讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活

朱志說

摘 要：新課標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。這就要求必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從而使學(xué)生去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；回歸生活；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的情境，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例入手，才能讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景中自然地消除對新知識的陌生感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”后，我創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生去春游的情境，每班學(xué)生代表舉著各班人數(shù)的牌子，101班38人，102班40人，103班45人，104班40人，105班34人，106班42人，每輛車最多能坐80人，哪兩個班坐在一輛車最合適？組織學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、嘗試、討論、搭配，使問題具有探索性和開放性，不僅貼近學(xué)生的生活這實(shí)際，符合學(xué)生的需要心理，而且也使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

學(xué)生在日常生活中，都或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識，就會使他們親身體驗(yàn)成功與失敗，從而激發(fā)探索問題和尋求結(jié)論的欲望。例如：在教學(xué)“長方體和正方體表面積”后，我要求學(xué)生測量一下教室的長和寬及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，測算教室要粉刷的面積。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生懂得了在計(jì)算粉刷面積時，要除去門窗、黑板等一些不用粉刷的物體面積，從而也增強(qiáng)了學(xué)生解題的靈活性。

三、解決實(shí)際問題，加強(qiáng)知識運(yùn)用

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！币虼?，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的日常生活，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有實(shí)際生活背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活

動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，并且在解決豐富多變的生活實(shí)際問題中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。

總之，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松，而且能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣石角鎮(zhèn)三八中心小學(xué)）

·編輯 王旭平