試論如何讓高中英語課堂充滿活力

柳艷

【摘要】新課改的實施，素質(zhì)教育越來越受到重視，如何讓學生輕松愉快的進行學習成為探討的熱點話題。本文主要從三個方面即：激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率；創(chuàng)設學習情境，改進學習方式；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造開放課堂氛圍闡述如何讓高中英語教學課堂充滿活力，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育，貫徹執(zhí)行新課改的教學理念。

【關鍵詞】高中 英語課堂 活力

英語的學習是一個枯燥艱難的過程，給很多高中生帶來困擾。語言的學習本來就需要適合的環(huán)境，但是處在漢語的環(huán)境中學習英語，難度無形加大，如何讓高中學生從英語學習中獲得樂趣，是我們教學的研究重點；如何增加英語課堂的快樂氛圍是我們教師的職責。通過不斷的研究總結(jié)，本文主要從三個方面讓高中英語課堂充滿活力。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率

新課改頒布實施后，教師教學更加注重學生的情感。在進行不同的文化教學時，教師可以滲透中國的文化，比較國家之間的差異，通過英語教學的學習，增強學生的愛國意識和民族榮譽感。我們常說：“興趣是學生最好的老師”，這句活充分體現(xiàn)了學習興趣的重要性。因此要想提高課堂的教學效率首先多方面激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，開發(fā)學生的智力因素和非智力因素。實際上高中英語教材的編排和生活是密切相關的，合理的利用課堂教學的教室，舉辦各種活動將生活場景還原，充分施展學生的自由個性，激發(fā)他們強烈的學習英語的樂趣。在上課之前利用簡短的幾分鐘，調(diào)動一個良好的課堂學習氛圍，例如：唱英文歌曲、舉行各種小型復習游戲等等，這些既可以緩解學生緊張的心理，增強課堂氣氛，又可以增加英語學習的趣味性，以便提高課堂的教學效率。

二、創(chuàng)設學習情境，改進學習方式

新課改的基本思想是“以學生發(fā)展為本”，學生是學習的主體。新課改實施以后逐漸展開深入發(fā)展，高中英語課堂教學的焦點集中在“學”這個點上，學生如何進行學習，成為了研究的重點，充分體現(xiàn)學生的學習主體地位化被動為主動，不再是填鴨式的教學模式。學習來源于生活，將生活融入到學習中，才能真正實現(xiàn)學習的價值。教師在教學的過程中，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設教學情境， 設計活動體驗，從生活中、課堂上隨時隨地對學生進行英語教學。學生自己主動將平時所學運用到生活實踐當中，爭當學習的主體，而不是只是被動的接受老師授予的知識。例如：在講解英語閱讀時，之前現(xiàn)提出一些對文章的假設性問題或者是對文章閱讀的要求諸如：What is the article purpose？ Read the text aloud to yourselves？等。教師要充分調(diào)動學生的主動參與性，把尋找附加材料或者準備任務等交給學生完成，讓他們感受充當學習主體的樂趣。根據(jù)不同的英語教學內(nèi)容，設置不同的場景，可以分組討論，可以編成情景劇，準備相關道具進行現(xiàn)場表演，訓練學生的語言表達能力和自主學習能力。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造開放課堂氛圍

1.科學設計討論話題。授之以魚不如授之以漁，這是對教師者教學境界的最高體現(xiàn)，教師不僅要教會學生知識，更應該教會學生如何學習。他們是傳道、授業(yè)、解惑的引路人，應該充分調(diào)動學生的主動性，引發(fā)學生大膽思考提問，學生暢所欲言，踴躍發(fā)表自己的觀點看法，相互之間交流討論，達到共同促進，共同進步的目的。例如：在講解貼近生活的“Friendship”時，教師可以組織學生進行辯論，首先將學生分組，分組時注意將英語學習程度不同的學生進行搭配，然后小組成員之間相互討論總結(jié)出成果，然后選排代表組織語言發(fā)表觀點，最后教師做陳述總結(jié)，表揚優(yōu)秀的同學，鼓勵同學踴躍參與課堂實踐。這樣的方式學生既可以獲得知識的同時也可以培養(yǎng)自己的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。

2.合理的運用小組互動學習評價體系。學生普遍存在一個通病就是從心里怕老師，可能從小學的時候就形成來了習慣，惟老師是從，所以在分組活動時，教師不要過多的干預，要給予學生充分的發(fā)揮空間和自由，以免學生出現(xiàn)拘謹?shù)谋憩F(xiàn)。這樣并不是說教師完全放任自由，任其發(fā)展，而是從旁協(xié)助，適當?shù)慕o予指點和提示。換言之，課堂上教師充分發(fā)揮輔助作用，學生充分發(fā)揮主體作用。教師應該經(jīng)常說些鼓勵性的話語，如：Excellent/Good/Great/Never give up/Well done等等，鼓勵學生大膽發(fā)言，變現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點并且及時糾正。

總之， 學生是活生生的人，作為學習主體的他們有權享受學習的快樂，如果做到了這個，課堂教學的最高境界也就實現(xiàn)了。學生的輕松快樂環(huán)境下學習，不僅有助于知識的掌握，更加有利于學生身心健康的發(fā)展。因材施教，營造輕松氛圍，創(chuàng)造和諧課堂，讓英語課堂充滿活力，學生快樂開心的學習。

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