有效備課打造高效思品課堂

吳愛萍

摘要：打造高效思品課堂要從有效備課開始。本文認為初中教師在思想品德課備課時要設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，要設(shè)計讓學(xué)生普遍感興趣的環(huán)節(jié)，還要設(shè)計有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思想品德；備課；高效課堂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-071-1

說起備課，我們每位老師都不會陌生。無論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，都需要在備課工作中系統(tǒng)地將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計好，從而更好地將課本知識系統(tǒng)傳授給學(xué)生。備課是課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)有效性的保證，每位老師對備課的重要性都應(yīng)有深刻的認識，應(yīng)在備課環(huán)節(jié)上花足心思，下足功夫。有效備課將為打造高效課堂打下牢固的基礎(chǔ)。以下就是我對思品課有效備課所作的一些思考。

一、備課時要設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

1.選擇教學(xué)方式要因地制宜

如在條件優(yōu)越的城市，可以使用以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生獲取知識、搜集和處理信息、網(wǎng)上交流等能力。而在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)用具相對單一，達不到硬件資源的配置，則需要不同的教學(xué)方式。為達教學(xué)目的，教師可以利用現(xiàn)有資源，采取自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生自制教學(xué)用具，讓學(xué)生通過圖書、報紙采集信息，這些方式都能引發(fā)學(xué)生的參與欲望。

此外，還應(yīng)關(guān)注本地區(qū)的人文教育資源與課程資源整合，教師可以利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源、青少年活動基地等有利的地域資源，組織學(xué)生調(diào)查，通過調(diào)查可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)其興趣。

2.選擇教學(xué)方式要因人而異

新課程改革強調(diào)教學(xué)中的交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)已不再是一味要求學(xué)生適應(yīng)單一的教師，而是讓教師適應(yīng)風(fēng)格迥異的學(xué)生。因此，在教學(xué)方式的選擇上，更具有開放性與多樣性，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，更要求教師在備課中對教學(xué)方式做全面、細致的準備。

二、備課時設(shè)計讓學(xué)生普遍感興趣的環(huán)節(jié)

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。因此，在備課時設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣的形式，如采用歌曲、典故、名言警句、新聞聚焦、生活事例等，這樣有利于集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。

2.游戲活動，增強興趣

在備課時可以設(shè)計“知識競賽”、“即興表演”等游戲活動，寓知識于游戲之中，使學(xué)生在輕松愉快的游戲之中，增強了學(xué)習(xí)思品課的興趣。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段引發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要引起學(xué)生對知識的強烈渴求感。中學(xué)生好奇心強，因此在備課時可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)特有的鮮明色彩、生動形象、聲像同步等優(yōu)勢，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的學(xué)習(xí)情境，把抽象的知識形象化。

4.以優(yōu)美感人的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的說服力、感召力來自教師的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個教師使用嚴謹、簡潔、精練、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就更容易撥動學(xué)生的心弦，從而促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思品課的實效性有著積極的作用。

三、備課中加入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容

在教學(xué)過程中一個難以解決的問題是一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)常有如下表現(xiàn)：不會預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)無計劃；抓不住重點和難點；不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)；死記硬背，不求甚解；不會聽課，不會做筆記等。因此，教師在備課時應(yīng)考慮到這點，應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中增加指導(dǎo)學(xué)生使用正確學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。

1.考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)是一個積極的思維過程，學(xué)生不應(yīng)被動地接受知識。因此，教師要按照學(xué)科的知識體系和學(xué)生自身的智能條件，有針對性地加以指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，盡可能挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高他們的自學(xué)能力。

2.安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容和提綱，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

為更好掌握新課內(nèi)容，課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留好預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先感知新課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)提供需求。初步弄清新課的基本內(nèi)容是什么？這些知識內(nèi)容在原有認知基礎(chǔ)上深化了什么？并找出書中的重點、難點。

3.備好學(xué)情，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地掌握已學(xué)的知識，但復(fù)習(xí)相對學(xué)習(xí)新知來說有些顯得枯燥、乏味，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中同樣獲得學(xué)習(xí)的快樂，教師可以采用如下做法：

(1)讓學(xué)生自己出題，可以是選擇題、填空題、簡答題，正式上課之前可以讓學(xué)生之間互相交流自己的題目。

(2)對于不同層次的學(xué)生要給出具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

(3)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有針對性地抓住學(xué)習(xí)中的重點、難點問題，對照筆記進行復(fù)習(xí)，并堅持做適量練習(xí)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律去加強記憶。

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