面向高校師范生的微格教學(xué)評(píng)價(jià) 與學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

李白樺+++張林東

摘 要：通過前期的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性，并且無法有效滿足高校微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。根據(jù)高校師范生微格教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)分析，作者設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了面向高校師范生的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多元化、系統(tǒng)化評(píng)價(jià)功能，以及通過構(gòu)建班級(jí)社區(qū)把傳統(tǒng)的微格教學(xué)班級(jí)成功地“轉(zhuǎn)移”到網(wǎng)絡(luò)上，在一定程度上滿足了高校微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)系統(tǒng)；班級(jí)社區(qū) ；高校師范生

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）07-0077-03

一、問題的提出

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，以教育學(xué)心理學(xué)理論為依據(jù)，以試聽技術(shù)和多媒體技術(shù)為媒介，以訓(xùn)練學(xué)生掌握某種教學(xué)技能、技巧為主要目標(biāo)的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。師范生作為未來教師的儲(chǔ)備人才，對(duì)教學(xué)技能的要求非常嚴(yán)格，微格教學(xué)法是當(dāng)代師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)方法，因此微格教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于師范生十分重要。在高校中，師范生的微格教學(xué)呈現(xiàn)著多班級(jí)、分班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全國各地師范院校在微格教室的建設(shè)上取得了很大的成績(jī)。然而微格教室規(guī)模有限，時(shí)間、地點(diǎn)的限制成為阻止微格教學(xué)有效實(shí)施的主要矛盾。師范生在微格教室錄制完講課內(nèi)容后，需要得到教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)。由于課時(shí)有限，許多學(xué)生的講課內(nèi)容無法得到教師細(xì)致的評(píng)價(jià)，甚至無法得到教師的評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互評(píng)草草了事。由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，同學(xué)之間的互評(píng)的效果不盡如人意，無法很好地起到促進(jìn)作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國在微格教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的研究也達(dá)到了一定的高度，基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)評(píng)價(jià)不斷更新、完善，傳統(tǒng)微格教學(xué)中遇到的問題在很大程度上得到了解決。但是，現(xiàn)有的系統(tǒng)在用戶管理環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在一定的問題，即評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、單一，用戶管理混亂。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)結(jié)果僅僅是簡(jiǎn)單的分等級(jí)，籠統(tǒng)的分等級(jí)不利于師范生教學(xué)技能的提高，等級(jí)高的沾沾自喜，卻無法了解優(yōu)缺點(diǎn)，就不能保持與改進(jìn)；等級(jí)低的師范生無法了解等級(jí)低的原因，可能在潛意識(shí)里認(rèn)為自己一無是處。在高校尤其是師范院校，進(jìn)行微格教學(xué)的班級(jí)很多，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)系統(tǒng)的用戶管理單一的因素導(dǎo)致系統(tǒng)無法同時(shí)面向多個(gè)班級(jí)。例如：2011年華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)學(xué)系研究生何浩在其畢業(yè)設(shè)計(jì)中開發(fā)了一種基于在線視頻標(biāo)注的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)用了在線視頻標(biāo)注的技術(shù)，教師在評(píng)價(jià)的過程中可以在視頻必要的地方進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以更準(zhǔn)確地指出缺點(diǎn)。盡管該系統(tǒng)在功能上有很大的提高，但是在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)依然沿襲“老路”，評(píng)分只是分成了9個(gè)等級(jí)，評(píng)分的環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單；在用戶管理上也沒有提及，不能有效地面向高校各個(gè)班級(jí)。

為了解決上述產(chǎn)生的問題，本文設(shè)計(jì)開發(fā)了面向高校師范生的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。面向高校的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，在一定程度上彌補(bǔ)和完善了評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的薄弱與用戶管理的混亂，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和多元性，拓展了系統(tǒng)在高校中的使用范圍，探索了新的評(píng)價(jià)模式和師范生在系統(tǒng)中的管理模式，在應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)使每個(gè)師范生用戶之間都能相互作用產(chǎn)生更大的積極效果。

