幼兒園教師要提高自身修養(yǎng)

丁艷花

【摘 要】加強幼兒園教師的自身修養(yǎng)，對于促進幼兒的身心健康和全面發(fā)展，具有十分重要的意義。要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，做到樹立為幼教事業(yè)獻身的精神、建立良好的師幼關(guān)系、博覽群書和多才多藝。要提高個人品德方面的修養(yǎng)，做到保持穩(wěn)定的、良好的情緒，形成良好的行為舉止規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】自身修養(yǎng) 品德修養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中在健康領(lǐng)域目標中提出，要讓幼兒“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，生活、衛(wèi)生習慣良好，學(xué)習以合理的方式宣泄自己的情緒”。這就要求幼兒園教師要有良好的自身修養(yǎng)，因為幼兒好模仿、好奇心強，分辨能力差，同時他們又正處在性格萌芽、品德行為習慣初步形成的關(guān)鍵時期。教師的語言、行為、習慣等無不對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，加強幼兒園教師的自身修養(yǎng)，對于促進幼兒的身心健康和全面發(fā)展，具有十分重要的意義。我認為要提高教師自身修養(yǎng)要從以下兩個方面進行。

一、提高自身專業(yè)素養(yǎng)

幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，是從事幼教工作必須具備的基本條件，也是教育工作能否取得成功的關(guān)鍵。這就要求幼兒園教師應(yīng)該做好以下幾點：

1.樹立為幼教事業(yè)獻身的精神

人們對事業(yè)的愛，是事業(yè)發(fā)展的力量源泉。教師區(qū)別于其他職業(yè)的重要一點，是它需要有更多的奉獻精神。教師只有充分認識到自己所從事的職業(yè)對社會進步和人類發(fā)展的貢獻才會對自己的工作充滿信心；才能有強烈的自豪感和責任感；才能忠于職責、為培養(yǎng)祖國一代新人獻出自己的知識和智慧。而幼兒園教師工作繁雜、時間長、要求高，有時還要承受不被家長理解的心理壓力，這就更需要教師本人努力提高自身的精神境界，以事業(yè)為重，堅信隨著社會的發(fā)展，工作條件和環(huán)境會逐步改善，幼教工作也一定會被更多的人理解和重視。

2.建立良好的師幼關(guān)系

熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛就不會有真正的教育。另一方面，愛也是幼兒的一種迫切心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒，提高幼兒參與教育活動的積極性。反過來，幼兒就很難產(chǎn)生這種積極、主動的情緒，甚至有可能產(chǎn)生消極被動的逆反心理和行為。大量成功經(jīng)驗證明，一位好的幼兒教師往往首先是孩子們的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子。他們會以極大的熱情、忘我的精神積極參與孩子們的各種活動，跟他們一起做游戲、講故事、說悄悄話。這樣就會使教師站在幼兒的角度去思考問題，能夠隨時“身臨其境”地體察幼兒的內(nèi)心世界，研究幼兒的特點和童心的需要。這樣所產(chǎn)生的情感上的交流，會在幼兒心中引起“共鳴”，教師的教育工作就會有一個良好的基礎(chǔ)。

另外，幼兒園教師在情感上特別應(yīng)該注意做到無私、公平地愛每一個幼兒，對“聽話”“聰明”“漂亮”的孩子，尤其是同事和有“關(guān)系”的孩子，不能偏愛和遷就，否則會使他們在心理上產(chǎn)生優(yōu)越感；對“調(diào)皮”“不聽話”的孩子，以及在智力、外貌上存在一些缺陷的孩子，不能冷落、歧視他們，否則會使他們產(chǎn)生自卑感和抑郁感，影響幼兒良好情感和個性的發(fā)展。對這些幼兒，教師要給予更多的關(guān)心、愛撫，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上蘊藏的優(yōu)點，及時加以鼓勵，使其消除自卑，增強自信心。

3.博覽群書和多才多藝

知識是教師勞動的“手段”，是傳道、授業(yè)、解惑的“工具”。教師的知識越豐富，就越能把所授知識教“活”，并準確地回答幼兒隨時可能提出的千奇百怪的問題，因此幼兒園教師需要博覽群書、不斷學(xué)習。幼兒園教師在已經(jīng)掌握了一定專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，要注意不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，積極吸取科學(xué)文化的新成就，及時捕捉、搜集新的信息，不斷地充實和更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來探索幼兒教育的新途徑、新方法。

幼兒園教師還應(yīng)該多才多藝。在幼兒心目中，教師是無所不能、無所不會的。而這樣也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，也有利于激發(fā)幼兒探求知識的興趣。幼兒年齡越小，教學(xué)就越需要具有直觀性、綜合性、趣味性。這就需要幼兒教師具備唱、跳、畫、講、做、玩等才能，以及靈活多樣的教學(xué)組織才能。因此幼兒園教師要不斷加強技能技巧的訓(xùn)練，成為教學(xué)中的“多面手”。

二、提高個人品德方面的修養(yǎng)

幼兒園教師的心理品質(zhì)，工作態(tài)度、生活習慣、言談舉止、儀表服飾等，對幼兒都是一種巨大的、無聲的教育，時刻起著潛移默化的作用。因此幼兒園教師要特別注意自身品德修養(yǎng)的不斷提高。

1.保持穩(wěn)定的、良好的情緒

幼兒園教師應(yīng)具有健康的心理品質(zhì)，始終保持穩(wěn)定、愉快的情緒。從某種意義上說，一個情緒不佳的教師對幼兒心理健康的危害不亞于一場傳染病。如有的教師因為生活中遇到了一些不愉快的事情，無處發(fā)泄，就發(fā)泄到孩子們身上，使孩子無端成了“出氣筒”；有的教師情緒不穩(wěn)定、喜怒無常，使孩子們感到無所適從；有的缺乏熱情，也會使幼兒感情淡漠等等，這些都應(yīng)該說是教師心理不健全、素養(yǎng)不高所帶來的后果。因此，幼兒園教師要贏得孩子們的“歡心”，必須具備健康的心理品質(zhì)，保持穩(wěn)定的、良好的情緒、感情，從而培養(yǎng)幼兒良好的情感，促使幼兒心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

2.形成良好的行為舉止規(guī)范

教師是幼兒的鏡子，他們的行為舉止都應(yīng)成為幼兒的表率。有個別教師會當著孩子的面和同事鬧別扭，在公共場所不守紀律，或者隨地吐痰、亂扔果殼、穿著打扮怪癖、舉止矯揉造作等等，都是要糾正和克服的。作為幼兒的榜樣，應(yīng)該做到，凡是要求幼兒做到的，教師首先要做到；凡是要求幼兒不能做的，教師堅決不能做。教師要求幼兒誠實，自己就不能撒謊；要求幼兒團結(jié)友愛，自己就不能當著孩子的面談?wù)摬焕趫F結(jié)的話題；要求幼兒要有文明的行為習慣，自己首先要做到對人有禮貌、談吐文雅，舉止端莊，等等。即便不在教育場合，不在孩子面前，也應(yīng)該保持良好的文明生活習慣。

總之，幼兒園教師要讓專業(yè)修養(yǎng)和個人品德修養(yǎng)在自己的身上自然、和諧的體現(xiàn)出來，隨時隨地保持良好的儀表風度和形象形成完整的幼兒園教師形象，才能為幼教事業(yè)作出更多的貢獻。

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