用精神文化塑造學(xué)生心靈

夏雪景

【摘 要】精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，引導(dǎo)著全班同學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。班主任在班級(jí)建設(shè)和管理上，一定要試圖創(chuàng)建積極的班級(jí)文化，努力營(yíng)造“健康、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、向上”的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，借以熏陶和培養(yǎng)青年學(xué)生良好的文化心理、審美情趣和道德風(fēng)尚，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在受著積極向上的精神熏陶和文化感染。

【關(guān)鍵詞】精神文化 班級(jí) 管理 學(xué)生蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話?！闭\(chéng)然，春風(fēng)化雨的教育影響，潤(rùn)物無聲的人文關(guān)懷和潛移默化的環(huán)境熏陶對(duì)學(xué)生的一生奠基乃至終生發(fā)展都起著十分重要的作用。精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，它是全班同學(xué)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全班同學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。

一、寫好班級(jí)接力日記

接力日記就是一人記一天，按座次輪流往下傳的日記。每天第三節(jié)晚自習(xí)由一名同學(xué)把當(dāng)天自己在班內(nèi)的所見、所聞、所思、所感記錄下來，然后掛到教室前方的墻上，以供白天科任教師和同學(xué)翻閱。它是洞察心靈的一個(gè)窗口、健康輿論的良好導(dǎo)向和集體成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。班主任能及時(shí)地從中發(fā)現(xiàn)一些苗頭，看到各種評(píng)議，聽到不同心聲，從而為管理工作提供真實(shí)可靠的依據(jù)；科任教師從中了解學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的意見和建議，能夠及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和步驟；學(xué)生從中看到班級(jí)的好現(xiàn)象會(huì)驕傲自豪，看到不良行為習(xí)慣會(huì)羞愧自責(zé)。班級(jí)接力日記閃耀著生命的亮麗，激蕩著靈魂的呼喚。

學(xué)生通過寫成長(zhǎng)日記，可以陶冶情操，蕩滌靈魂，豐富思想。這樣，在自己成長(zhǎng)的背影下，伴隨著的便是自己堅(jiān)實(shí)的腳印。但班級(jí)接力日記想寫容易，堅(jiān)持下去不容易；寫成“流水賬”容易，寫出文風(fēng)筆法不容易。老師必須要提出相應(yīng)的要求，比如：不畏邪惡寫剛正，取長(zhǎng)補(bǔ)短寫榜樣；戒驕戒躁寫求實(shí)，景仰英雄寫豪壯等等。

二、每日朗誦班級(jí)宣言

青年學(xué)生好動(dòng)貪玩，控制力差，自覺意識(shí)不強(qiáng)，疾言厲色式的辱罵和恐嚇、狂風(fēng)暴雨般的批評(píng)和教育非但不能從根本上矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，反而會(huì)造成師生關(guān)系緊張、逆反心理、厭學(xué)情緒增強(qiáng)的局面，正所謂“親其師而信其道，疾其師而隱其學(xué)”。為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念，班主任可以制定班級(jí)宣言，要求全班同學(xué)上下午預(yù)備鈴響后，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大聲背誦班級(jí)宣言，從思想情感上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，涓涓細(xì)流潤(rùn)心田，任是無情也動(dòng)人。班級(jí)宣言可以氣勢(shì)磅礴，比如“牢記目標(biāo)，不忘責(zé)任?；磉_(dá)大度，陽光自信。自律高效，勤學(xué)好問”，也可以娓娓道來。

總而言之，精神文化的潛移默化和感染熏陶對(duì)學(xué)生的心靈是一種凈化，對(duì)學(xué)生的道德境界是一種提升。

三、切實(shí)制定班規(guī)和班訓(xùn)

制度強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，班級(jí)文化建設(shè)必須加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，深化制度的文化內(nèi)涵，用制度來指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在正確的班級(jí)文化建設(shè)中形成良好的道德觀、價(jià)值觀和審美觀。

好的班規(guī)應(yīng)是先民主后集中，在班會(huì)上，同學(xué)們可以暢所欲言，各抒己見，一條一條提出意見，再一條一條由全班同學(xué)審定通過。這樣的班規(guī)高度民主化、人性化，由于是從“群眾中來，再到群眾中去”，容易達(dá)到人人響應(yīng)、個(gè)個(gè)服從的效果。這樣不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

所謂班級(jí)訓(xùn)語，是指用最簡(jiǎn)練的語言傳達(dá)出全班同學(xué)的價(jià)值追求，言簡(jiǎn)義豐，耐人尋味。它時(shí)時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的人生理想而作出不懈地努力，極大地激發(fā)同學(xué)們的潛在能力，在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

四、擬寫名言和座右銘

教育，永遠(yuǎn)是一種充滿期望的事業(yè)。學(xué)生的潛能是無窮的，前途是不可限量的。為了營(yíng)造健康向上的文化教育氛圍，用無聲的文化氣息熏染學(xué)生，從而培養(yǎng)他們文明的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，開學(xué)之初，班主任可以讓每位同學(xué)擬寫一則名言作為座右銘，要求雋永蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)，啟人心智，具有激勵(lì)、教育和警醒作用，每人在進(jìn)行富有特色的設(shè)計(jì)后，貼在座位的桌角上。它像是無聲的號(hào)角，時(shí)時(shí)召喚著學(xué)生立志進(jìn)??；它像是苦口的良藥，常常健全學(xué)生缺失的人格；它像是暮鼓晨鐘，不斷告誡著學(xué)生警覺醒悟。

五、用班花物語言志抒懷

教育只有潛移默化，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。教人之職，育人之事，絕對(duì)不能暴風(fēng)驟雨，更不能山洪暴發(fā)，而應(yīng)以雪的方式灌溉。在班級(jí)建設(shè)上，要時(shí)時(shí)注重隱形文化對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，以一種潤(rùn)物無聲的方式熏陶、啟迪、激勵(lì)著學(xué)生的身心。有一位資歷深厚的班主任就將“文竹”作為班花，置于講桌上，并根據(jù)文竹的生長(zhǎng)習(xí)性和特點(diǎn)，擬寫了 “文竹物語”用來激發(fā)同學(xué)們的高尚情操。比如：“你姿態(tài)優(yōu)美，高雅大方，清幽閑靜，文質(zhì)彬彬，應(yīng)為我班學(xué)子追求的修養(yǎng)之境界；你枝干有節(jié)，節(jié)節(jié)攀升，傲然挺拔，告訴我們做人要有氣節(jié)，且要不斷地向上追求；你有節(jié)似竹，而又中實(shí)不虛，是扎實(shí)求學(xué)的寫照”等等。

六、用流行歌曲潛移默化

現(xiàn)在的青年學(xué)生十分喜愛流行歌曲，他們每每談起流行歌曲都如數(shù)家珍。其實(shí)很多流行歌曲不但旋律優(yōu)美，歌詞也寫得很好。老師可以充分利用這一教育資源，于每周語文晚自習(xí)時(shí)間讓一名同學(xué)把本周選定的一首歌的歌詞抄在黑板上，然后找一名同學(xué)朗讀一遍，再找一名同學(xué)對(duì)該歌詞作一番評(píng)析鑒賞，以深化理解，最后把這首歌曲播放一遍，以增強(qiáng)感染的力量。這樣的教育形式學(xué)生喜聞樂見，可以真正起到耳濡目染、潛移默化的影響作用。

學(xué)習(xí)永無止境，管理沒有定法。在教育這片希望的田野上，用精神文化去悉心養(yǎng)育，必能收獲滿園的芬芳！

【參考文獻(xiàn)】

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