二、系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思想與需求分析

系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須能夠滿足高校師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需要，使高校的師范生能夠有效利用該系統(tǒng)來提高自身教學(xué)技能。高校師范生用戶需求分析如下：高校師范生微格教學(xué)具有多班級(jí)的特點(diǎn)；用戶需要對(duì)經(jīng)典案例、專家講座與師范生基礎(chǔ)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)；師范生將教學(xué)技能視頻上傳、評(píng)價(jià)；對(duì)個(gè)人信息管理與評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思；不同班級(jí)的用戶之間進(jìn)行交流、資源共享；擺脫時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

本文根據(jù)高校師范生微格教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)該系統(tǒng)來滿足高校師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：一是用戶采用班級(jí)社區(qū)的形式管理。二是提供公共社區(qū)，使不同班級(jí)社區(qū)的用戶實(shí)現(xiàn)交流、資源共享。三是打破視頻上傳、評(píng)價(jià)的時(shí)間地點(diǎn)限制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化、多元化。

因此本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)如下：①本系統(tǒng)的評(píng)價(jià)是以班級(jí)社區(qū)為單位進(jìn)行的，首先進(jìn)行用戶班級(jí)注冊(cè)（班級(jí)名字、人數(shù)），然后進(jìn)行班級(jí)人員分類注冊(cè)（師范生、教師）。為避免他人注冊(cè)，用戶需要以真實(shí)姓名注冊(cè)并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。用戶注冊(cè)后將獲得本系統(tǒng)的相關(guān)權(quán)限，未經(jīng)注冊(cè)的用戶只能以訪客的身份瀏覽公共模塊的信息資源以及以訪客的身份進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。②師范生用戶登錄后可以進(jìn)行視頻的上傳，按照任務(wù)要求對(duì)其他視頻評(píng)價(jià)，并對(duì)自己的得分進(jìn)行反思。教師用戶登錄后對(duì)師范生上傳視頻評(píng)價(jià)，并把優(yōu)秀的視頻放到公共社區(qū)讓大家學(xué)習(xí)。③每個(gè)視頻得到班級(jí)社區(qū)所有人的評(píng)價(jià)后，評(píng)分系統(tǒng)綜合得分給師范生用戶反饋結(jié)果。④系統(tǒng)管理員登錄后，即可獲得對(duì)資源管理的權(quán)限。系統(tǒng)管理員分為一級(jí)系統(tǒng)管理員和二級(jí)系統(tǒng)管理員。一級(jí)系統(tǒng)管理員的權(quán)限包括班級(jí)社區(qū)與系統(tǒng)公共社區(qū)上傳的視頻、文件的刪除。二級(jí)系統(tǒng)管理員是由班級(jí)社區(qū)成員申請(qǐng)的，其權(quán)限是刪除師范生用戶上傳到本班級(jí)社區(qū)的視頻資源相關(guān)的評(píng)價(jià)信息。⑤本系統(tǒng)具有檢索功能，通過輸入關(guān)鍵字對(duì)需要的視頻進(jìn)行檢索。⑥操作界面簡(jiǎn)單化、人性化。⑦建立公共社區(qū)，教師將優(yōu)秀資源共享到公共社區(qū)內(nèi)，師范生用戶登錄后可以瀏覽公共社區(qū)的資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。⑧根據(jù)教學(xué)技能的分類采用相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

2.主要功能模塊

基于系統(tǒng)功能分析，將系統(tǒng)分為以下五個(gè)主要模塊：資源模塊、評(píng)分模塊、上傳模塊、公共社區(qū)模塊、個(gè)人信息模塊。模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示：

（1）資源模塊

資源模塊包括視頻資源與基礎(chǔ)理論資源兩大類。視頻資源包括上傳視頻、經(jīng)典案例。基礎(chǔ)理論資源包括教學(xué)技能、微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)。

（2）上傳模塊

在線視頻上傳功能主要是針對(duì)師范生，師范生在登錄系統(tǒng)后，將自己在微格教室錄制好的教學(xué)技能視頻上傳到微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。用戶上傳時(shí)，按照上傳頁面的提示，填寫或選擇上傳視頻的屬性名稱、類型、簡(jiǎn)介等。同樣，用戶根據(jù)自身的需要，對(duì)目標(biāo)資源進(jìn)行在線下載。

