芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣

杜學(xué)清

摘 要：結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問題向大家進行詳細說明與闡述，以供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激趣教學(xué)；學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，學(xué)生只有對某一學(xué)科感興趣了，才會持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。然而，初中數(shù)學(xué)在多數(shù)學(xué)生心目中是一門極為抽象和復(fù)雜的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也普遍存在著教學(xué)古板、內(nèi)容枯燥、趣味性低等問題，這就使學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至談數(shù)色變。下面，我就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑談?wù)勎覀€人的看法。

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，同時也是決定這節(jié)課成功與否的重要條件。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要設(shè)置精彩、合理的導(dǎo)入語，這樣不僅能將學(xué)生在課間休息時散放的心吸引到課堂教學(xué)中來，還能緊緊抓住學(xué)生的求知心理，激發(fā)學(xué)生的聽課情緒。而且，初中階段的學(xué)生有著活潑好動、注意力渙散、自控能力差的性格特點，如果我們的新課導(dǎo)語設(shè)計得不夠精彩、不夠具有趣味性，這節(jié)課就很難使學(xué)生保持高度集中的注意力，教學(xué)效果也會不盡如人意，所以，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點設(shè)計出富有趣味性和啟發(fā)性的導(dǎo)入語，以此引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在教學(xué)九年級下冊26.2《實際問題與反比例函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，我并沒有上來就給學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)概念的知識要點，而是對學(xué)生說：“李明正在跟幾個朋友在河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面的冰面上出現(xiàn)了裂痕，這時李明趕緊讓自己的朋友分散趴在冰面上，然后離開了危險區(qū)。你們能不能思考一下李明這樣做的原因是什么？”這時學(xué)生都開始竊竊私語，并和周邊同學(xué)小聲議論著，于是，我抓住這個時機，繼續(xù)說道：“今天我們要學(xué)的內(nèi)容，就對這個問題做了很好的解釋，你們想不想學(xué)？”學(xué)生齊聲回答：“想！”這樣，利用設(shè)置懸念的方式立馬激起了學(xué)生對新知的渴求和強烈的探索欲，并且促使學(xué)生積極思考，使原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、利用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種直觀性的教學(xué)手段開始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺上——多媒體技術(shù)。它具有集圖形、文字、視頻、動畫、聲音于一身的教學(xué)特點，能同時調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等多種感官，可以充分喚起學(xué)生對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而且，初中數(shù)學(xué)具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性的學(xué)科特點，這對于正由形象思維向抽象思維進行過渡的初中生來講，理解起來具有一定的困難，而多媒體技術(shù)恰好可以輕松解決這一問題，它可以以其色彩斑斕的視覺效果和動聽悅耳的聽覺效果將抽象的概念具體化、枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，既能降低學(xué)生理解問題的難度，又能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極主動的態(tài)度進入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動中。

比如，在教學(xué)26.1.2《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時，如果我們利用傳統(tǒng)教具粉筆在黑板上一步一步畫出反比例的圖象，既浪費時間，學(xué)生又不好理解，因此，我就利用多媒體技術(shù)直接給學(xué)生展示出了反比例函數(shù)的圖象，而且多媒體技術(shù)還具有放大功能，這樣學(xué)生能看得更透徹、更清晰，然后讓學(xué)生對反比例函數(shù)的圖象進行仔細觀察和研究，并試著歸納總結(jié)出反比例函數(shù)的一些性質(zhì)特征，以提高學(xué)生對函數(shù)圖象的分析能力和總結(jié)能力?？傊?，利用多媒體技術(shù)既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力，收到事半功倍的教學(xué)

效果。

三、利用激勵性教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”人人都喜歡表揚，尤其是學(xué)生，一句鼓勵和肯定的語言能使學(xué)生茅塞頓開，并產(chǎn)生極大的激勵和促進作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要重視教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，并且使用贊美性質(zhì)的語言，以鞭策學(xué)生繼續(xù)奮勇向前。比如，我們可以多與學(xué)生進行一些學(xué)習(xí)上的交流和互動，如，讓學(xué)生回答我們提問的課堂問題和做后面的課堂練習(xí)，然后對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行激勵性的教學(xué)評價，如，“你的想法真獨特，老師都沒想到。”“答案很標準，你的進步越來越大了，繼續(xù)加油??！”“不要著急，慢慢來，雖然回答的不夠完整，但是老師很欣賞你的勇氣?！薄蛘咭粋€眼神、一個微笑、一個點頭都可以向?qū)W生傳遞出我們對他們的肯定和欣賞之意，這時學(xué)生就會滿腔熱情地投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，在獲得知識的同時也獲得了快樂。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)途徑還有很多，這就需要廣大教師在教學(xué)實踐中不斷反思、不斷探索、不斷研究，以創(chuàng)新總結(jié)出真正適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的激趣教學(xué)策略。

參考文獻：

曹曉玲.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣增效的途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（05）：23.

（作者單位 湖北省荊門市東寶區(qū)子陵中學(xué)）

？誗編輯 王團蘭