淺談高中學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)

趙華艷

【摘要】學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)。高中的英語素質(zhì)教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)教育，讓他們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展所需的人才。

【關(guān)鍵詞】英語 聽說讀寫 能力培養(yǎng)

語言素質(zhì)包括語言基礎(chǔ)知識(shí)、聽說讀寫的基本技能和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，在我國，尤其在農(nóng)村，我們一些教師對(duì)英語教學(xué)的目的不夠理解，至今仍然停止在應(yīng)試教育中，教學(xué)中只滿足對(duì)語言形式的死記硬背，忽視了對(duì)語言的掌握和運(yùn)用，那么在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為必須從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面來培養(yǎng)。

一、聽力的培養(yǎng)

聽是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，在課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力是每一個(gè)教師所必須解決的問題，在我國，很多學(xué)生學(xué)了幾年英語，掌握了很多詞匯，但當(dāng)遇到外國人時(shí)，卻聽不懂人家在說什么，必須用筆寫下來才知道。很多老師在英語課堂中是大量運(yùn)用漢語來上英語，忽視對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽力的提高。

聽力機(jī)會(huì)的多少會(huì)直接影響學(xué)生的聽力成績(jī)。聽力的時(shí)間越長(zhǎng)、機(jī)會(huì)越多，聽力成績(jī)就會(huì)越好，否則是不可想象的。為此多年的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到要提高英語聽力需注意一下幾點(diǎn)：一是老師要盡可能地用較標(biāo)準(zhǔn)的英語上課，盡量給學(xué)生創(chuàng)造聽力條件。二是學(xué)生要認(rèn)真聽課，仔細(xì)領(lǐng)悟老師的口語技巧，不斷總結(jié)自己的聽力效果，以便為進(jìn)一步聽懂其他英語材料打下基礎(chǔ)。三是學(xué)生要多聽課文教學(xué)帶，那些磁帶是經(jīng)過英美語言專家錄制而成的，具有很高的實(shí)用性和權(quán)威性。四是要加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，它是促進(jìn)聽力提高的有效途徑。所以，要盡量給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和環(huán)境，使他們大膽地開口講話，在會(huì)話中來學(xué)習(xí)聽，在聽中來學(xué)習(xí)口語，從而使聽說相互促進(jìn)、共同提高。

二、說的培養(yǎng)

說是學(xué)生把已有的知識(shí)對(duì)外進(jìn)行輸出，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造說的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都有講英語的機(jī)會(huì)。比如，根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生模仿文中情景上臺(tái)表演對(duì)話，每天安排一個(gè)英語值日生，在課前讓其向全班用英語介紹情況，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間多用英語交流，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生說的素質(zhì)。

隨著高中新課標(biāo)改革的深入和國民對(duì)英語的越來越熱愛，英語口語顯得尤為重要?，F(xiàn)在很多高中學(xué)生對(duì)之感到茫然，其實(shí)，只要你持之以恒地去“鸚鵡學(xué)舌”，即模仿人家說話，就很快會(huì)有進(jìn)步的。當(dāng)然，模仿內(nèi)容主要是語音和語調(diào)兩部分?，F(xiàn)在的高中英語教學(xué)很少重視語調(diào)，盡管很多時(shí)候語調(diào)可能比語音更重要。所以，如果老師們從高一起就注重語音語調(diào)的教學(xué)，同學(xué)們上到高三就不會(huì)覺得英語口語難提高了。

三、讀的培養(yǎng)

中學(xué)英語教材大綱規(guī)定“聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀的能力”，這就說明了讀的重要性。閱讀課一直是高中英語教學(xué)所重視的部分，而且從目前的教學(xué)狀況來看，閱讀課也是我們大多數(shù)英語教師教學(xué)中唯一感覺比較成熟的課型。課堂上，教師都能從訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧、提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生持久的英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂閱讀和任務(wù)。通常教師都會(huì)有這樣的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)：skimming、scanning、careful-reading等環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀任務(wù)，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的幾種閱讀技巧和能力。長(zhǎng)期如此進(jìn)行，學(xué)生上英語閱讀課時(shí)，就能知道自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟和任務(wù)，從而也能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)英語閱讀能力。

四、寫的培養(yǎng)

英語作文是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個(gè)重要指標(biāo) ，在高考中占有很重的比分（1/ 5） ，寫好一篇文章對(duì)于考生來說舉足輕重 ，不容忽視。然而英語作文的教學(xué)卻是異常艱難 ，往往事倍功半?？忌臅姹磉_(dá)水準(zhǔn)較低 ，缺乏寫作的基本常識(shí)和訓(xùn)練。對(duì)于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已日漸成為我們英語教師亟待解決的難題。許多高中學(xué)生的英語寫作中出現(xiàn)了大量的中式英語、句子結(jié)構(gòu)不正確、用詞不當(dāng)、只會(huì)寫短句子 ，不會(huì)使用復(fù)合句等等問題。高中教程中每單元都有一些小提示 “Tips” （學(xué)習(xí)建議） ，該部分主要是綜合單元的教學(xué)內(nèi)容 ，用簡(jiǎn)單的英語就如何運(yùn)用認(rèn)知策略、 調(diào)控策略、 交際策略和資源策略有效地提高學(xué)習(xí)效率 ，其中有許多單元為學(xué)生的習(xí)作提出了指導(dǎo)性意見。如： “How to write an e- mail message ？” （怎樣寫電子郵件） ；“What should you do before writing ？” （寫作前應(yīng)作些什么） ； “How to write an argumentative essay ？” （怎樣寫辯論文） ；“How to describe a country or a region ？” （怎樣描寫一個(gè)國家或地區(qū)）等。這些提示既有豐富的題材 ，又有實(shí)用的技巧。學(xué)生寫作前再給予一定的寫作策略指導(dǎo) ，在學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性上下功夫，使學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)容充實(shí)、要點(diǎn)齊全、 句式豐富、 文字優(yōu)美、 行文連貫、 過渡自然 ，這樣要想在英語作文中取得高檔分就不再是難事。

其次，對(duì)在英語教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整并正確，在每次聽寫或其它作業(yè)中，嚴(yán)格指出學(xué)生在書寫方面的錯(cuò)誤。在寫作方面，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生寫作的技巧和方法，讓學(xué)生多寫多練，及時(shí)糾正學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高其寫作的能力。

綜上所述，聽、說、讀、寫既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的，四者相輔相成，在交際中缺一不可，讓學(xué)生多聽、多讀、多說、多寫是提高學(xué)生語言素質(zhì)的根本途徑。

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