（3）評(píng)分模塊

評(píng)分模塊是微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的靈魂所在，系統(tǒng)的其他主要模塊與功能也是為這一核心模塊所服務(wù)的。為了方便師范生和教師對(duì)視頻的評(píng)價(jià)，本系統(tǒng)將視頻播放與評(píng)分放在同一頁面。系統(tǒng)采用IE瀏覽器Windows Media Player 作為默認(rèn)播放器。Windows Media Player支持的視頻格式包括asf、wmv、avi、mpeg、dvr-ms等，因此在上傳視頻的時(shí)候，用戶需要檢查視頻格式，如果不符合需要轉(zhuǎn)化格式后再進(jìn)行上傳。本系統(tǒng)根據(jù)上傳視頻類型的不同，采用不同的評(píng)價(jià)量表（本系統(tǒng)采用的量表是遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院微格教學(xué)評(píng)價(jià)的量表，量表科學(xué)性不在本文的討論范圍之內(nèi)），因此不同類型的視頻在評(píng)價(jià)的時(shí)候就會(huì)進(jìn)入與其類型相對(duì)應(yīng)的播放評(píng)價(jià)頁面。對(duì)于師范生、教師開放的播放評(píng)價(jià)頁面包括板書技能類、導(dǎo)入技能類、多媒體教學(xué)演示類、講解技能類、結(jié)課技能類、說課技能類、提問技能類、語言技能類、綜合技能類等九個(gè)，對(duì)于訪客的播放評(píng)價(jià)頁面為一個(gè)。頁面主要由播放視頻、視頻作者和名稱、評(píng)分說明、評(píng)價(jià)表四部分組成。

（4）公共社區(qū)模塊

公共社區(qū)模塊是本系統(tǒng)的亮點(diǎn)之一。公共社區(qū)模塊包括推薦視頻資源與班級(jí)社區(qū)的公告。推薦視頻資源頁面是不同班級(jí)社區(qū)的教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把具有正、反示范作用的視頻、資源共享到公共社區(qū)，供其他班級(jí)社區(qū)用戶學(xué)習(xí)、借鑒，有效加強(qiáng)了不同班級(jí)社區(qū)師范生之間的學(xué)習(xí)交流。班級(jí)社區(qū)公共頁面是教師向班級(jí)成員發(fā)布信息的通道，師范生通過瀏覽公告得到教師傳達(dá)的任務(wù)。

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（5）個(gè)人管理模塊

該模塊包括個(gè)人信息、評(píng)價(jià)結(jié)果、個(gè)人視頻三個(gè)頁面。個(gè)人信息包括了用戶在系統(tǒng)中注冊(cè)的相關(guān)信息——姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)社區(qū)等。個(gè)人視頻頁面整理了用戶個(gè)人上傳的所有視頻，方便用戶對(duì)個(gè)人視頻的使用與管理。

評(píng)價(jià)結(jié)果頁面整理了上傳視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果由量表評(píng)分、評(píng)語兩部分組成，其中量表評(píng)分是由教師、同學(xué)、自己按照比例評(píng)價(jià)而成；評(píng)語則列出教師、同學(xué)、自己的評(píng)價(jià)，其中既包括了師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，也包括了自己的反思。

3.數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫根據(jù)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)需要設(shè)計(jì)存儲(chǔ)表——用戶表、班級(jí)社區(qū)表、視頻信息表、評(píng)論表。其中用戶表存儲(chǔ)了用戶注冊(cè)的信息；班級(jí)社區(qū)表存儲(chǔ)了注冊(cè)班級(jí)的信息；視頻信息表存儲(chǔ)了上傳視頻的信息；評(píng)論表存儲(chǔ)了視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。信息存儲(chǔ)表通過主鍵相連，構(gòu)成了系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

4.系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)

在系統(tǒng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我們通過java web編程開發(fā)實(shí)現(xiàn)了師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)典的Struts程序框架，服務(wù)器硬件采用hp Z420機(jī)型，軟件采用myeclipse9.0、tomcat，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫采用mysql。該系統(tǒng)的核心技術(shù)包括Struts技術(shù)、ADO.NET、AJAX、JSP、JavaScript、java。在系統(tǒng)開發(fā)的過程中，采用JSP、JavaScript作為系統(tǒng)頁面開發(fā)工具，通過ADO.NET實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的控制，使用java作為整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)語言,使用AJAX實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互控制。

三、系統(tǒng)開發(fā)

