初中數(shù)學生活化及其實施策略探究

孫長寶

摘 要：結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，就初中數(shù)學生活化課堂以及具體的實施策略進行了分析與探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化；課堂導入；教學情境

《義務教育數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，要求教師的數(shù)學教學活動必須從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。我個人認為，要想真正構(gòu)建起“生活化”的課堂，數(shù)學教師必須從以下兩點入手。

一、利用學生的生活經(jīng)驗導入新課。

利用學生的生活經(jīng)驗導入新課，一來可以在一定程度上激發(fā)學生對所學內(nèi)容的濃厚學習興趣；二來還可以促使學生借助這些已有的生活經(jīng)驗挖掘數(shù)學知識的深刻內(nèi)涵與廣泛應用，有利于學生完整數(shù)學知識體系的構(gòu)建。

在教授“概率”這部分知識時，一上課，我就向?qū)W生提出了一個問題：相信大家日常生活中都有抽簽決定某件事的親身經(jīng)歷，你認為抽簽的先后順序?qū)Τ楹灥墓叫允欠裼杏绊?？請陳述你的理由。學生大都經(jīng)歷過抽簽等類似的活動，因此他們對于我的這一問題基本上都能做到有話可說。這樣，借助抽簽這一熟悉的話題，我不但巧妙地導入了新課，而且更將現(xiàn)實生活中的概率事件同將要學習到的數(shù)學概率理論知識緊密結(jié)合起來，有利于學生學習興趣的激發(fā)與高效課堂教學目標的實現(xiàn)。

二、借助學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設良好的課堂教學情境

對于學生來說，初中數(shù)學具有較強的抽象性、理論性與邏輯性特征，因此學習起來也相對枯燥和乏味。這就要求初中數(shù)學教師借助學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設熟悉而輕松的學習情景，如此方能真正讓數(shù)學與學生的生活有效接軌。

如，在教授“軸對稱圖形”這部分知識時，我便引導學生認真回憶生活中的種種軸對稱圖形，并鼓勵他們以小組為單位討論、探尋軸對稱圖形的顯著特征。如此一來，既尊重了學生在數(shù)學學習活動中的主體地位；與此同時，更幫助他們在熟悉的數(shù)學情景中實現(xiàn)了對于軸對稱圖形的更好認識與理解，在落實“生活化”課堂教學理念的同時，切實提高了當節(jié)數(shù)學課堂的教學效率及質(zhì)量，真正實現(xiàn)了一舉多得的良好效果。

新課改背景下，構(gòu)建“生活化”課堂成為初中數(shù)學教育更好發(fā)展的必然要求。作為一名教師，我們必須想方設法，將初中數(shù)學同學生的日常生活實際緊密聯(lián)系起來，如此方能在適應新課改要求的基礎上，切實推動初中數(shù)學教育事業(yè)的長遠發(fā)展及進步。

參考文獻：

孟百約.遵循生活化原則，優(yōu)化初中數(shù)學教學.語數(shù)外學習，2013-07-21.

（作者單位 遼寧省本溪市南芬中學）