新形勢(shì)下師德建設(shè)的思考

李琳

摘 要：高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，使得高校教師的師德內(nèi)涵發(fā)生了轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)師德建設(shè)成為社會(huì)發(fā)展的必然，如何適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，加強(qiáng)師德建設(shè)成為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；以人為本；師德內(nèi)涵

百年大計(jì)，教育為本；教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師作為人類文化的傳承者，教師師德不僅僅是教師個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，而且聯(lián)系著全體學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)。高校教師是否具備良好的師德，不僅直接影響大學(xué)生德育工作與全面發(fā)展，而且關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展的興衰成敗。隨著高等教育逐漸由精英化走向大眾化，大學(xué)辦學(xué)的理念不斷變化，如何建立適應(yīng)新形勢(shì)下的高校師德新模式，成為高等教育發(fā)展的時(shí)代要求。

一、師德建設(shè)的內(nèi)涵

教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。前者是后者的前提與基礎(chǔ)，后者是前者的具體體現(xiàn)。師德的內(nèi)涵其表述是多種多樣的，愛崗敬業(yè)、育人為本、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)精業(yè)、以身立教、為人師表等。在師德內(nèi)涵的眾多描述中，人文精神應(yīng)該是新時(shí)代師德的基本內(nèi)涵，也可以說是師德內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)和核心。新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌，因此人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象，教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中，社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵。

新時(shí)期的教師對(duì)待職業(yè)要樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。對(duì)待自己的知識(shí)修養(yǎng)樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要；對(duì)待自己的品行要從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)，以奉獻(xiàn)的精神實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的必然

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是建設(shè)高水平大學(xué)的根本。教師是辦學(xué)的主體，作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。江澤民同志曾說，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高素質(zhì)教育的一個(gè)基本條件。師資水平是辦好高水平大學(xué)的靈魂，沒有一流的教師隊(duì)伍，就談不上高水平的大學(xué)。

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)是關(guān)鍵。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必先具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性

1.加強(qiáng)師德建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

在現(xiàn)今教育的發(fā)展中，加強(qiáng)素質(zhì)教育是社會(huì)對(duì)學(xué)生的新要求。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師的任務(wù)不再僅僅局限于教好少數(shù)的尖子生，而要教好全體學(xué)生。不但要教好學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的大學(xué)生不再滿足于教師填鴨式的教學(xué)方式，而是在自我思考的情況下，主動(dòng)吸收自己認(rèn)為需要的知識(shí)。在講臺(tái)上，筆者聽到的較多的一句話就是：“學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)能應(yīng)用在什么方面，如何應(yīng)用？”對(duì)于學(xué)生的這種質(zhì)疑，教師應(yīng)該正確地接受而且去解惑，在明白了所學(xué)知識(shí)的重要性后，往往教學(xué)效果會(huì)好很多。由這一個(gè)方面發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的學(xué)生在素質(zhì)教育的前提下，習(xí)慣了自我的思考和選擇，這就給教師提出了更高的要求，教學(xué)方式要由簡(jiǎn)單的講授式發(fā)展到啟發(fā)式、傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式結(jié)合多媒體方式，通過形象生動(dòng)的教學(xué)過程引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.良好的師德能促進(jìn)師生關(guān)系

教師自身的學(xué)識(shí)和道德水平在潛移默化中直接或間接地影響著學(xué)生，由于教師職業(yè)的特殊性，教師對(duì)學(xué)生的影響往往大過其他因素的影響，這也就是我們提出為人師表要求的原因。加強(qiáng)教師道德建設(shè)，通過自身的品行使學(xué)生在不知不覺中接受教師的影響，從而提高整個(gè)社會(huì)的道德品質(zhì)。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)能提高教師的職業(yè)素質(zhì)

一位具有良好師德的教師，會(huì)想方設(shè)法提高自己的業(yè)務(wù)水平。鑒于當(dāng)前信息量龐大，知識(shí)更新迅速快的特點(diǎn)，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，不斷豐富自己的知識(shí)量，力爭(zhēng)將最先進(jìn)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師還要根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)調(diào)整，使教材更適合學(xué)生的接受能力，從而使學(xué)生更加順利地掌握所需知識(shí)。具有良好師德的教師，會(huì)自然而然地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，并自覺規(guī)范自己的行為。

綜上所述，師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師人格的核心內(nèi)容，是教師為人師表的基石，是加強(qiáng)和穩(wěn)固師生關(guān)系的橋梁和紐帶。教師職業(yè)道德已成為教師個(gè)體道德的一個(gè)有機(jī)組成部分，既是師德的最高境界，也是教師人格成熟的重要標(biāo)志。