交往理論引導(dǎo)下的高校開(kāi)放式公共籃球課堂的構(gòu)建與發(fā)展

逄湛江（沈陽(yáng)師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

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交往理論引導(dǎo)下的高校開(kāi)放式公共籃球課堂的構(gòu)建與發(fā)展

逄湛江
（沈陽(yáng)師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

摘 要：籃球是一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以其特有的競(jìng)技性、健身性、娛樂(lè)性、休閑性以及觀賞性而深受廣大高校學(xué)生的喜愛(ài).基于此，本文在馬克思交往理論的引導(dǎo)下，對(duì)構(gòu)建開(kāi)放式公共籃球教學(xué)課堂的重要價(jià)值進(jìn)行全面闡述，對(duì)相適應(yīng)的發(fā)展途徑進(jìn)行探討，不僅有助于高?；@球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，確保其綜合素質(zhì)能力的有效提升，具有重要的社會(huì)實(shí)用價(jià)值.

關(guān)鍵詞：交往理論；開(kāi)放式公共籃球教學(xué)；構(gòu)建；發(fā)展

在國(guó)家教育部于2002年頒布實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中明確指出：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為核心目標(biāo)，其目的就在于為學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠有效地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、造福社會(huì)，為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展做出自身應(yīng)有貢獻(xiàn)提供保障.在高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力構(gòu)成中，社會(huì)適應(yīng)能力占有重要的地位，是學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必要條件.因此，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，不僅是貫徹《綱要》指示精神的重要途徑，同時(shí)，也對(duì)高校體育的各個(gè)教學(xué)科目提出了適應(yīng)性與創(chuàng)新性的發(fā)展訴求.公共籃球課是普通高?；@球教學(xué)的主要形式，是高校體育教學(xué)體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展等方面，發(fā)揮著重要的作用.本文以馬克思交往理論為引導(dǎo)，對(duì)構(gòu)建高校開(kāi)放式公共籃球課堂的重要意義進(jìn)行闡述，對(duì)具體的發(fā)展途徑進(jìn)行探討，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效培養(yǎng).

1 交往理論的內(nèi)涵

在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，交往是不可或缺的重要行為方式，所謂交往是人類(lèi)所特有的生存與活動(dòng)方式，是社會(huì)個(gè)體間建立某種關(guān)系、形成相互關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié).交往所涉及的范圍極其廣泛，涵蓋了物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想以及精神等各個(gè)領(lǐng)域.伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于交往這一重要社會(huì)行為的認(rèn)知程度愈加深入，并逐漸發(fā)展整合成為完善的理論——交往理論.由于在研究視角方面存在著一定的差別，因此，有關(guān)交往理論的闡述也具有多樣性，其中，最具代表性的是以馬克思為代表的“交往理論”.

馬克思“交往理論”以辯證唯物主義為導(dǎo)向，從哲學(xué)的視角對(duì)“交往”這一人類(lèi)重要行為方式的社會(huì)作用做出了了以下三個(gè)方面的精辟總結(jié)：一是交往對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用；二是交往是變革與改善社會(huì)關(guān)系的重要手段；三是交往是繼承與發(fā)展科學(xué)文化的重要途徑.由此可以看出，交往的實(shí)質(zhì)是社會(huì)個(gè)體對(duì)周邊的人和環(huán)境不斷適應(yīng)并謀求不斷發(fā)展的過(guò)程.縱觀人的生存與發(fā)展，“交往→適應(yīng)→發(fā)展”是其必然的行為經(jīng)歷，在這個(gè)漸進(jìn)式的發(fā)展進(jìn)程中，交往是開(kāi)啟適應(yīng)能力培養(yǎng)的先決條件，適應(yīng)能力則是社會(huì)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要基礎(chǔ).

2 構(gòu)建開(kāi)放式公共籃球課堂的重要意義

開(kāi)放式公共籃球課堂是一種以“開(kāi)放、自主”為基本特征，涵蓋了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容的新型教學(xué)模式，集技能培養(yǎng)、理論傳授與實(shí)踐檢驗(yàn)于一體，是學(xué)生進(jìn)行籃球綜合素質(zhì)培養(yǎng)、籃球體驗(yàn)交流以及運(yùn)動(dòng)技能切磋的重要場(chǎng)所，對(duì)于提高學(xué)生的自主交流與溝通能力具有積極的培養(yǎng)作用.鑒于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)以及高校體育所承擔(dān)的全新社會(huì)責(zé)任，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式公共籃球課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力的有效提升，無(wú)論是對(duì)于高?；@球教學(xué)社會(huì)化發(fā)展程度的提高，還是對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)的自我發(fā)展，都彰顯出重要的現(xiàn)實(shí)意義.

首先，擴(kuò)大趣緣群體規(guī)模，增進(jìn)學(xué)生間的良好交流.籃球是深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校校園擁有龐大的受眾群體，因而，公共籃球課就成為高校學(xué)生“熱選”的教學(xué)課程.而開(kāi)放式公共籃球課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高?；@球教學(xué)資源的有機(jī)整合與高效運(yùn)用，能夠?yàn)閺V大學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)提供良好的條件，使更多的學(xué)生能夠參與到公共籃球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效地?cái)U(kuò)大高校校園籃球趣緣群體的規(guī)模，使得交流的渠道與范圍愈加通暢與廣泛，以便于在良性的交往當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng).

