讓孩子在“三樂(lè)”德育中幸福成長(zhǎng)

李洋

摘要：在實(shí)踐研究中，筆者通過(guò)志愿“學(xué)分制”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐，感受給予的愉悅，不斷提升道德修養(yǎng)；通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地與書籍交朋友，博覽群書，豐厚知識(shí)積淀，提升品德修養(yǎng)；通過(guò)豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康完整的人格；通過(guò)綜合評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生積極參加各類德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生享受幸福的校園生活。

關(guān)鍵詞：三樂(lè)；評(píng)價(jià)；學(xué)分制；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-025-2

“三樂(lè)”精神，即“樂(lè)己”，就是要讓自己快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、快樂(lè)生活，具有健康的身心和良好的社會(huì)適應(yīng)能力；“樂(lè)人”，就是要推己及人，關(guān)注他人的幸?？鞓?lè)，樂(lè)于與人合作共同發(fā)展，讓自我存在有利于他人乃至把助人作為快樂(lè)之本，為他人帶來(lái)快樂(lè)；“樂(lè)天下”則是更高的境界，承繼祖國(guó)優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，樂(lè)于以天下為己任，報(bào)效祖國(guó)，造福人類。

“三樂(lè)”德育強(qiáng)調(diào)以人為本，從心開始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于參與的自主體驗(yàn)活動(dòng)，給予他人快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)快樂(lè)，在教師的啟迪和幫助下，讓學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)道德加以理解，并加以內(nèi)化，提升道德修養(yǎng)。

一、樂(lè)“行”——服務(wù)他人，孕育愛(ài)心

樂(lè)“行”指學(xué)校堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育為先，通過(guò)深入開展“學(xué)分制”志愿服務(wù)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐，感受給予的愉悅，不斷提升道德修養(yǎng)。“學(xué)分制”志愿服務(wù)是學(xué)校實(shí)施“三樂(lè)”德育的重要載體，通過(guò)志愿服務(wù)“學(xué)分制”，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)，自覺(jué)積累學(xué)分，主動(dòng)發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神，全面提高綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂(lè)實(shí)踐中開啟陽(yáng)光人生。

在志愿“學(xué)分制”實(shí)施過(guò)程中，班主任成為德育課程的開發(fā)者。班主任老師結(jié)合班級(jí)常規(guī)管理工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了，如圖書角管理志愿崗、桌子擺放志愿崗、多媒體管理志愿崗、飲水機(jī)管理志愿崗等幾十個(gè)班級(jí)志愿服務(wù)崗。再通過(guò)全班的招募活動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)名，廣泛參與志愿服務(wù)。每學(xué)期學(xué)生還可參與班級(jí)自主組織的志愿中隊(duì)活動(dòng)和學(xué)校組織的各類志愿大隊(duì)活動(dòng)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)間進(jìn)行檔案式管理——通過(guò)“亮表、記卡、入袋”的方式，把學(xué)生參與志愿活動(dòng)的過(guò)程一一記錄下來(lái)?！傲帘怼笔侵冈诎嗉?jí)團(tuán)隊(duì)角中，張貼詳細(xì)撰寫學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容等信息的記錄表，隨時(shí)把學(xué)生每一個(gè)月參加志愿服務(wù)時(shí)間換算成“學(xué)分”進(jìn)行登記。通過(guò)展示，激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同參與到各類志愿服務(wù)中。“記卡”指在學(xué)期末，把學(xué)生參與班級(jí)志愿服務(wù)崗、中隊(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)、校園志愿大隊(duì)活動(dòng)的詳細(xì)信息登記到“志愿服務(wù)記錄卡”上?！叭氪敝赴褜W(xué)生志愿服務(wù)記錄卡存入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，為各類評(píng)優(yōu)，甚至畢業(yè)，提供準(zhǔn)確的過(guò)程性材料。

