巧妙導(dǎo)入，有效提高課堂效率

郁曼

摘 要：著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”這正是所謂的“良好的開端是成功的一半”。所以，在新課程改革下，教師要立足于英語教材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，采用多樣化的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；導(dǎo)入；高效課堂

所謂導(dǎo)入是指引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為方式。然而萬事開頭難，其實在課堂教學(xué)也是這樣的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然只需要幾分鐘，但作用卻是不可忽視的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師既要發(fā)揮英語教材的獨有魅力，又要使學(xué)生在和諧的環(huán)境中輕松地掌握基本的英語知識。

一、兒歌導(dǎo)入法

兒歌是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料之一，輕松的旋律、簡單易懂的歌詞會最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以借助與教材相關(guān)的兒歌將學(xué)生順利地引入到課堂活動當(dāng)中，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松地走進(jìn)英語課堂。

例如，在教學(xué)Family members時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生能聽懂、會說單詞uncle，aunt，grandfather，grandmother，brother，sister等有關(guān)家庭成員的單詞，所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生播放了兒歌“I love my family”，優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生心情愉快，簡單的歌詞也讓學(xué)生對father、mother、daughter等單詞有所認(rèn)識，接著，為了讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生對該歌曲進(jìn)行續(xù)唱，即對上述的歌詞進(jìn)行改變，I love my father and my mother.I love my grandfather and grandmother...這樣的改變會讓學(xué)生更好地記住本節(jié)課的重點內(nèi)容，進(jìn)而，將學(xué)生順勢引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，歌詞的改變還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對構(gòu)建有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著非常重要的作用。

二、實物導(dǎo)入法

實物導(dǎo)入法是直觀導(dǎo)入的形式之一，對于小學(xué)生來說，他們的抽象思維較差，形象、直觀的教學(xué)將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也會更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而，為高效課堂的實現(xiàn)做好鋪墊工作。因此，作為英語教師的我們要認(rèn)識到實物導(dǎo)入法對小學(xué)生學(xué)習(xí)理解英語知識的重要性，要有意識地將實物導(dǎo)入法引入課

堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在形象的展示中應(yīng)用所學(xué)的英語知識。

例如，在教學(xué)有關(guān)“colour”的相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠區(qū)分各種顏色單詞，我用彩筆制作了不同顏色的卡片，如，紅色（red）；白色（white）；藍(lán)色（bule）；綠色（green）；黃色（yellow）；黑色（black）……熟悉的事物不僅可以讓學(xué)生輕松地區(qū)別每個單詞所對應(yīng)的顏色，而且還可以活躍課堂氣氛，降低課堂的枯燥感，更重要的是實物的展示能夠加深學(xué)生對知識點的印象，對提高課堂效率起著非常重要的作用。

三、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳方式之一，而且，愛聽故事是孩子的天性，但是，如何借助故事將學(xué)生導(dǎo)入課堂就成為英語教師所面臨的重要問題。所以，在導(dǎo)入課時，教師要將有趣的小故事引入課堂，寓教于樂，以促使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動當(dāng)中，從而為高效的完成課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。如，在授課的時候，我們可以針對一些故事性的課文，將其壓縮成小故事，講述給學(xué)生，然后在留有懸念的情況下將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生一步步走進(jìn)英語課堂當(dāng)中。

四、多媒體導(dǎo)入法

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到英語課堂當(dāng)中，一方面它打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍了課堂氣氛，另一方面形象的展示可以讓學(xué)生將更多的關(guān)注點集中到課堂上來，對實現(xiàn)有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著非常重要的幫助。但是，需要注意的是多媒體的使用不是盲目的，也不是將課堂變成“滿堂翻”，否則，將會失去多媒體輔助教學(xué)的價值。因此，在授課的時候，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，從而促使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)At the zoo時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課堂當(dāng)中，導(dǎo)入課時，我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了動物園，一時間，學(xué)生開始興奮了，紛飛的思維也開始走進(jìn)課堂，接著，我問學(xué)生：“大象和老鼠哪個大呀？”“大象。”我接著問：“那誰能告訴老師大象應(yīng)該怎么說呢？”課堂安靜了，我也順勢將學(xué)生引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

導(dǎo)入的形式雖多，但需教師選擇恰當(dāng)，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為只有這樣的導(dǎo)入形式才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正讓英語課堂實現(xiàn)高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇永紅，呂秀華.淺論如何做好英語課前的導(dǎo)入[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：中旬，2012（07）.

（作者單位 江蘇省張家港市南沙小學(xué)）