其次，提高學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的適應(yīng)程度，促進(jìn)其自主交流能力的發(fā)展.高校校園是廣大學(xué)生汲取文化知識(shí)、構(gòu)建自身素質(zhì)能力體系的主要場(chǎng)所，當(dāng)學(xué)生告別校園步入社會(huì)時(shí)，勢(shì)必會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生心理的不適或行為取向的迷茫.因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.相對(duì)于高校公共籃球教學(xué)而言，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式公共籃球課堂，打破了傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、交流環(huán)境以及自我發(fā)展環(huán)境.尤其是面對(duì)因課堂開(kāi)放而出現(xiàn)的陌生的交流對(duì)象時(shí)，要求學(xué)生更要做出心理上的適應(yīng)性調(diào)整，形成積極自主的交流意識(shí).

第三，助于學(xué)生建立健全心理防御機(jī)制，提高其社會(huì)交往的技巧與能力.S·弗洛伊德在其精神分析學(xué)中指出：心理防御機(jī)制是社會(huì)個(gè)體在面對(duì)環(huán)境變化或生存條件改變時(shí)所表現(xiàn)出的一種自然的心理反應(yīng)，能夠確?！白晕摇焙同F(xiàn)實(shí)達(dá)成彼此間的協(xié)調(diào)以及相互間的接納.高校學(xué)生在步入社會(huì)后，其自身所具備的社會(huì)交往能力與技巧將直接影響到學(xué)生對(duì)于社會(huì)的融入程度.而通過(guò)構(gòu)建高校開(kāi)放式公共籃球課堂，為學(xué)生營(yíng)造出適合于心理防范機(jī)制構(gòu)建與完善的良好環(huán)境，使之在心理承受能力、自主調(diào)節(jié)能力以及自我適應(yīng)能力上得到有效的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)在交往技巧與能力上的全面發(fā)展.

3 交往理論視域下的高校開(kāi)放式公共籃球課堂的構(gòu)建與發(fā)展途徑

3.1 營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，增進(jìn)教學(xué)行為主體間的溝通與交往

馬克思交往理論認(rèn)為：交往是開(kāi)啟社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)模式的先決條件.開(kāi)放式公共籃球課堂打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的禁錮，將學(xué)生從封閉的環(huán)境中解放出來(lái)，通過(guò)構(gòu)建平等互助的師生關(guān)系，來(lái)達(dá)成對(duì)自我發(fā)展需求的滿(mǎn)足.因此，為了確保開(kāi)放式公共籃球課堂的構(gòu)建與發(fā)展，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等、自由的交流與溝通就成為必要條件.這就要求籃球教師應(yīng)積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)身份的轉(zhuǎn)變，建立起與學(xué)生之間的相互平等與相互尊重的新型師生關(guān)系.在教學(xué)的過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間可以針對(duì)教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或問(wèn)題，開(kāi)展“各抒己見(jiàn)”的討論，在輕松愉悅的氛圍中促進(jìn)學(xué)生交流能力的自主發(fā)展.由此可見(jiàn)，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，是增進(jìn)師生之間以及同學(xué)之間相互了解、相互交往的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)建開(kāi)放式公共籃球課堂的必要條件.

3.2 創(chuàng)設(shè)交往情境，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中提高自主交往意識(shí)

交往是社會(huì)成員間溝通、交流以及建立相關(guān)關(guān)系的重要途徑，是社會(huì)個(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種重要手段.交往是一種基于自主交往意識(shí)支配下的自愿行為，有悖于自主意識(shí)的強(qiáng)迫性交往，無(wú)法獲得理想的交往效果.在交往理論引導(dǎo)下的高校開(kāi)放式公共籃球課堂的構(gòu)建，其實(shí)質(zhì)就在于通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)社會(huì)功能的全面激發(fā)與運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力的發(fā)展，以便于為高校學(xué)生能夠有效地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活提供必要的保障.因此，創(chuàng)設(shè)具有適應(yīng)性的交往情境，就成為構(gòu)建開(kāi)放式公共籃球課堂的重要環(huán)節(jié).這就要求在公共籃球教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)交往環(huán)節(jié)的融入，諸如創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)交流、合作學(xué)習(xí)、分組教學(xué)等教學(xué)情境，通過(guò)研討、交流、技術(shù)切磋等手段，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的交往氛圍，激發(fā)其自主交往意識(shí)的全面生成與發(fā)展.

3.3 注重課外籃球活動(dòng)的組織與開(kāi)展，在確保學(xué)生常態(tài)化交往的基礎(chǔ)上促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

交往理論認(rèn)為，交往在變革與改善社會(huì)關(guān)系方面具有極其突出的社會(huì)功效.相對(duì)于高校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)而言，組織與開(kāi)展課外體育活動(dòng)，是拓展其交往范圍，增進(jìn)其交往程度的重要途徑.因此，為了確保高校開(kāi)放式公共籃球課堂的構(gòu)建與完善，不僅要將課外籃球活動(dòng)納入到公共籃球教學(xué)體系當(dāng)中，使之成為高?；@球教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，還要建立起完善的課外籃球活動(dòng)的組織與保障體系，以便于為學(xué)生提供良好的參與條件.在具體的組織與開(kāi)展過(guò)程中，可以采取組建高校學(xué)生的校園籃球社團(tuán)或俱樂(lè)部，來(lái)開(kāi)展具有規(guī)范化、規(guī)模化以及常態(tài)化的課外籃球體育活動(dòng).以便于確保學(xué)生在課外籃球活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)良好的自主交往，進(jìn)而促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展.

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中圖分類(lèi)號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0172-02

收稿日期：2016-03-16