本系統(tǒng)有前臺(tái)操作、后臺(tái)管理兩大部分構(gòu)成，包含五大主要功能模塊，因篇幅有限不能一一展開。本章選擇評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)展開闡述。

系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)上傳視頻的類型選擇進(jìn)入評(píng)價(jià)的頁面，頁面包括了量表評(píng)價(jià)與文字評(píng)價(jià)；二是本班級(jí)社區(qū)的教師、同學(xué)以及自身都需要對(duì)同一視頻做出評(píng)價(jià)；三是用戶自身查看評(píng)價(jià)的結(jié)果并反思。用戶登錄進(jìn)入所在班級(jí)社區(qū)后，點(diǎn)擊評(píng)分模塊即可進(jìn)入評(píng)價(jià)相關(guān)頁面；視頻評(píng)價(jià)的結(jié)果匯總可以通過個(gè)人信息模塊查詢。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)采用遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院在傳統(tǒng)微格教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)量表，量表根據(jù)教學(xué)技能分為九個(gè)量表，分別為板書技能類、導(dǎo)入技能類、多媒體教學(xué)演示類、講解技能類、結(jié)課技能類、說課技能類、提問技能類、語言技能類、綜合技能類。當(dāng)用戶上傳視頻時(shí)，視頻相關(guān)屬性如視頻名稱、類型、作者等也隨之存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中。進(jìn)入班級(jí)社區(qū)后，用戶可以在資源模塊的視頻資源中檢索到本班級(jí)所有的上傳資源及其屬性。評(píng)價(jià)過程在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模塊中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者將需要評(píng)價(jià)視頻的名稱、類型、作者以及視頻地址分別輸入，然后點(diǎn)擊評(píng)價(jià)按鈕即可進(jìn)入類型相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)頁面。板書技能評(píng)價(jià)頁面如圖2所示：

視頻上傳后，需要得到班級(jí)社區(qū)的所有人員評(píng)價(jià)，其中包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)。在個(gè)人信息模塊的評(píng)價(jià)結(jié)果頁面，用戶可以看到視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果根據(jù)系統(tǒng)權(quán)重設(shè)置，綜合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的總體得出最后結(jié)果，評(píng)語則全部列出。師范生通過瀏覽評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行反思、提高。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯:王天鵬）

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（5）個(gè)人管理模塊

該模塊包括個(gè)人信息、評(píng)價(jià)結(jié)果、個(gè)人視頻三個(gè)頁面。個(gè)人信息包括了用戶在系統(tǒng)中注冊(cè)的相關(guān)信息——姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)社區(qū)等。個(gè)人視頻頁面整理了用戶個(gè)人上傳的所有視頻，方便用戶對(duì)個(gè)人視頻的使用與管理。

評(píng)價(jià)結(jié)果頁面整理了上傳視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果由量表評(píng)分、評(píng)語兩部分組成，其中量表評(píng)分是由教師、同學(xué)、自己按照比例評(píng)價(jià)而成；評(píng)語則列出教師、同學(xué)、自己的評(píng)價(jià)，其中既包括了師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，也包括了自己的反思。

3.數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫根據(jù)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)需要設(shè)計(jì)存儲(chǔ)表——用戶表、班級(jí)社區(qū)表、視頻信息表、評(píng)論表。其中用戶表存儲(chǔ)了用戶注冊(cè)的信息；班級(jí)社區(qū)表存儲(chǔ)了注冊(cè)班級(jí)的信息；視頻信息表存儲(chǔ)了上傳視頻的信息；評(píng)論表存儲(chǔ)了視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。信息存儲(chǔ)表通過主鍵相連，構(gòu)成了系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

4.系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)

在系統(tǒng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我們通過java web編程開發(fā)實(shí)現(xiàn)了師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)典的Struts程序框架，服務(wù)器硬件采用hp Z420機(jī)型，軟件采用myeclipse9.0、tomcat，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫采用mysql。該系統(tǒng)的核心技術(shù)包括Struts技術(shù)、ADO.NET、AJAX、JSP、JavaScript、java。在系統(tǒng)開發(fā)的過程中，采用JSP、JavaScript作為系統(tǒng)頁面開發(fā)工具，通過ADO.NET實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的控制，使用java作為整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)語言,使用AJAX實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互控制。

三、系統(tǒng)開發(fā)

