基于Drupal的E-learning平臺構(gòu)建與開發(fā)

何鳴皋++尤偉光

摘 要：Drupal是一個用PHP語言開發(fā)的、在互聯(lián)網(wǎng)上被眾多網(wǎng)站所采用的CMS（Content Management System），而且Drupal除包含CMS的基本功能外，還擁有眾多可定制的功能模塊和一套完整的API，非常適合用于E-learning平臺的構(gòu)建和二次開發(fā)。對于學(xué)校而言，基于Drupal構(gòu)建E-learning平臺有許多優(yōu)勢，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身需求選擇一套適合E-learning應(yīng)用的Drupal模塊組合，還可以結(jié)合實際需求使用Drupal API高效率地定制開發(fā)E-learning功能模塊。

關(guān)鍵詞：E-learning；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；開發(fā)；Drupal

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）07-0063-05

一、E-learning的平臺建設(shè)和開發(fā)現(xiàn)狀

目前學(xué)校部署E-learning平臺一般有以下幾種常見模式，這幾種模式均有各自的優(yōu)勢，但也存在各自的問題。

1.購買商業(yè)版的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

流行的商業(yè)E-learning平臺有Blackboard[1]等。購買商業(yè)版的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以讓學(xué)?？焖佾@取和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，縮短學(xué)校構(gòu)建E-learning平臺和投入應(yīng)用的周期，并享受軟件供應(yīng)商的相關(guān)服務(wù)。

但是隨著教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，如果需要對現(xiàn)有功能進行調(diào)整和改進，就存在無法對商業(yè)軟件直接進行修改的問題，即使軟件供應(yīng)商能夠提供修改服務(wù)，其響應(yīng)時間往往較長，而且商業(yè)軟件高昂的采購費用和升級維護費用也是學(xué)校沉重的財務(wù)負擔(dān)。

2.采用開源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

目前流行的開源E-learning平臺有Moodle和Sakai[2]等，采用成熟的開源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，雖然部署的技術(shù)門檻比采購商業(yè)軟件要高，但為學(xué)校節(jié)省了大量的經(jīng)費開支，還能夠與開源社區(qū)和其它采用該平臺的學(xué)校共享資源和經(jīng)驗。

但是，學(xué)校無論引進哪一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實質(zhì)都是引入了該平臺已經(jīng)定型的教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用流程，很可能與學(xué)校自身的實際情況和應(yīng)用需求存在偏差，導(dǎo)致在進行應(yīng)用培訓(xùn)和投入實際教學(xué)的過程中難以被教師和學(xué)生接受，而且還可能會增加無謂的培訓(xùn)和系統(tǒng)管理工作量，最終反而降低了教學(xué)效率和管理效率，甚至造成學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用半途而廢。

3.自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

自主開發(fā)E-learning平臺，可以讓學(xué)校完全根據(jù)自身情況設(shè)計和開發(fā)滿足自身需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，然而由于E-learning系統(tǒng)的復(fù)雜性，從零開始開發(fā)一套E-learning平臺會耗費大量的人力和時間，在技術(shù)人員人力十分有限的學(xué)校難以實施。

4.外包開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

學(xué)校根據(jù)自身需求設(shè)計E-learning功能，交由專業(yè)的軟件開發(fā)公司進行平臺開發(fā)，從而實現(xiàn)按需定制開發(fā)，比直接購買成套的E-learning平臺更加切合學(xué)校的實際需求，并且學(xué)校也無需投入開發(fā)人力。

但是外包定制開發(fā)需要學(xué)校與軟件開發(fā)公司長期合作，也需要學(xué)校長期投入大量的資金。另外學(xué)校與外包公司開發(fā)人員的溝通成本也不可忽視，缺乏有效的溝通會導(dǎo)致外包公司開發(fā)的產(chǎn)品不能完全滿足學(xué)校的需要,而且外包公司的響應(yīng)速度也會決定E-learning在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題是否得到及時的處理。

5.基于開源平臺二次開發(fā)

