如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中選擇活動(dòng)主題

雷均生

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新課程，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在選擇活動(dòng)主題時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生探究興趣確定研究主題。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程；興趣；主題活動(dòng)

一、做好鋪墊工作，引發(fā)學(xué)生的興趣

“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起討論老年人生活現(xiàn)狀的問題。我想問問同學(xué)們你們想了解哪些相關(guān)問題呢？”學(xué)生各小組討論（想知道些什么），然后開始交流選擇題目、小組分工、制訂活動(dòng)計(jì)劃（準(zhǔn)備怎么去了解，用什么方法）、填寫表格，完成預(yù)期任務(wù)。按照上面的流程上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課的積極性不高，更談不上學(xué)習(xí)興趣了。每次只有幾個(gè)比較優(yōu)秀的同學(xué)在不停地發(fā)言，其他學(xué)生似乎都做了陪襯。

課結(jié)束后，我思索著這節(jié)課肯定哪里出現(xiàn)了問題。可是問題出在哪呢？在評(píng)課時(shí)，聽課的幾位老師對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我逐漸感到：這節(jié)綜合實(shí)踐課主題的選擇進(jìn)入過于簡單，沒有引起學(xué)生探究的欲望，缺少進(jìn)一步研究的價(jià)值和內(nèi)容，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了配合老師的上課。在其他老師的點(diǎn)撥和查閱了大量的資料后，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究性內(nèi)容選擇合適的主題能起到事半功倍之效。為此，我作了如下的思考和實(shí)踐：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究主題選題要能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際；要指導(dǎo)學(xué)生選題有一定深度和廣度；要關(guān)注學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的選擇。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生探究興趣確定研究主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新課程，是以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程，正以它的實(shí)踐性和生活化日益受到學(xué)生的歡迎和老師的關(guān)注。它是一門有別于學(xué)科課程的新型課程。實(shí)際上這種學(xué)習(xí)活動(dòng)也的確存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，只是沒有引起我們的重視和挖掘，并且這種學(xué)習(xí)具有不可替代作用。

1.研究主題要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

我們所有人生活于自然中，但是我們的教育卻往往讓學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界，封閉在課堂內(nèi)，課堂學(xué)習(xí)成為隔離學(xué)生與世界的屏障。因?yàn)檫@是我們每個(gè)人都會(huì)面臨的問題，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈好奇和求知欲。在上課剛出示題目后，就有學(xué)生問：老師，我的爺爺奶奶和我們生活在一起，但我從來沒有注意他們的生活情況。我說：“是啊，和我們最親近的人照顧我們的人往往被我們所忽略，只有在我們痛失他們的時(shí)候我們才知道他們對(duì)我們多么重要?！痹诘诙谜n學(xué)生匯報(bào)課上，同學(xué)們匯報(bào)了自己的觀察記錄。在交流的過程中，使學(xué)生了解了相關(guān)的知識(shí)。

2.主題活動(dòng)的選題要和當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合

雖然全面開展素質(zhì)教育已經(jīng)響亮地喊了幾年，但是無論是社會(huì)還是家長，無論是學(xué)校還是教師。那種根深蒂固的單一追求以分?jǐn)?shù)為主的片面教學(xué)仍然存在。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，主題的選擇、教材的編寫都從學(xué)生生活著的當(dāng)?shù)剡x擇，就是為了打破這種片面教學(xué)，樹立全面的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，真正促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。選擇當(dāng)?shù)氐慕逃Y源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的一方面一定能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定能夠引起家長和社會(huì)的思索。

例如，《新疆的民俗風(fēng)情》作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的大主題，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的本地13個(gè)民族中選擇自己感興趣的一個(gè)民族組建探究小組進(jìn)行深入的主題研究。因?yàn)楦魈骄啃〗M研究的民族不同，在小組匯報(bào)的時(shí)候通過自己匯報(bào)，聽取匯報(bào)擴(kuò)大了對(duì)新疆各個(gè)民族的了解。

3.在確定研究主題時(shí)要注意學(xué)生的興趣所在

如果一個(gè)人能夠?qū)σ豁?xiàng)事物感興趣，那么從自身就會(huì)有無窮的動(dòng)能，所以說興趣是最好的老師。選題要注意學(xué)生興趣，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣。堅(jiān)持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)探究是綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念。在該課程剛開始時(shí)，由于學(xué)生和教師受傳統(tǒng)思維的定式影響，教師在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的時(shí)候，只注意學(xué)生的興趣，而可能缺少學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師不能代替學(xué)生選擇。

例如，六年級(jí)第一冊(cè)中《老年人的生活現(xiàn)狀》，這個(gè)題目比較大，在教學(xué)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的興趣從“野心勃勃”的研究全國的老人現(xiàn)狀到全市的老人現(xiàn)狀到小區(qū)的老人現(xiàn)狀最后到興趣小組成員家庭的老人現(xiàn)狀，讓學(xué)生的興趣在自己可控制的能力范圍之內(nèi)研究，避免因超出能力范圍無法完成主體研究對(duì)學(xué)生的興趣造成打擊。在連續(xù)幾次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇后，許多學(xué)生已經(jīng)能夠自主選擇學(xué)習(xí)的主題，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)早上才打掃干凈的校園，中午一過總是不太干凈，所以他和幾個(gè)學(xué)生一起觀察，一起研究，最終發(fā)現(xiàn)了問題所在：原來有同學(xué)把吃的偷偷帶進(jìn)學(xué)校里來；加上中午打掃后同學(xué)把垃圾倒進(jìn)垃圾桶后沒有把蓋子蓋好。他們馬上向?qū)W校反映，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。

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（作者單位 烏魯木齊市第五十中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華