本系統(tǒng)有前臺(tái)操作、后臺(tái)管理兩大部分構(gòu)成，包含五大主要功能模塊，因篇幅有限不能一一展開。本章選擇評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)展開闡述。

系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)上傳視頻的類型選擇進(jìn)入評(píng)價(jià)的頁面，頁面包括了量表評(píng)價(jià)與文字評(píng)價(jià)；二是本班級(jí)社區(qū)的教師、同學(xué)以及自身都需要對(duì)同一視頻做出評(píng)價(jià)；三是用戶自身查看評(píng)價(jià)的結(jié)果并反思。用戶登錄進(jìn)入所在班級(jí)社區(qū)后，點(diǎn)擊評(píng)分模塊即可進(jìn)入評(píng)價(jià)相關(guān)頁面；視頻評(píng)價(jià)的結(jié)果匯總可以通過個(gè)人信息模塊查詢。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)采用遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院在傳統(tǒng)微格教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)量表，量表根據(jù)教學(xué)技能分為九個(gè)量表，分別為板書技能類、導(dǎo)入技能類、多媒體教學(xué)演示類、講解技能類、結(jié)課技能類、說課技能類、提問技能類、語言技能類、綜合技能類。當(dāng)用戶上傳視頻時(shí)，視頻相關(guān)屬性如視頻名稱、類型、作者等也隨之存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中。進(jìn)入班級(jí)社區(qū)后，用戶可以在資源模塊的視頻資源中檢索到本班級(jí)所有的上傳資源及其屬性。評(píng)價(jià)過程在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模塊中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者將需要評(píng)價(jià)視頻的名稱、類型、作者以及視頻地址分別輸入，然后點(diǎn)擊評(píng)價(jià)按鈕即可進(jìn)入類型相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)頁面。板書技能評(píng)價(jià)頁面如圖2所示：

視頻上傳后，需要得到班級(jí)社區(qū)的所有人員評(píng)價(jià)，其中包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)。在個(gè)人信息模塊的評(píng)價(jià)結(jié)果頁面，用戶可以看到視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果根據(jù)系統(tǒng)權(quán)重設(shè)置，綜合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的總體得出最后結(jié)果，評(píng)語則全部列出。師范生通過瀏覽評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行反思、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪晟.基于Web的微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(2) .

[2]張改勤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)社區(qū)的構(gòu)建[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(9).

[3]李凌云,吳鑫,陳維維,王海軍,瞿文燕.整合播客資源的微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電化教育研究,2013(6).

[4]何浩為.基于在線視頻標(biāo)注的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華東師范大學(xué),2011.

[5]陳金陽,劉道平,周焱,徐麗嬌.基于AHP法的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息系統(tǒng)工程,2011(1).

[6]嚴(yán)瑾.基于Web2.0的微格教學(xué)系統(tǒng)研究[D].西南大學(xué),2010.

[7]李小志,黎啟龍,葉新東.基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(12).

[8]劉禹,陳玲.基于網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J].遠(yuǎn)程教育,2013.

[9]南紀(jì)穩(wěn).量化教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析[J].當(dāng)代教師教育,2013(1).

[10]張青,黃秀蘭.網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)論闡釋[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2013(2).

（編輯:王天鵬）

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（5）個(gè)人管理模塊

該模塊包括個(gè)人信息、評(píng)價(jià)結(jié)果、個(gè)人視頻三個(gè)頁面。個(gè)人信息包括了用戶在系統(tǒng)中注冊(cè)的相關(guān)信息——姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)社區(qū)等。個(gè)人視頻頁面整理了用戶個(gè)人上傳的所有視頻，方便用戶對(duì)個(gè)人視頻的使用與管理。

評(píng)價(jià)結(jié)果頁面整理了上傳視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果由量表評(píng)分、評(píng)語兩部分組成，其中量表評(píng)分是由教師、同學(xué)、自己按照比例評(píng)價(jià)而成；評(píng)語則列出教師、同學(xué)、自己的評(píng)價(jià)，其中既包括了師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，也包括了自己的反思。

