小學(xué)低年級美術(shù)課堂的注意力需要“多彩”的途徑

丁鈺

摘 要：學(xué)生在美術(shù)課堂上“開小差”、“走神”是常有的事，但在小學(xué)低年級美術(shù)課上這種現(xiàn)象更為顯著，學(xué)生的自控能力差，注意力集中的時(shí)間短，這勢必影響知識的掌握?？梢姡處熢诿佬g(shù)課堂教學(xué)中要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：注意力；興趣；激情；幽默；表揚(yáng)；參與體驗(yàn)

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-049-2

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。”可見，教師培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。“注意力不集中”對他們的學(xué)習(xí)、生活影響很大。有的低年級老師經(jīng)常抱怨學(xué)生在課堂上分神、亂動(dòng)、和周圍的同學(xué)隨意講話、擺弄東西、對老師和同學(xué)的發(fā)言置之不理等，及時(shí)批評了學(xué)生，可學(xué)生只能堅(jiān)持一小會(huì)兒認(rèn)真聽講，接著又玩起來。注意力在小學(xué)中是個(gè)很普遍卻又很棘手的問題，尤其在小學(xué)低年級階段更為突出。

造成低年級學(xué)生注意力不集中的因素很多，主要是因?yàn)椋海?）學(xué)生的自身特點(diǎn)。心理學(xué)家觀察、研究后認(rèn)為：兒童注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長，5～6歲，兒童注意力集中時(shí)間約為10～15分鐘，7～10歲約為15～20分鐘，10～12歲約為25～30分鐘，12歲以上能超過30分鐘。對于低年級學(xué)生來講，他們的無意注意占主體，注意力的穩(wěn)定性較弱，保持的時(shí)間較短，容易被外界事物所吸引，整堂課40分鐘，能注意力集中一半時(shí)間就很不錯(cuò)了。他們?nèi)菀灼?，長時(shí)間從事同一活動(dòng)會(huì)讓他們感到厭倦。（2）老師的教學(xué)特點(diǎn)。教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師課堂管理能力欠佳，教師教學(xué)方法呆板，不善于處理教材，學(xué)生對老師講課沒有興趣，腦子里總是在想自己想做的事情，再加上老師批評方式不當(dāng)，就會(huì)造成學(xué)生對學(xué)科的偏差，就很可能會(huì)使學(xué)生的注意力不集中。（3）外部環(huán)境的影響。操場上體育課的喧鬧聲、窗外有人走動(dòng)、某個(gè)學(xué)生遲到、教室有些學(xué)生隨便說話等都會(huì)引起學(xué)生的無意注意，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。保持良好的注意力是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識活動(dòng)的基本條件。所以我們在學(xué)生低年級時(shí)就要培養(yǎng)孩子的注意力，來提高其學(xué)習(xí)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中注意力的指向性和集中性，我認(rèn)為可以有以下幾個(gè)途徑：

一、抓住學(xué)生的美術(shù)興趣提高注意力

興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)對某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，就會(huì)對美術(shù)變現(xiàn)出感知敏銳、思維想象豐富，并能主動(dòng)地、積極地、愉快地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而維持持久、集中的注意力，大大地提高學(xué)習(xí)效率。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合其年齡特點(diǎn)，適合其理解力，學(xué)習(xí)內(nèi)容過深過淺、教育方法過于單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。美術(shù)老師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段也日新月異。多媒體教學(xué)是將圖形、圖像、文本、動(dòng)畫視頻、聲音的多種媒體，經(jīng)計(jì)算機(jī)處理后再生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，掀起學(xué)生情感波瀾。比如：我在上二年級《花兒朵朵》一課時(shí)，我收集了許多花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。接著又播放了一組花兒生長的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解花的結(jié)構(gòu)。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。多媒體這種形色兼?zhèn)?、聲情并茂的場景?qiáng)烈沖擊著學(xué)生的視聽，學(xué)生很快入境，注意力很快集中，并且會(huì)一直持續(xù)下去。

2.游戲創(chuàng)設(shè)情境。

在小學(xué)生的眼里，游戲永遠(yuǎn)都是他們最有吸引力最快樂的活動(dòng)之一，如果我們能夠把游戲中的超級視聽效果運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中來，并且，把觀察到的主題畫面以及各種各樣生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)形象記在腦海中。這樣一來在孩子們接受美術(shù)信息的時(shí)候，他們的多種感覺正處于最活躍的狀態(tài)，只需要我們稍加提示，我相信孩子們就可以確定自己想畫的內(nèi)容了。我在上二年級《三原色 三間色》時(shí)，了解原色和間色的色彩關(guān)系，掌握用原色調(diào)和間色的調(diào)色技能是本課的難點(diǎn)。這一基本理論如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，是擺在我面前的難題。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變魔術(shù)是學(xué)生們喜歡的游戲，讓學(xué)生觀察兩種顏色混合后可以產(chǎn)生另一種顏色，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合出的顏色的深淺也是不同的，引起他們的好奇心和探究欲望，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、有趣味的情境，把學(xué)生引進(jìn)色彩的世界里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為下面的教學(xué)做鋪墊。學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了興趣，自然注意力非常集中。

