讓校園成為美好事物的聚集地

卞惠石

怎樣讓藝術(shù)蓬蓬勃勃、舒舒服服地得到生長(zhǎng)？怎樣讓藝術(shù)滋養(yǎng)我們的生活，讓我們的生活變得豐富而高雅？

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)藝術(shù)教育在認(rèn)識(shí)上的局限，一直是制約學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。一方面認(rèn)為藝術(shù)教育可有可無(wú)，沒(méi)有將它擺到應(yīng)有的位置，藝術(shù)教育被邊緣化；另一方面認(rèn)為藝術(shù)教育是精英教育，是特長(zhǎng)生的教育，沒(méi)有把藝術(shù)教育作為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育中不可或缺的部分。怎樣讓師生形成正確的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)校要展出藝術(shù)作品，展示藝術(shù)作品的魅力，讓學(xué)生在驚嘆、仰慕中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的欲望。同時(shí)，要讓學(xué)生知道，學(xué)好藝術(shù)，對(duì)學(xué)好其他學(xué)科也有幫助。而要學(xué)好藝術(shù)，同樣需要感悟、創(chuàng)造與智慧。學(xué)校要努力提高藝術(shù)教師的待遇，增加繼續(xù)學(xué)習(xí)與評(píng)優(yōu)評(píng)先的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)。把藝術(shù)獎(jiǎng)和三好學(xué)生、“陽(yáng)光好少年”看得同樣重要，學(xué)生自然而然就重視了。在學(xué)期結(jié)束前，學(xué)?？梢越Y(jié)合社團(tuán)活動(dòng)向家長(zhǎng)開(kāi)放藝術(shù)展示活動(dòng)。

文化為學(xué)校立魂，學(xué)校的藝術(shù)文化氛圍能改變師生的生存狀況，能改變師生的思想認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，在校園環(huán)境建設(shè)中，我們也是處處用心：湖的四周楊柳依依，倒映在清澈的湖水之中；操場(chǎng)上綠草鋪滿地；教室前花草造型別致，色彩鮮艷。生活在這樣充滿藝術(shù)氛圍的校園里，是一種藝術(shù)的享受。走廊上，樓梯上，也能處處見(jiàn)到藝術(shù)的元素，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中，接受到美的熏陶，引導(dǎo)著美的行為，從而使心靈得到美的升華。努力把學(xué)校建成高雅的文化殿堂、美好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使之成為學(xué)校師生共同成長(zhǎng)的精神家園。

教師藝術(shù)修養(yǎng)的提升，一靠增加見(jiàn)識(shí)，二靠增加學(xué)識(shí)。要引領(lǐng)教師聆聽(tīng)窗外聲音，走出校園，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。高雅藝術(shù)在自己的身邊，就會(huì)受到藝術(shù)的熏陶。耳濡目染，都會(huì)讓一個(gè)普通人變成一個(gè)帶點(diǎn)藝術(shù)氣質(zhì)的人。增加學(xué)識(shí)，有兩種途徑，一是學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐。我們給藝術(shù)老師提出了要求，做到“三要”：一要明確自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，二要根據(jù)自己的藝術(shù)特長(zhǎng)閱讀相應(yīng)的藝術(shù)書(shū)籍，三要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)。我們給教師提供了展示的平臺(tái)，講述自己的成長(zhǎng)故事，講藝術(shù)見(jiàn)解、藝術(shù)追求、藝術(shù)閱讀、藝術(shù)見(jiàn)聞、藝術(shù)實(shí)踐……

為了讓藝術(shù)課程落到實(shí)處，我們開(kāi)設(shè)了藝術(shù)社團(tuán)課程，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇更多的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式。打造理想課堂方面，我們主要抓兩頭。一是藝術(shù)重點(diǎn)課題的研究，一是藝術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的滲透。我們組成了一些藝術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，如創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、讀寫(xiě)繪團(tuán)隊(duì)、音樂(lè)劇團(tuán)隊(duì)、繩的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)等。藝術(shù)研究以團(tuán)隊(duì)為核心，以集團(tuán)為單位，進(jìn)行切入點(diǎn)小的微型課題的研究。我們堅(jiān)持促進(jìn)藝術(shù)與其他學(xué)科的相互融合與整合，體現(xiàn)了藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生能力中的特殊作用。多元化的藝術(shù)教育課堂使學(xué)生們切身感受到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。孩子們?cè)谒囆g(shù)的海洋里暢游，在藝術(shù)的樂(lè)園中成長(zhǎng)，在藝術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。

藝術(shù)教育地位的提高，藝術(shù)教育觀念的更新，都要從藝術(shù)課程開(kāi)始。藝術(shù)活動(dòng)分為兩個(gè)層面。一個(gè)是普遍意義上的藝術(shù)活動(dòng)課程，另一個(gè)是個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)課程。普遍意義上的藝術(shù)活動(dòng)課程包括與相關(guān)學(xué)科相融合的藝術(shù)活動(dòng)和固定的藝術(shù)節(jié)日課程。與學(xué)科相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。即使是看似與藝術(shù)距離較遠(yuǎn)，最具科學(xué)性的數(shù)學(xué)，圖形的無(wú)窮變化，解題思路的流暢，書(shū)寫(xiě)規(guī)格的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫捕剂魈手囆g(shù)的魅力。而固定的藝術(shù)節(jié)，不僅有力量與速度的較量，更體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)與智慧的力量。

在教育者的眼中，“美”是教育的初衷，也是教育的歸宿。我們希望通過(guò)學(xué)校藝術(shù)教育的熏陶和感染，學(xué)生能夠擁有一顆美的心靈，一種美的生活，并為這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份美的力量。希望通過(guò)大家的共同努力，“讓校園成為美好事物的聚集地，讓兒童成為美好生活的創(chuàng)造者，讓所有教師成為美好課程的研發(fā)者”，從而賦予生命更加絢麗的光彩。