3.數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫根據(jù)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)需要設(shè)計(jì)存儲(chǔ)表——用戶表、班級(jí)社區(qū)表、視頻信息表、評(píng)論表。其中用戶表存儲(chǔ)了用戶注冊(cè)的信息；班級(jí)社區(qū)表存儲(chǔ)了注冊(cè)班級(jí)的信息；視頻信息表存儲(chǔ)了上傳視頻的信息；評(píng)論表存儲(chǔ)了視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。信息存儲(chǔ)表通過主鍵相連，構(gòu)成了系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

4.系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)

在系統(tǒng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我們通過java web編程開發(fā)實(shí)現(xiàn)了師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、經(jīng)典的Struts程序框架，服務(wù)器硬件采用hp Z420機(jī)型，軟件采用myeclipse9.0、tomcat，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫采用mysql。該系統(tǒng)的核心技術(shù)包括Struts技術(shù)、ADO.NET、AJAX、JSP、JavaScript、java。在系統(tǒng)開發(fā)的過程中，采用JSP、JavaScript作為系統(tǒng)頁面開發(fā)工具，通過ADO.NET實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的控制，使用java作為整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)語言,使用AJAX實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互控制。

三、系統(tǒng)開發(fā)

本系統(tǒng)有前臺(tái)操作、后臺(tái)管理兩大部分構(gòu)成，包含五大主要功能模塊，因篇幅有限不能一一展開。本章選擇評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)展開闡述。

系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)上傳視頻的類型選擇進(jìn)入評(píng)價(jià)的頁面，頁面包括了量表評(píng)價(jià)與文字評(píng)價(jià)；二是本班級(jí)社區(qū)的教師、同學(xué)以及自身都需要對(duì)同一視頻做出評(píng)價(jià)；三是用戶自身查看評(píng)價(jià)的結(jié)果并反思。用戶登錄進(jìn)入所在班級(jí)社區(qū)后，點(diǎn)擊評(píng)分模塊即可進(jìn)入評(píng)價(jià)相關(guān)頁面；視頻評(píng)價(jià)的結(jié)果匯總可以通過個(gè)人信息模塊查詢。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)采用遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院在傳統(tǒng)微格教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)量表，量表根據(jù)教學(xué)技能分為九個(gè)量表，分別為板書技能類、導(dǎo)入技能類、多媒體教學(xué)演示類、講解技能類、結(jié)課技能類、說課技能類、提問技能類、語言技能類、綜合技能類。當(dāng)用戶上傳視頻時(shí)，視頻相關(guān)屬性如視頻名稱、類型、作者等也隨之存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中。進(jìn)入班級(jí)社區(qū)后，用戶可以在資源模塊的視頻資源中檢索到本班級(jí)所有的上傳資源及其屬性。評(píng)價(jià)過程在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模塊中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者將需要評(píng)價(jià)視頻的名稱、類型、作者以及視頻地址分別輸入，然后點(diǎn)擊評(píng)價(jià)按鈕即可進(jìn)入類型相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)頁面。板書技能評(píng)價(jià)頁面如圖2所示：

視頻上傳后，需要得到班級(jí)社區(qū)的所有人員評(píng)價(jià)，其中包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)。在個(gè)人信息模塊的評(píng)價(jià)結(jié)果頁面，用戶可以看到視頻的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果根據(jù)系統(tǒng)權(quán)重設(shè)置，綜合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的總體得出最后結(jié)果，評(píng)語則全部列出。師范生通過瀏覽評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行反思、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪晟.基于Web的微格教學(xué)資源管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(2) .

[2]張改勤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)社區(qū)的構(gòu)建[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(9).

[3]李凌云,吳鑫,陳維維,王海軍,瞿文燕.整合播客資源的微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電化教育研究,2013(6).

[4]何浩為.基于在線視頻標(biāo)注的微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華東師范大學(xué),2011.

[5]陳金陽,劉道平,周焱,徐麗嬌.基于AHP法的微格教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息系統(tǒng)工程,2011(1).

[6]嚴(yán)瑾.基于Web2.0的微格教學(xué)系統(tǒng)研究[D].西南大學(xué),2010.

[7]李小志,黎啟龍,葉新東.基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(12).

[8]劉禹,陳玲.基于網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J].遠(yuǎn)程教育,2013.

[9]南紀(jì)穩(wěn).量化教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析[J].當(dāng)代教師教育,2013(1).

[10]張青,黃秀蘭.網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)論闡釋[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2013(2).

（編輯:王天鵬）

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