3.環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)情境。

美術(shù)室是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的重要活動(dòng)場所，教師可以有意識地根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要，從自己學(xué)校和孩子們的實(shí)際情況出發(fā)來裝飾我們的美術(shù)教室，把美術(shù)教室營造成一個(gè)優(yōu)美的充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠更好地吸引孩子們學(xué)習(xí)的目光，使孩子們一進(jìn)教室就沉浸在這種優(yōu)雅的藝術(shù)美氣氛中，這無疑是將孩子們的有意注意力立刻轉(zhuǎn)移到你的美術(shù)課堂教學(xué)中的好方法。課上孩子們在藝術(shù)美的熏陶下，定能更快更好地創(chuàng)作完成自己的藝術(shù)作品。

二、用激情和幽默來吸引學(xué)生的注意力

心理學(xué)研究表明：激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與，才有認(rèn)知的渴望，才有表達(dá)的欲望，才有智慧的靈動(dòng)，才會(huì)引發(fā)學(xué)生深深的感悟、獨(dú)特的體驗(yàn)。沒有哪一個(gè)人會(huì)對一成不變的事物產(chǎn)生激情。學(xué)生對老師也是如此。教師需要激情。因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂中來。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用富有激情變化的語調(diào)、豐富的表情和動(dòng)作來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。

幽默在人際交往中也是必不可少的，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。風(fēng)趣幽默的老師能更多地吸引孩子的注意力，更牢地抓住孩子的心。在課堂上，教師那風(fēng)趣幽默的語言，也是教學(xué)機(jī)智的一種體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)挠哪坏粫?huì)影響上課，而且會(huì)活躍氣氛。教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動(dòng)，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)疲勞是正常現(xiàn)象，疲勞導(dǎo)致學(xué)生昏昏沉沉，容易走神。適當(dāng)?shù)挠哪?，引起歡樂和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。對此，心理學(xué)研究已經(jīng)給予了科學(xué)的解釋，娛樂會(huì)使大腦皮層出現(xiàn)一個(gè)新的興奮灶，根據(jù)負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，緊張腦力勞動(dòng)所引起的皮層興奮區(qū)域得到了休息，起到了消除疲勞、調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)的良好作用。

三、樹立榜樣，及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)注意力

當(dāng)有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師的提示也需要有技巧。與其直接點(diǎn)名糾正做得不好的學(xué)生的行為，還不如夸獎(jiǎng)做得好的同學(xué)效果來得更明顯一些。因?yàn)辄c(diǎn)名是對個(gè)體學(xué)生的糾正，而樹立榜樣卻是對全體學(xué)生的提示，孩子都有好表現(xiàn)的特點(diǎn)，希望得到老師的夸獎(jiǎng)，在受到暗示以后，大部分學(xué)生都能集中注意力到學(xué)習(xí)過程中來。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來的，教師要善于運(yùn)用表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的注意力持久保持，提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)的方法多種多樣，我會(huì)選擇適當(dāng)?shù)拇碳の镞M(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如口令表揚(yáng)：“一、二、三，坐坐好”，“小嘴巴，閉閉緊”，“棒棒冰、棒棒糖、棒棒棒！你最棒！”等方式來加強(qiáng)刺激學(xué)生，增強(qiáng)注意力。還可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)表揚(yáng)提高學(xué)生的注意力。如：對上課認(rèn)真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實(shí)物給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、用參與體驗(yàn)保持注意力

1.參與創(chuàng)作體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是教師教畫，學(xué)生學(xué)畫，這種傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)方式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力更不會(huì)保持很久。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中需要教師有目的地去引導(dǎo)學(xué)生參與，以達(dá)到更好的課堂效果。例如在《動(dòng)物朋友（2）》用廢舊材料制作小動(dòng)物，在“教師演示”這一環(huán)節(jié)是由師生一同完成的，我從學(xué)生帶來的廢舊材料中，選出一些，根據(jù)大小和形狀，先做出一頭牛，剩下的鼓勵(lì)學(xué)生們補(bǔ)充完成。沒想到，同學(xué)們爭先恐后地到臺前，貼上自己設(shè)計(jì)的部分，他們的參與改變了過去“師演生看”的呆板模式。通過這種自主創(chuàng)作學(xué)習(xí)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生來說是很難忘的，也比從教師那里直接獲得知識才成功的要愉快得多。這樣的課堂，學(xué)生注意力得以集中，也保持住了，教學(xué)目的和任務(wù)自然比較容易完成。

2.參與欣賞體驗(yàn)。

在欣賞時(shí)進(jìn)行參與體驗(yàn)活動(dòng)會(huì)起到意想不到的效果。美術(shù)欣賞的主要目的不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。美術(shù)欣賞若只停留在視覺器官，單純地去看，較為枯燥，不符合低年級孩子的特點(diǎn)，結(jié)果課堂會(huì)亂糟糟的，學(xué)生不能長時(shí)間集中注意力在大量圖片欣賞上。我在上一年級欣賞課《中國民間玩具》一課時(shí)，本課我們研究的是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來，所以我選擇用“玩”作為主線貫穿本課，以玩開始，在玩中結(jié)束，讓孩子們在玩中樂，在玩中看，在玩中賞，在玩中學(xué)，在玩中做，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行布老虎的創(chuàng)作表現(xiàn)。這樣既能感受到傳統(tǒng)的民間藝術(shù)獨(dú)特魅力，又不覺得遠(yuǎn)離自己的游戲生活。欣賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參與，本課設(shè)計(jì)中我利用了“異質(zhì)同構(gòu)”的藝術(shù)觀點(diǎn)，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，從而加深他們對布老虎的感性認(rèn)識，發(fā)展他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也保持了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果成功達(dá)成。

綜上所述，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生營造輕松、快樂、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。