淺談如何在教學中合理表揚

薛文婷

摘要：無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，因此，教師采取以表揚為主的教育方法是非常重要的。如何做到正確合理地表揚，我認為可以從以下四點踐行：表揚要因人而異；表揚要適時適地；表揚要形式多樣；表揚要有針對性。

關(guān)鍵詞：表揚;因人而異;適時;形式多樣

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-019-1

一、表揚要因人而異

一般情況下，在課堂上，基本上只有一部分學生熱烈地參加討論、發(fā)言，而大部分學生害怕犯錯誤，不敢發(fā)言，只是專心地聽講、思考。因此，我在教學時，如果發(fā)現(xiàn)一些平時不怎么舉手發(fā)言的孩子居然舉起了手，我一定會及時地把他叫起來，并且鼓勵他，沒關(guān)系，你隨便說，在他說完后，無論答案如何，我絕不否定。我還經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些孩子的小手在舉與放之間徘徊，這時候我也會及時地把孩子叫起來，并面帶微笑地鼓勵他說出心中的話，在他說話不連貫的時候，我會認真傾聽，如果這個答案在相對較好的孩子嘴里說出來，也許我并不滿意，但由這個孩子說出來，我一定會作出適當?shù)墓膭钚栽u價。如果他說對了，我會讓全班同學一起表揚他。這些孩子十分在意教師的評價。

我們班還有一個比較能說會道但作業(yè)又一塌糊涂的孩子，他在上課的時候總是能聽懂我的問題，并說出非常到位的答案，課堂上，我經(jīng)常會表揚他：你說的太到位了；你簡直是老師肚子里的小蛔蟲；你真是一塊學語文的好料子。課后，面對他的作業(yè)，我雖然比較頭疼，但還是一直鼓勵他。一次他小練筆沒有完成，我讓他在學校寫好給我，我看完以后非常驚訝，我說：“要不是你在學校寫的，我真以為你是從哪里抄來的，簡直太好了?！痹谖业谋頁P下，他對我坦白說：“老師，其實這段話是我以前從別的地方看到的，不是我自己寫出來的?！蔽一氐溃骸澳隳軐⒁郧翱吹竭^的優(yōu)美文字在現(xiàn)在寫出來，這就叫引用，說明你已經(jīng)能活學活用了，它已經(jīng)變成你自己的了?！甭犃宋业谋頁P，在接下來的作文謄寫中，我明顯感覺到他的字都有了很大的進步。

二、表揚要適時適地

尤其當學生取得成績時，他們特別渴望得到老師的肯定，認識到他們的價值。如果這時老師能及時地進行表揚的話，學生要求進步的動機就會得到強化，他們會知道自己的舉動老師在關(guān)注著。在我教過的學生中，有一位活潑好動的學生，上課經(jīng)常做小動作，學習不踏實。開始我批評了她兩次，她所表現(xiàn)出來的是不服氣的樣子。后來在一次由學校舉行的作文競賽中，我?guī)退薷模阉淖魑耐扑]了上去，最終獲得名次。我抓住這時機表揚了她，從那時起，她學習踏實了，與老師的關(guān)系也更融洽了。

特別是當學生遭受挫折時，我們更應及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們對前途充滿希望，重新樹立自信心。當今大部分學生在家接受到的都是過于保護性的教育，意志薄弱，遇到挫折時，極其容易導致心態(tài)失衡。因此，這個時候，適時適地的表揚尤為重要。

表揚的地方也要根據(jù)學生的性格而言。對于大部分性格外向的學生可以直接在課堂上進行語言表揚。對于性格內(nèi)向的學生，可以在作業(yè)本上或者單獨談話的形式進行表揚，這類學生往往不是屬于那種張揚形的，他們只要知道老師在關(guān)注自己，老師對自己的進步能表示肯定就達到效果了。

三、表揚要形式多樣

現(xiàn)在的老師在課堂教學中也常常會表揚，但是表揚缺乏針對性，通常是千篇一律地“好、很好、棒、你真棒”，好在哪里卻沒有說出來。在語文課中，更多的時間是專注于書本去回答老師的問題，但在品德與社會課上就不同了，我會利用這個時間，叫一些平時不愛回答問題的孩子來說一說自己的觀點，這個時候她們不怕自己說錯，自然就輕松多了，敢于開口多了，面對她們五花八門的回答，我也會從不同的角度進行表揚、分析。這樣不僅通過表揚樹立了學生的自信，更拉近了老師與學生之間的距離，也為語文教學提供了一個良好的平臺。

四、表揚要有針對性

表揚要有針對性就是表揚的內(nèi)容要具體、實在、中肯，才能讓學生真實了解自己學習中的進步與不足。比如在上課中，我們針對偶爾舉手的學生可以這樣去鼓勵表揚“你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個人見解！”在回答問題后，我們則可以這樣說：“你的回答是那么的透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言?！薄斑@么難的題你能回答的那么完整，真是了不起！”“通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了?！倍龅接械耐瑢W的回答沒有答到點子上，我們一樣可以用表揚的方式來委婉地表示否定。

平時注意觀察每一個學生，用“放大鏡”來看他們的閃光點，這樣就能幫助我們更好更準確地找到適合每一個孩子的表揚話語。一句鼓勵的話，能使學生的學習生活充滿陽光；一句表揚的話，能激起學生學習興趣的火花。

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