大學(xué)英語項目化教學(xué)創(chuàng)新模式探究

薛黎

【摘要】在高等院校的教育中，需要在不斷的教學(xué)思路和教學(xué)方法上有一定的創(chuàng)新，秉承優(yōu)良的教育水平，根據(jù)在教學(xué)過程中不妥之處加以修改?，F(xiàn)有的大學(xué)英語項目化教學(xué)就是在這樣的情況下產(chǎn)生的，同時這種模式的創(chuàng)新在高校教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成效。在本文中，我們就大學(xué)英語項目化教學(xué)的創(chuàng)新方式進行研究，在仔細分析項目化的設(shè)計方案后，從老師和學(xué)生不同的角度來提供相關(guān)的教學(xué)模式。同時在使用這樣創(chuàng)新方案的過程中遇到的一些問題進行解決，目的是將大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平在不斷的改變當中變得更加完善。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 項目教學(xué) 創(chuàng)新模式 整體設(shè)計

一、背景研究

在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)指導(dǎo)委員會在2006年明確了《高等院校英語課程教學(xué)要求》，其中詳細的列出了英語課程在教學(xué)中的作用和目的，其中最為關(guān)鍵的一點是，將英語作為今后職場中交流溝通的工具，這就很明確英語的作用。因此，在今后的就業(yè)過程中，英語學(xué)習(xí)的過程將作為一項優(yōu)勢資源，能在競爭當中發(fā)揮很大的優(yōu)勢地位。

針對教學(xué)相關(guān)的要求，在教學(xué)過程中就提出了項目化的教學(xué)方法，這套方法完全是在現(xiàn)有教學(xué)思路上的一種創(chuàng)新模式，通過老師和學(xué)生的共同合作和努力，旨在將學(xué)生在今后就業(yè)中的競爭力有所提升，保證大學(xué)中的教育能夠讓學(xué)生在今后的生活、工作中都能用到，甚至以完成一種受用一生的要求。項目化教學(xué)是老師根據(jù)課程的安排來設(shè)定具體的教學(xué)任務(wù)，包含有教學(xué)內(nèi)容的展示，以及后期的教學(xué)成果分享交流。學(xué)生參與的過程主要是在通過自主的方式來收集信息，并根據(jù)信息的內(nèi)容確定設(shè)計方案的主題，最后通過方案的研究總結(jié)出一系列的學(xué)習(xí)心得。

在論文網(wǎng)站中，近10年里，有關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的論文中，主要是有教學(xué)的方法和學(xué)習(xí)的技巧，但是涉及到英語項目化的教學(xué)模式的論文少之又少，可見，在這個領(lǐng)域的研究才剛剛起步。鑒于英語項目化教學(xué)的創(chuàng)新方案的使用可以在教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生各項綜合能力等特點，不斷的發(fā)展這項模式也是未來教學(xué)的一種趨勢。通過在全國部分高校中使用這項技術(shù)進行試點，也得到了很大的收獲，同時也累積了很多經(jīng)驗。

二、大學(xué)英語項目化教學(xué)創(chuàng)新方案

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式定義下，教學(xué)主要是通過老師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識。這就有著教學(xué)的被動觀念在里面?，F(xiàn)有的英語項目化教學(xué)的模式只要是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更加注重了學(xué)習(xí)的實踐能力，以及今后的運用能力。在具體的情景學(xué)習(xí)中模擬發(fā)生的環(huán)境來給學(xué)生提前適應(yīng)不同類型的交際環(huán)境的目的。構(gòu)建起來的教學(xué)模式體系是一種探索式的發(fā)展趨勢，強調(diào)了發(fā)展過程中的活動性質(zhì)，對于老師和學(xué)生之間的交流合作要求的比較具體，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題，再利用合理的方式去解決問題。在這樣的意識構(gòu)建下，形成學(xué)生對于知識和能力方面的掌握與提升。

作為項目化教學(xué)方式的創(chuàng)意方案中，在現(xiàn)實與虛擬的環(huán)境中，給學(xué)生提供一定的資源交流平臺，利用各種能夠使用的資源，在自我親自工作的情況下，來完成一項特定的任務(wù)。任務(wù)的難度可以設(shè)定的不相同，也可以將一項大的任務(wù)具體的分配成若干個小的任務(wù)板塊，通過“闖關(guān)”式的任務(wù)完成方式，最終到達終點。其中有的學(xué)生在做任務(wù)中不能在最后的時候順利完成，但是我們必須明白，任務(wù)的設(shè)置最終的目的不是為了完成，而是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)自己獨立思考和親手實踐的目的，而未能很好的完成任務(wù)的事實可以在很大程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

