技工院校班主任工作三要素

劉巨明

摘 要：技工院校的學(xué)生管理難度大，做好班主任工作是每個班主任關(guān)心的重大問題。只有準(zhǔn)確抓好班主任工作的關(guān)鍵性問題，才能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任工作；責(zé)任；方法；學(xué)習(xí)

一、責(zé)任是班主任工作的動力

班主任工作的首要要求就是責(zé)任心，因為有了責(zé)任心才有動力干好工作。工作就是生存，只有干好工作，學(xué)校才有更好的發(fā)展，我們才能更好地生存。對工作負責(zé)就是對自己負責(zé)，特別是做育人工作，更要有強烈的責(zé)任感。所以，教師具備了責(zé)任心，才能用心想辦法教育學(xué)生。

二、方法是班主任工作的關(guān)鍵

1.抓好軍訓(xùn)，鞏固軍訓(xùn)成果

新生軍訓(xùn)期間應(yīng)認真觀察軍訓(xùn)情況，向教官了解學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生交流軍訓(xùn)體會等，細心觀察學(xué)生的情況。要經(jīng)常到軍訓(xùn)場地和宿舍看看，發(fā)現(xiàn)先進典型和后進生時，對典型事跡要及時倡導(dǎo)表揚，達到以點帶面的效果。對重點幫扶學(xué)生應(yīng)及時跟進、單獨交流、耐心溝通，以幫助引導(dǎo)為主、切忌批評教育，以免引起新生的反感，要尋找學(xué)生出現(xiàn)問題的真實原因，幫其改正。軍訓(xùn)后要鞏固軍訓(xùn)成果，辦法就是：落實責(zé)任、及時督促檢查、表揚與整改等。

2.抓兩頭促中間

（1）抓好班干部。班干部是領(lǐng)頭羊，是班級管理的具體執(zhí)行者，是班主任工作的骨干成員，引導(dǎo)好班干部，班主任工作就能取得事半功倍的效果。組織學(xué)生進行民主選舉班干部，再由班長安排其他班委的工作，然后精心培養(yǎng)指導(dǎo)。在執(zhí)行管理制度的時候，要求班委認真履行職責(zé)、自主處理班級事務(wù)，教師主要起督促指導(dǎo)作用，解決難點問題。班委要以法（即班法）治班、以理服人、以事論事，在處理違紀(jì)事件時要一視同仁，公開、公平、公正地落實制度，要以幫助同學(xué)、為同學(xué)服務(wù)的態(tài)度與違紀(jì)同學(xué)交流溝通，讓同學(xué)理解、認可、配合、支持管理工作，絕不能留后遺癥，更不能激化矛盾。陶行知說：“學(xué)生自治，不是自由活動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習(xí)自治的道理。”

（2）抓好幫扶學(xué)生。幫扶學(xué)生是班級管理的難點，對技工院校的學(xué)生來說很容易起到以點帶面的作用，管好了，班級整體素質(zhì)提升很快，管不好，班級整體素質(zhì)下滑很快。教育家李鎮(zhèn)西說，愛優(yōu)秀學(xué)生不算什么，愛后進生才更為可貴。幫扶學(xué)生的第一步就是“尋金”，及時捕捉學(xué)生的閃光點，通過這個閃光點來激發(fā)學(xué)生積極進取。如：班里有一個學(xué)生不疊被子，談心后還是不疊被子，但把被子鎖到廚子里，床單很干凈平整，筆者在班上表揚其床單干凈平整，沒有雜物，為了不拖班級的后腿，不怕麻煩把被子鎖到廚子里，值得學(xué)習(xí)。之后，筆者和學(xué)生從三個方面延伸這個問題：“人基本的生活能力有哪些方面？將來在單位上不疊被子，同事會怎么評價你？將來你怎樣培養(yǎng)你的孩子？”過了一段時間，這個學(xué)生的被子越疊越好。

（3）促進中間學(xué)生。中間學(xué)生是班級的基礎(chǔ)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成主要是表現(xiàn)在這部分群體中，大環(huán)境好了，班級就好管理了，一定要引導(dǎo)好這部分群體。要經(jīng)常與一般學(xué)生交流溝通，引導(dǎo)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和發(fā)展方向，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀學(xué)生、先進模范人物學(xué)習(xí)。對中間學(xué)生的引導(dǎo)教育一般是利用班會、安全課、自習(xí)課來集中教育，例如閱讀一些勵志故事、放一些勵志視頻、電影等形式來引導(dǎo)教育。平時注重關(guān)注和搜集一些教育素材，經(jīng)常在引導(dǎo)教育學(xué)生時與學(xué)生分享。有專家說，學(xué)生不喜歡說教，有時書面語言更能打動學(xué)生的心，這就是“此時無聲勝有聲”。

3.舍得感情投入，拉近師生關(guān)系

技工院校的學(xué)生大多數(shù)自律性差、學(xué)習(xí)主動性差、個性差異大，多數(shù)學(xué)生是在批評的環(huán)境中長大的，缺乏關(guān)愛和幫助，單純的批評教育效果不好，教師要用愛和實際行動去關(guān)心和幫助學(xué)生、感化學(xué)生。要經(jīng)常關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常和他們談心，要動之以情、曉之以理地站在學(xué)生角度上分析問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、交友等，全面了解學(xué)生，與學(xué)生交流探討問題，幫助學(xué)生出主意想辦法，提出建議性的意見，幫助學(xué)生打開心結(jié)。教師不但要有愛的情感，更有愛的行動，例如：筆者每帶一個班都會給班里買籃球、乒乓球拍等體育用品；在平時處理學(xué)生問題時，向?qū)W生闡明：教師對事不對人，并不是針對個人。

三、學(xué)習(xí)是班主任進步的保證

學(xué)習(xí)是班主任進步的保證，只有學(xué)習(xí)才能對工作有新的感悟和提高。要經(jīng)常關(guān)注班主任工作方面的人和事，善于學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，結(jié)合自己的工作實際，在學(xué)中干、干中學(xué)，不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新。筆者讀名教育家李鎮(zhèn)西的《把心靈獻給孩子》，學(xué)習(xí)到：“把孩子當(dāng)成人，教師會有許多煩惱；把孩子當(dāng)敵人，教師會有許多憤怒；而把孩子當(dāng)孩子，教師則會有許多樂趣。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的感情去熱愛。”班主任的思想觀念轉(zhuǎn)變應(yīng)有三個方面，“一是變事務(wù)應(yīng)付為教育科研：班級就是教科研基地，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出科研課題。二是變個人權(quán)威為集體意志：不要事事參與，要讓班干部和學(xué)生管理。三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作：讓幾個學(xué)生去分擔(dān)”。

我們無法改變技工院校的生源，但我們能盡力轉(zhuǎn)化在校的學(xué)生；我們無法改變社會對技工院校學(xué)生的評價，但我們會努力工作，改善和提高育人環(huán)境、培養(yǎng)更多的技能人才來贏得社會的美譽。只要班主任有勤勞、智慧和踏實能干的敬業(yè)精神，一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才，為職教事業(yè)作出貢獻。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2009.