“舞龍舞獅隊(duì)”對中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)

倪為健

摘要：我校試圖通過中職學(xué)生舞龍舞獅技能的培訓(xùn)，豐富學(xué)生的課外生活內(nèi)容。通過一定時間對學(xué)生的教育和訓(xùn)練，學(xué)生從不會到會，從陌生到熟悉，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識得到明顯改觀。教師應(yīng)以舞龍舞獅隊(duì)為契機(jī)對中職學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，有計劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行排練，使他們的團(tuán)隊(duì)意識得到更快更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；團(tuán)隊(duì)意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-079-1

目前中職學(xué)校學(xué)生年齡普遍在15至20歲，從我國的特殊情況來看，80、90后的青少年基本上是獨(dú)生子女，他們在成長過程中受到較多的關(guān)愛，其自我中心意識往往更易膨脹，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動習(xí)慣，因此團(tuán)隊(duì)精神亟待提高。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神在部分中職學(xué)校心理健康教育活動中有所涉及，但是存在一些誤區(qū)：首先是學(xué)校的心理健康教育普遍只是針對少數(shù)問題學(xué)生，并未面向?qū)W生全體；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德課一樣理論化、成人化，枯燥的說教很難讓學(xué)生真正接受。

如何利用舞龍舞獅隊(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識呢？

一、愛心、責(zé)任心、協(xié)作意識——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的前提

要想具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心以及合群意識是必備的，每個學(xué)生都要有愛心、責(zé)任心及良好的思想品質(zhì)，因此在日常生活和學(xué)習(xí)過程中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。尤其在舞龍舞獅訓(xùn)練中，教練員要充分對學(xué)生進(jìn)行愛心、責(zé)任心和合作精神的教育。比如，對有困難的同學(xué)要有同情心并給予幫助。對孤僻的同學(xué)，首先要消除他和其他同學(xué)的疏遠(yuǎn)感，使之真正參與到同學(xué)們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。通過優(yōu)秀運(yùn)動員事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神及集體榮譽(yù)感；通過小組競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)意識。

二、課堂常規(guī)——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的保證

在舞龍舞獅訓(xùn)練中，課堂常規(guī)部分是非常重要的，這是保證學(xué)生上好訓(xùn)練課的基礎(chǔ)，很多學(xué)生認(rèn)識不到這一點(diǎn)，會存在訓(xùn)練課遲到、早退現(xiàn)象，有的學(xué)生集合了還在隊(duì)伍中講話，這就需要教師在平時對學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的教育，讓學(xué)生清楚地意識到不能因?yàn)閭€人的行為影響整個集體的活動。平時堅(jiān)持抓好課堂常規(guī)，用講事實(shí)、舉例子來讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

三、體育游戲、競賽——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的法寶

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，生動活潑的氣氛，會使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識，并能使所學(xué)知識掌握牢固、長久記憶。舞龍舞獅訓(xùn)練中穿插一些游戲活動，有意識培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、為了集體的榮譽(yù)而努力拼搏的精神。比如，游戲“火車賽跑”，全隊(duì)分成四個小組進(jìn)行比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓同學(xué)們知道只有本小組成員協(xié)同作戰(zhàn)、只有個人利益服從集體利益，才能取得最后的勝利，長此以往，在同學(xué)們的腦海中就會行成協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)意識。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的橋梁

舞龍舞獅教學(xué)中，通過教練員的講解、示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動感。實(shí)踐證明這種教學(xué)效果并不理想。如果讓學(xué)生自己先嘗試所學(xué)動作，學(xué)生不僅對所學(xué)動作有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、合作學(xué)練——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵

美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此，在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，自由組成4~6人的學(xué)練小組，相互交流、互相幫助、共同商討、解決問題。使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，從中讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。合作學(xué)練可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作，增進(jìn)學(xué)生的社會技能、社會情感及創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力、自信心和創(chuàng)新精神。

六、交流互評——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的體驗(yàn)

學(xué)生在小組討論練習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教練員因勢利導(dǎo)，組織大家交流、比賽或匯報表演，為學(xué)生再次提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會。讓他們互評、互議、互批、互改，通過相互評議來達(dá)到主動合作、關(guān)心團(tuán)體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。

七、表揚(yáng)鼓勵——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的催化劑

在訓(xùn)練課上，教練員要注意收集學(xué)生所有能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的行為，進(jìn)行語言的表揚(yáng)和鼓勵，在運(yùn)動隊(duì)中樹立團(tuán)隊(duì)意識，催化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

八、實(shí)踐演出——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的升華

讓學(xué)生在校內(nèi)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生感受到成就感，嘗試讓學(xué)生走出校外，接觸社會，了解社會。組織學(xué)生參加一些慶典活動，展示自我。隨著我們舞龍舞獅隊(duì)名聲的不斷增大，目前已有一些校外的機(jī)構(gòu)和企業(yè)對我們發(fā)出了表演邀請。在活動后我們不斷歸納總結(jié)，反思尋找團(tuán)隊(duì)活動的得失，升華學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

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