分析現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

南剛

摘 要：數(shù)學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜的，有時(shí)甚至是枯燥無味的，很多內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)，因此，給學(xué)生的理解帶來了很多困難。例如，單純的證明“勾股定理”機(jī)械而枯燥，給學(xué)生的理解帶來了一定難度。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多應(yīng)用多媒體課件，展示很多數(shù)學(xué)家證明勾股定理的有趣證明，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課堂中的學(xué)習(xí)氣氛一旦激發(fā)，學(xué)生也會(huì)用自己的方法證明問題，如此增強(qiáng)了學(xué)生自我探索的興致。

關(guān)鍵詞：教學(xué)技術(shù)；邏輯性；抽象

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)雖然在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但由于數(shù)學(xué)高度的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性而讓學(xué)生心生膽怯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法沉悶也枯燥乏味，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就要從一定程度上解決這個(gè)難題。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相比傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.利用現(xiàn)代技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，并刺激多種感覺器官作用于教學(xué)內(nèi)容

在使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程中，大多數(shù)先要以制作好的課件為基礎(chǔ)，由此極大地提高了教學(xué)效率。例如，在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，教師先要在黑板上板書題目，再畫出幾何圖形，繼而為學(xué)生進(jìn)行解答，在這一過程中花費(fèi)很多時(shí)間。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段后，教師都可以預(yù)先設(shè)計(jì)好題目與幾何圖形，在關(guān)鍵處也能夠使用色彩與動(dòng)畫方式，如此也能夠突出較好的視覺效果。如此一來既節(jié)省了時(shí)間，又增強(qiáng)了學(xué)生思考的針對(duì)性，教學(xué)效率也實(shí)現(xiàn)了明顯的提高。課件完成后，也能夠多次重復(fù)使用，如此的教學(xué)技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)難以超越的。

2.應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段不僅能夠增加課堂容量，還能夠增大信息密度，從而豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行數(shù)據(jù)描繪時(shí)，利用課件的動(dòng)畫效果，能夠清晰地顯示出圖形的制作過程，通過使用Excel進(jìn)行“圖表向?qū)А保诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就能夠顯示出所統(tǒng)計(jì)的圖像。如此一來，課堂容量實(shí)現(xiàn)了增加，在整理和分析數(shù)據(jù)時(shí)，教師也可以讓學(xué)生分析多個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力之一，也是學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)的主要原因。在多媒體計(jì)算機(jī)大面積普及的新教學(xué)環(huán)境下，動(dòng)畫、聲音、圖像、色彩與文字能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂上學(xué)生只聽教師講解的單調(diào)模式，最終讓學(xué)生與教師之間的信息交流豐富而生動(dòng)，極大了優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，最終能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜的，有時(shí)甚至是枯燥無味的，很多內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)較遠(yuǎn)，因此，給學(xué)生的理解帶來了很多困難。例如，單純地證明“勾股定理”機(jī)械而枯燥，給學(xué)生的理解帶來了一定難度。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多應(yīng)用多媒體課件，展示很多數(shù)學(xué)家證明勾股定理的有趣證明，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課堂中的學(xué)習(xí)氣氛一旦激發(fā)，學(xué)生也會(huì)用自己的方法證明問題，如此也增強(qiáng)了學(xué)生自我探索的興致。

2.教師要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

新教學(xué)模式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，最終讓學(xué)生初步具有探究的能力。信息技術(shù)的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、分析概括能力與探究學(xué)習(xí)能力。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.教師要把握好現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系

現(xiàn)代新教育技術(shù)只是輔助方式，不能因教學(xué)因素而決定。教師在利用新技術(shù)教授學(xué)生的過程中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理地選擇高效的教學(xué)方法。例如，“等腰三角形的中線就是其對(duì)稱軸”這一課中，教師只需要剪下一個(gè)三角形示范就行了，很多知識(shí)點(diǎn)，做課件，做圖形，做動(dòng)畫會(huì)相對(duì)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不見得好。

2.教師要在授課過程中把握好容量與質(zhì)量的問題

教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學(xué)資源，從而讓教學(xué)容量大大增加。但是，過多的容量也會(huì)減少學(xué)生的思維時(shí)間，學(xué)生并不能消化所有的知識(shí)，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

進(jìn)行教學(xué)改革與運(yùn)用新的教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材的難易程度，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地思考與自主學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.教師要自學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高自身專業(yè)能力

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)上就能夠搜索到最新的教育資源，社會(huì)人才的培養(yǎng)有賴于信息化，現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，能夠有利于提高教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進(jìn)入課堂實(shí)踐，有效地推動(dòng)了師生地位的變化，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境（能夠?qū)㈧o態(tài)的知識(shí)與動(dòng)態(tài)的圖形結(jié)合起來），從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有清楚地觀察到事物發(fā)展的過程，才能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物變化的規(guī)律，從豐富的表象中由表及里地獲取知識(shí)，最終形成正確的概念。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)密切，由此能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合的過程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與全面素養(yǎng)，最終發(fā)展學(xué)生的能力。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第七中學(xué)）

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