志愿“學(xué)分制”強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德方面的認(rèn)知要通過(guò)學(xué)生具體行為加以落實(shí)和體現(xiàn)，倡導(dǎo)用善行孕育愛(ài)心，讓愛(ài)心伴學(xué)生成長(zhǎng)，把“說(shuō)”的德育變成“做”的德育，在“做”中學(xué)，在做善事中學(xué)做人，在志愿服務(wù)中讓美德外現(xiàn)，讓愛(ài)心內(nèi)化為人的基本素質(zhì)，讓學(xué)生人生永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

二、樂(lè)“讀”——潤(rùn)澤心靈，啟迪智慧

樂(lè)“讀”指學(xué)校通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地與書籍交朋友，博覽群書，豐厚知識(shí)積淀，提升品德修養(yǎng)。樂(lè)“讀”讓學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、道德情操和文化素養(yǎng)，視野得到開闊，情感得到升華。

樂(lè)“讀”平臺(tái)，資源共享。一方面，學(xué)生定期在圖書館內(nèi)開展“樂(lè)讀會(huì)”，交流讀書收獲，暢享讀書快樂(lè)。另一方面，班級(jí)積極建設(shè)圖書柜，并賦予雅致的名稱，如：墨香閣、停云軒、圖書漂流島、曬書吧……開展“圖書漂流”活動(dòng)，班內(nèi)互動(dòng)，班班互動(dòng)，定期交流，資源共享。

樂(lè)“讀”活動(dòng)，潤(rùn)澤心靈。樂(lè)“讀”文化周——展現(xiàn)孩子的激情與創(chuàng)意。通過(guò)校園廣播站、電視臺(tái)，邀請(qǐng)優(yōu)秀師生以互動(dòng)的方式和全校師生分享彼此的讀書故事和收獲。樂(lè)“讀”影視周——叫醒孩子的眼睛和耳朵。師生可以享受半小時(shí)的視聽(tīng)大餐。《不一樣的卡梅拉》、《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》等，一部部改編自經(jīng)典文本的動(dòng)畫、電影喚醒了大家的眼睛和耳朵——原來(lái)書里的故事是這樣有聲有色的。樂(lè)“讀”分享周——活躍孩子的腦筋和小手。好書人人分享，人人分享好書。老師和孩子們以班級(jí)為單位，制作精彩片段摘抄卡、好書推薦卡，并把大家的卡片制作成班級(jí)展板。樂(lè)“讀”展示周——亮出孩子的風(fēng)采和絕活。有的售書員們頭戴高高的尖頂帽，身披閃閃發(fā)亮的斗篷正在熱情地給顧客們介紹圖書，有的同學(xué)變身米奇公主熱火朝天地招攬生意。

樂(lè)“讀”啟迪智慧，開拓視野，點(diǎn)燃為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏的信念，讓學(xué)生的人生充滿靈氣，讓學(xué)生人生的腳步更加堅(jiān)實(shí)。

三、樂(lè)“道”——自主成長(zhǎng)，健美人生

樂(lè)“道”指學(xué)校在豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)中，多途徑地激發(fā)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)于實(shí)踐，善于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康完整的人格。

在“故事點(diǎn)亮生活”系活動(dòng)中獲得道德成長(zhǎng)?！肮适曼c(diǎn)亮生活”的國(guó)旗下講話活動(dòng)，主講人通過(guò)先分享故事，再引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，讓每周一講變得魅力十足。通過(guò)“故事點(diǎn)亮生活”的爸爸講故事，道德故事講堂等活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)得有趣，悟得深切，使學(xué)生在津津有味的分享中明理懂事，獲得啟發(fā)。

在全員“導(dǎo)師制”活動(dòng)中感受師愛(ài)的溫馨。開展全員導(dǎo)師制活動(dòng)，每位教師都牽手一位身邊、在學(xué)業(yè)或習(xí)慣等方面需要援助的孩子。全面關(guān)注他們的生活，走進(jìn)他們的心靈，影響他們的成長(zhǎng)，讓他們也能感受到成功的喜悅，獲得生命的拔節(jié)。

