很好的語言學習環(huán)境以及豐富的英語學習資源，增強學生全面學習的能力。經過不斷的研究實驗，現(xiàn)今的多媒體網絡數(shù)字化外語實驗教學中心主要包括了：自主學習中心、數(shù)字化語言實驗室以及網絡視聽室等，并且建立了相應的學習資源交流平臺，為學生提供自主交流平臺，使學生能夠對英語知識進行更好的學習，提高學生的學習效率。并且高校必須要能夠為學生開發(fā)并且整理一些真實的外語學習資源，構建一些在線英語視頻指導等，學校建立相應的網站，使學生能在網上進行自主學習，為學生創(chuàng)造學習的條件，對于網站的開發(fā)一定要以學生的自主學習為基礎，來為學生提供學習的資源，這樣在很大的程度上為構建新型的實驗教學體系奠定了基礎，并且會改變學生的英語學習方式，促進學生的學習積極性。

三、外語實驗教學體系的構建

根據(jù)國外的語言教學理念以及教學模式，結合我國各大高校的實際情況，以及對于英語教學的主要目標，來構建新型的外語實驗教學體系。在英語的實驗教學中，必須要以課堂教學為基礎，利用現(xiàn)代多媒體網絡設備來為豐富課堂的教學形式，并且要利用不同的外語學習實驗室的資源，充分地利用學校提供的一切教學資源，使理論教學與實踐教學相互結合，讓學生進行綜合性學習，現(xiàn)今的各大高校對于英語的教學都是利用多媒體數(shù)字化技術，來提高教學的效率與質量，這在很大的程度上實現(xiàn)了實踐教學的模式。并且經過不斷的探索實驗，現(xiàn)今部分高校已經初步建立了將“語言基本技能實驗、語言設計與創(chuàng)新實驗以及語言綜合實踐實驗”的三者有機結合的新型實驗教學體系。

在新型的實驗教學體系中，主要的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力、對于外語語言的實際應用能力以及語言的基本技能，是新型的實驗教學的主要目標，根據(jù)這種目標，可以將英語的實驗教學主要分為三種類型：①對于語言基本技能的應用，比如：英語的聽說讀寫能力以及一些基本技能的訓練；②對于語言設計的創(chuàng)新，主要指的是教師根據(jù)教學的內容設置一些可以令學生討論的問題，學生根據(jù)問題去查找資料，獨立完成問題，并且與學生之間進行相應的交流，增強學生的自主學習能力，使學生能夠在相互之間的交流中學習并運用英語；③對于語言的綜合實踐性實驗則是要求學生能夠根據(jù)特定的情景以及相應的問題，以此進行一些實際的應用，比如：一些商務交易等，使學生能夠在實踐中提高英語的應用能力，來對一些實踐中的問題進行解決。新型的實驗教學體系與這些目標相互結合，使各個目標之間進行相應的促進補充，從而來促進學生的全面發(fā)展，這種新型的英語實驗教學體系在很大程度上改變了學生的學習方式，并且十分有效地培訓了學生的自主學習能力以及對于外語的應用能力，增強了學生的綜合素質。

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四、探索新型的外語教學模式

1. 語言自主學習中心與課堂教學相互結合的混合教學模式

對于外語的教學，課堂教學是基礎，在課堂上，學生可以學習英語的重點知識，以及與教師探討不同的英語問題，從而來提升學生的能力，但是在現(xiàn)今的各大高校，英語課堂的學習時間有限，學生無法很全面地與教師進行交流，沒有大量的時間及逆行相互之間的互動學習，因此學生對于英語知識的學習不夠全面。但是語言自主學習中心則很好地解決了這一問題，教師可以根據(jù)英語教學的內容以及學生的實際情況，來設計一些問題，來讓學生完成，學生可以根據(jù)問題分成相應的小組，共同進行學習以及討論，從而來完成任務，教師可以在英語自主學習中心為學生進行相應的指導，對學生進行解答，同時教師也可以參與到學生的學習中去，這樣在很大的程度上擴大了課堂學習的時間以及空間。現(xiàn)今的很多教師都采用這種教學模式，從而改變了教師傳統(tǒng)的教學方式，在很大程度上提高了教師的教學質量。各大高校的教師可以利用中心平臺的資源來為學生進行教學的設計，引導并促進學生能夠進行自主的學習，從而推動我國教育事業(yè)的進步。

2. 教師引導的自主學習模式

對于英語自主學習中心來說，最為重要的目標必須要培養(yǎng)學生的語言基本技能以及學生的自主學習能力。但是學生的自主學習離不開教師的指導，教師在學習中必須要對學生相應的指導，才能夠使學生逐漸地找到學習方法，促進自身的發(fā)展。因此教師在學生基于網絡的自主學習中起著重要的作用。教師必須要設計一些不同的情況，使學生能夠根據(jù)自身的實際情況來對學習資源進行選擇，教師要根據(jù)不同層次的學生進行不同的教學方式的設計，以此來滿足學生的需求，提高學生的學習能力，教師引導各個層次學生的學習，為各個層次的學生建立相應的學習方式，促進各個階段學生的學習。

3. 以討論合作的學習方式進行語言互動的實踐教學模式

對于外語教學來說，主要是為了培養(yǎng)學生的實際應用能力，使學生能夠進行全面的發(fā)展，因此，想要實現(xiàn)這種目標，各大高校必須要為學生設計一些真實的交流場景，只有這樣，學生才會有實踐的機會，從而來提升學生的實踐運用能力，高校可以開展一些語言應用的環(huán)境，比如：一些演講比賽、或是求職面試等活動，使學生能夠在現(xiàn)實中應用，增強學生的交流能力。學生之間可以進行相互交流，在實踐中學習，教師可以根據(jù)不同的情況進行相應的指導，從而來培養(yǎng)學生的學習積極性，同時促進學生的全面發(fā)展。

結語

現(xiàn)今為了適應新課改的要求，英語教育體系不斷的改革，英語教學對于各大教學都十分的重要，傳統(tǒng)的英語教學模式已經不能夠滿足教學的需要，因此，為了更好的培養(yǎng)學生的英語綜合能力，必須要建立新型的英語實驗教學體系，充分的利用多媒體網絡數(shù)字化技術，為學生提供英語學習資源，并為學生構建一些真實英語交流環(huán)境，從而來培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。

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