高中生個(gè)性凸出與培養(yǎng)方案探討

姜慶威 孫倩

摘 要：在教學(xué)中，因材施教一直是重要的原則。每個(gè)人都有不同的心理需要，所以，培養(yǎng)人的心理個(gè)性是重要的發(fā)展需要。在班級(jí)的管理中，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，班主任就要發(fā)揮他的主導(dǎo)作用。在個(gè)性的培養(yǎng)中應(yīng)從課堂入手，不可避免地心理活動(dòng)課就是很重要的一部分內(nèi)容。心理活動(dòng)課注重的是相應(yīng)的技能培養(yǎng)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣班主任就能以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，可以使學(xué)生在班主任設(shè)置的情境和問(wèn)題中毫無(wú)壓力、充分完整地去釋放個(gè)性。

關(guān)鍵詞：高中生；個(gè)性培養(yǎng)；方案

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，個(gè)性的評(píng)價(jià)是最重要的內(nèi)容。在以人為本的教育理念中，個(gè)性化教育是最佳體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)高中生的品質(zhì)和道德，更好地和諧發(fā)展。那么，如何讓高中生在個(gè)性活動(dòng)中得到良好的培養(yǎng)呢？

一、高中生個(gè)性培養(yǎng)的方案

1.方案設(shè)計(jì)的原則

活動(dòng)性的原則：在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分想到心理活動(dòng)最重要的是“活動(dòng)”與“體驗(yàn)”。班主任應(yīng)注重實(shí)際活動(dòng)，積極帶動(dòng)學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生了解真正的目的所在，更能使學(xué)生喚醒內(nèi)心深處的一種體驗(yàn)。

根本性的原則：心理活動(dòng)方案要以凸出學(xué)生的個(gè)性為依據(jù)，再根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性來(lái)進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。

2.方案的基本主題

心理活動(dòng)本應(yīng)該是學(xué)生關(guān)心的話題，或者是他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中面對(duì)的困難，從而班主任可以根據(jù)大家的實(shí)際情況挑選出真實(shí)的事例來(lái)作為活動(dòng)的基本內(nèi)容。一般而言，可以分為幾個(gè)方面來(lái)確定活動(dòng)的方案：（1）對(duì)某事物的喜愛(ài)；（2）做某事的意志；（3）情感的方面。

二、有關(guān)高中生心理活動(dòng)的探討

對(duì)于一個(gè)班主任而言，心理課與其他課不同，它的重要性其實(shí)可以反映出一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，然后再根據(jù)他們的不同，給予一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。

1.問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)活動(dòng)的需要，班主任也可以針對(duì)某些問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，以知曉學(xué)生有些不敢說(shuō)出來(lái)的真實(shí)想法，了解他們內(nèi)心潛在的個(gè)性。

2.分角色扮演法

角色的扮演或者選擇某一個(gè)角色讓學(xué)生自主進(jìn)行表演，再通過(guò)觀察和體驗(yàn)，從而更能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們良好的性格。

3.設(shè)置情境的方法

通過(guò)某個(gè)情境的擬定，使學(xué)生能切身感受某種情緒或者某種體驗(yàn)，凸顯出學(xué)生的個(gè)性。例如，播放幾種不同的音樂(lè)，擺出自己想做的動(dòng)作。

通過(guò)心理活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生好的個(gè)性，有利于學(xué)生的有益成長(zhǎng)。這樣，不僅能夠使學(xué)生個(gè)性凸出，更能使學(xué)生的心理變得健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]何緒明.個(gè)性與培養(yǎng)[J].常德師范學(xué)院學(xué)報(bào).社會(huì)科學(xué)版，2000（04）.

[2]唐正義.培養(yǎng)個(gè)性人才[J].黑龍江高教研究，2000（01）.

（作者單位 湖北省潛江市園林高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云