在絢麗的藝術(shù)節(jié)中放飛夢(mèng)想。通過(guò)“藝術(shù)走向多元，文化點(diǎn)亮心靈”“七彩童年，唱響金雞”等諸多主題的藝術(shù)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，感受藝術(shù)的魅力，放飛夢(mèng)想，體驗(yàn)校園生活的快樂(lè)與幸福。

在充滿激情的體育節(jié)中，強(qiáng)健體魄。體育節(jié)各類PK的趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比拼技藝的田競(jìng)項(xiàng)目……深深地吸引著每一個(gè)孩子。這不僅豐富了學(xué)生課余生活，鍛煉了學(xué)生的體魄，更讓全體學(xué)生于競(jìng)賽中領(lǐng)悟了奮斗與拼搏的真諦，校園成為了學(xué)生強(qiáng)身健體的多彩舞臺(tái)，激情四射的快樂(lè)驛站。

另外，學(xué)校還通過(guò)開展主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育節(jié)活動(dòng)、民俗傳統(tǒng)教育節(jié)活動(dòng)、愛(ài)心義賣等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，自主成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

四、樂(lè)“評(píng)”——多元評(píng)價(jià)，快樂(lè)成長(zhǎng)

在德育課程實(shí)施過(guò)程中，德育評(píng)價(jià)改革已經(jīng)成為重要內(nèi)容?！叭龢?lè)”德育評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性。

學(xué)校主要通過(guò)一份“學(xué)分制”累積制度，一套“金雞獎(jiǎng)”評(píng)價(jià)體系，一袋成長(zhǎng)記錄檔案，構(gòu)成對(duì)學(xué)生品德成長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校的《志愿者行動(dòng)綱要》明確規(guī)定“學(xué)校對(duì)學(xué)生志愿者建立學(xué)分制考核，把完成志愿服務(wù)時(shí)間折合成相應(yīng)的學(xué)分，以學(xué)分作為學(xué)生品德考核和各類評(píng)優(yōu)的重要條件?！?/p>

“金雞獎(jiǎng)”評(píng)價(jià)體系，設(shè)置了發(fā)展金雞獎(jiǎng)、品德金雞獎(jiǎng)、樂(lè)學(xué)金雞獎(jiǎng)、進(jìn)取金雞獎(jiǎng)、體育金雞獎(jiǎng)、藝術(shù)金雞獎(jiǎng)、勞動(dòng)金雞獎(jiǎng)、禮儀金雞獎(jiǎng)、科技金雞獎(jiǎng)、愛(ài)心金雞獎(jiǎng)共十大類獎(jiǎng)項(xiàng)。每一項(xiàng)的金雞獎(jiǎng)除了有具體的道德品質(zhì)的要求，還明確規(guī)定了學(xué)生參與志愿服務(wù)的學(xué)分。

在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持激勵(lì)性與導(dǎo)向性原則。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，在活動(dòng)和過(guò)程中既能享受成功的愉悅，又能認(rèn)識(shí)到自身的不足，為自己的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力。堅(jiān)持自主性與互動(dòng)性原則;自主與他評(píng)相結(jié)合，提供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的平臺(tái)。要在評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，學(xué)會(huì)悅納自己和他人，使學(xué)生在情感體驗(yàn)等方面得到進(jìn)一步發(fā)展。堅(jiān)持科學(xué)性和過(guò)程性原則;收集材料的范圍要涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將志愿服務(wù)學(xué)分記錄卡與各類“金雞獎(jiǎng)”評(píng)優(yōu)結(jié)果都全面納入袋中，做到評(píng)價(jià)與記錄貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使學(xué)生成長(zhǎng)記錄真正成為過(guò)程評(píng)價(jià)。

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