分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉翠云

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)新探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)理念，合作學(xué)習(xí)被作為一種重要的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于中學(xué)課堂?？梢姡绻僮裱瓊鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中生的需求。初中是學(xué)生從小學(xué)到高中的過渡階段，初中生不再像小學(xué)生一樣上課分散注意力，但是他們也還不能夠適應(yīng)高中緊張的學(xué)習(xí)生活。因此，合作學(xué)習(xí)成為初中教學(xué)模式中的佼佼者，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中教學(xué)；教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)作為一種被提出的全新教學(xué)模式，成為現(xiàn)今初中教學(xué)中應(yīng)用最多的方式。合作學(xué)習(xí)，重在合作，也就是將班級里的學(xué)生劃分成幾個小組或者小團(tuán)隊，以組為單位，進(jìn)行明確的分工，以互相鼓勵促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的，來完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。合作學(xué)習(xí)模式作為重要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性的同時，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探索、解決問題的能力。因此，合作學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重大意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1.有助于培養(yǎng)團(tuán)隊精神

合作學(xué)習(xí)是隨著教育的發(fā)展而衍生出來的一種新型模式，也是適應(yīng)當(dāng)今社會需求所孕育的新能力，合作學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)團(tuán)隊精神是最簡單也最直接的一條學(xué)習(xí)途徑。在以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個學(xué)生在完成自己所負(fù)責(zé)的部分的同時，又能積極地參與整組的合作，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相鼓勵共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，課堂中教師在教授學(xué)生“平面直角坐標(biāo)系”這個章節(jié)的時候，按照已經(jīng)分好的小組為單位，確定一個學(xué)生所在的位置為原點，以此建立一個活動的直角坐標(biāo)系，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)，或者說出其他學(xué)生的坐標(biāo)，這樣不僅可以在學(xué)習(xí)中增加趣味，還能讓學(xué)生更快地消化所學(xué)習(xí)到的知識。

2.有助于培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力

青少年作為祖國未來的花朵、社會發(fā)展的動力，必須具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力，這也是對現(xiàn)在青少年提出的新要求，必須要能快速融洽地融入集體活動中，并且具備主人翁的意識，有能為社會自愿奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)學(xué)生還處在初中時代，是培養(yǎng)這個能力最好的年紀(jì)，在合作學(xué)習(xí)的模式中，不僅可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也被集體的力量所包圍，使自身的能力都會得到很大的提升。

3.有助于學(xué)生自我的升華

在合作學(xué)習(xí)模式的過程中，每個學(xué)生因為多多少少的外部原因或自身因素所掌握的知識程度都不一樣。但是每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，而在各個小組中，都會有發(fā)揮自己優(yōu)勢的機(jī)會。這樣不僅能夠使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時也可以發(fā)現(xiàn)很多教師教不到的東西，從而使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

4.有助于學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在初中教學(xué)課堂的平常提問中我們不難發(fā)現(xiàn)很多問題，有的學(xué)生從來不會主動舉手回答教師提出的問題，這樣教室里鴉雀無聲，通常教師會采用硬性指名的方式回答問題，但回答的結(jié)果無非是兩種，要不是沒有經(jīng)過思考，直接選擇不知道；要不是回答地規(guī)規(guī)矩矩，沒有自我的想法。在合作學(xué)習(xí)模式中，這樣的問題都可以得到很好的解決，當(dāng)教師提出問題后，各小組的學(xué)生都可以互相將自己的想法說出來進(jìn)行共享，之后總結(jié)出來一個完整的答案，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又能樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.創(chuàng)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

合作小組是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。但是在分組之前，應(yīng)該先考慮到各方面的條件，而不能毫無規(guī)劃地分組。比如說，應(yīng)該首先了解班級里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，平時的興趣愛好等進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，讓熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生帶動不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓開朗的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生等等，再選擇一個組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，起到組織的作用，或者讓每個學(xué)生輪流做組長，培養(yǎng)他們的組織能力。

2.培養(yǎng)自主合作的習(xí)慣

班級各小組分配好之后應(yīng)該時刻加以利用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到問題首先應(yīng)該讓學(xué)生自主分組進(jìn)行討論，然后再統(tǒng)一答案，這樣才能讓學(xué)生通過獨(dú)立思考得到正確的答案，并且留給學(xué)生大量交流的時間，讓每個學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

3.提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該緊緊把握住這個機(jī)會，讓學(xué)生在愉快的討論學(xué)習(xí)中，都能不同程度地提高各自的學(xué)習(xí)成績。比如，遇到組內(nèi)有意見不能統(tǒng)一的答案時，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立自主地解決出現(xiàn)的分歧，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個很好的方法。

4.戶外學(xué)習(xí)模式的實施

理論是服務(wù)于實踐的。作為應(yīng)用性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多需要的是戶外學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。教師應(yīng)該把在課本上的知識多和日常的應(yīng)用結(jié)合到一起。比如說，計算學(xué)生各自家庭的收入、繳費(fèi)、支出等情況，讓學(xué)生以小組的形式提交計算報告等，將知識與應(yīng)用相結(jié)合。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式也不失為是教學(xué)模式中的一大重要突破，對于初中學(xué)生來說更是樂趣與知識并存的一種學(xué)習(xí)模式。而且在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，我們可以看到，合作學(xué)習(xí)模式著重培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)新、實踐能力，也是為社會儲備了應(yīng)用型人才，所以也需要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式中不斷進(jìn)行探索和研究，使合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用變得更完整、更合理。

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（作者單位 內(nèi)蒙自治區(qū)古包頭市第五十一中學(xué)）

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