在上面提到的利用各種能夠使用的資源，這是一項非?？简瀸W(xué)生能力的任務(wù)。在社會資源如此豐富的時代，如何甄別和使用對自己最為有用的資源是一項不容易做到的事情，在多元化的社會中，在活動的開展中，資源的整合方式需要學(xué)生自己來完成，老師要起到相應(yīng)的協(xié)助工作。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的互助能力，老師與學(xué)生之間的交流能力，在今后的職場工作中，交流的好壞會直接影響到工作成敗的重要因素。掌握知識的同時還要提高自身的工作能力，不僅要提高學(xué)生的智商水平，情商的培養(yǎng)顯得更為重要。在虛擬和現(xiàn)實的結(jié)合中，利用環(huán)境不變化和任務(wù)的不同來起到項目教學(xué)創(chuàng)新的方案，在協(xié)作、學(xué)習(xí)和總結(jié)中，讓學(xué)生體會到更多的實用知識的重要，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

三、大學(xué)英語項目化教學(xué)創(chuàng)新具體實踐過程

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論，國內(nèi)學(xué)者從工作過程、市場需求、工學(xué)結(jié)合等不同角度探討了英語項目化教學(xué)的特征，并介紹了具體的設(shè)計方法，如包括資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價的“六步法”。同時，還有“五步法”和“七步法”。綜合來看，三種方法均包括項目準備、項目實施和項目匯報三個階段。此外，國內(nèi)學(xué)者提供了具體案例，如金融保險項目化英語教學(xué)案例。

在大學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計主要包括英語項目化整體設(shè)計、項目化單元設(shè)計等內(nèi)容，如機電英語項目化的整體設(shè)計和單元設(shè)計均滲透了技能目標、知識目標和素質(zhì)目標。知識目標主要和英語詞匯、句法、翻譯技巧有關(guān)，技能目標主要和運用英語詞匯、句法、翻譯技巧的能力有關(guān)，素質(zhì)目標主要和基本職業(yè)素養(yǎng)、積累技術(shù)資料、英語口頭表達能力有關(guān)。

根據(jù)多次走訪發(fā)現(xiàn)，大學(xué)機電裝備制造類學(xué)生的第一份工作目標大多是一線機床操作員工。因此，教師根據(jù)現(xiàn)有的加工設(shè)備，結(jié)合英語項目化教學(xué)整體目標，進行了單元項目化設(shè)計。具體包括技能訓(xùn)練項目名稱、技能目標、主要支撐知識和訓(xùn)練方式。 1.分組收集機床用途/構(gòu)成，特色/操作注意事項的20～30個詞匯和簡單句和較復(fù)雜句句型；分組收集機床用途/構(gòu)成，特色/操作注意事項等的詞義的選擇、增詞、數(shù)量、倍數(shù)技巧等5個例句。 2.分組總結(jié)機床用途/構(gòu)成/特色/操作注意事項的100個詞匯和簡單句和較復(fù)雜句句型；分組總結(jié)機床用途/構(gòu)成/特色/操作注意事項等的詞義的選擇、增詞、數(shù)量、倍數(shù)技巧等共10個例句。 3.通過看圖解說、看實物解說等方式介紹機床用途/構(gòu)成，特色/操作注意事項等 在項目化的教學(xué)中，要求學(xué)生參與信息收集、實施方案設(shè)計和評價方式設(shè)計。以單元設(shè)計為例，學(xué)生也提供了具體的六步實施方案。

四、結(jié)束語

在不斷的教學(xué)改革的過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“填鴨”式的教學(xué)方式和“被動”的教育方式已經(jīng)很難適應(yīng)當下的社會發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力特點，需求更多的教育方面的創(chuàng)新思路。在本文中，我們就大學(xué)英語的項目化教學(xué)的創(chuàng)新模式進行說明，以相關(guān)的機電方面的英語教育作為平臺，討論了項目化教學(xué)的具體實踐方式，以及教學(xué)實踐內(nèi)容，以一種正確的英語改革方式來提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

從老師的角度來說，項目化教學(xué)的方式改變以往的固定教學(xué)模式，給老師的授課方式帶來了極大的困難，這同時也是全新的挑戰(zhàn)。從學(xué)生的角度來看，新的教學(xué)模式，在題材和形式上有了更多的創(chuàng)新，參與性更強了，使得學(xué)生的星期也更加濃厚。經(jīng)過一段時間的實踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語項目化教學(xué)模式的創(chuàng)新方式在實踐使用中的成效，在今后的教學(xué)中，可以更多的引進這種方式，使得大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷的提升，同時學(xué)生的各項能力也可以得到很大的幫助提高。

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