由于學(xué)校的開發(fā)人力有限，因此基于Moodle和Sakai等開源E-learning平臺進行二次開發(fā)是較為可行的方案，可以讓學(xué)校充分利用開源E-learning平臺的現(xiàn)成功能，大幅度縮短E-learning平臺部署和投入應(yīng)用的周期，還可以讓有開發(fā)能力的學(xué)校根據(jù)自身需求對開源E-learning平臺進行修改和二次開發(fā)。然而由于開源E-learning平臺的基礎(chǔ)架構(gòu)已經(jīng)定型，二次開發(fā)大多只局限于功能微調(diào)或是開發(fā)附加的功能模塊，很難改動平臺的主體設(shè)計和現(xiàn)有流程結(jié)構(gòu)。[3]此外，開源E-learning平臺是在不斷更新和升級的，在某一版本上深入進行修改和長時間使用，將使二次開發(fā)的版本成為該平臺的一個分支（branch），從而難以再獲取官方版本的更新和升級。

綜上所述，學(xué)校要進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深入應(yīng)用的最佳方案是根據(jù)學(xué)校自身情況分析教學(xué)和管理需求，設(shè)計符合實際情況和滿足實際需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程和功能，定制開發(fā)E-learning平臺。特別是“面對信息超載和知識碎片化兩大挑戰(zhàn)，新建構(gòu)主義認為知識體系是由感性認識、理性認識和聯(lián)想三者構(gòu)成的一個類似榕樹的結(jié)構(gòu)。教育是一個知識‘嫁接過程，學(xué)會‘自嫁接是網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)者的首要任務(wù)”。[4]然而對于學(xué)校而言，要實現(xiàn)“按需定制開發(fā)E-learning平臺”這一目的，需要綜合考慮資金、開發(fā)人力、開發(fā)周期、功能需求以及開發(fā)的可持續(xù)性等諸多因素，條件不同的學(xué)校需要根據(jù)自身情況對這些因素進行平衡和決策。因此，很有必要找到一種普遍適合于有一定開發(fā)能力的學(xué)校的折中開發(fā)方案，使學(xué)校既能根據(jù)自身需求定制開發(fā)E-learning平臺，又能最大限度地減少資金和開發(fā)人員投入，從而實現(xiàn)高效率和可控的自主開發(fā)。

二、Drupal適宜E-learning開發(fā)的原因分析

Drupal[5]是一個用PHP語言開發(fā)的，在互聯(lián)網(wǎng)上被眾多網(wǎng)站所采用的CMS（Content Management System）[6]。開源的Drupal平臺包含功能強大的CMS核心組件，并且已有一些現(xiàn)成的E-learning相關(guān)模塊，更重要的是Drupal還提供了一整套用于開發(fā)Web應(yīng)用的API（Application Programming Interface），因此基于Drupal進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建和開發(fā)，適合有一定自主開發(fā)能力，并希望能夠按本校實際需求定制開發(fā)的學(xué)校。作為沒有條件或不想過多投入開發(fā)人力的學(xué)校，也可以利用Drupal的基礎(chǔ)架構(gòu)和現(xiàn)有的E-learning相關(guān)模塊，快速構(gòu)建一個E-learning平臺。

總體而言，基于Drupal的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有以下優(yōu)勢和特點：

1.成熟穩(wěn)定的CMS架構(gòu)

Drupal的基礎(chǔ)組件包含了構(gòu)成CMS的所有核心功能，如用戶管理、角色權(quán)限、內(nèi)容節(jié)點（node）發(fā)布等等，這些核心組件同樣是構(gòu)成E-learning平臺的基礎(chǔ)。

2.豐富的功能模塊

Drupal的擴展模塊（module）種類繁多，包括博客、電子商務(wù)、即時通訊、視頻媒體、E-learning等等，用戶可以根據(jù)自己的應(yīng)用需求選擇其中的模塊進行自由組合和定制，從而獲得一套滿足自身需求的CMS。[7]

3.開源平臺

Drupal是用GNU GPL協(xié)議發(fā)布的自由軟件，同其它開源的E-learning平臺一樣，用戶可以獲得其完整的源代碼并進行二次開發(fā)。[8]

4.按需定制開發(fā)

學(xué)校在應(yīng)用成套的E-learning平臺過程中，往往會遇到以下兩個問題：

（1）功能需求問題

系統(tǒng)中的功能不能滿足需求，需要在平臺框架內(nèi)開發(fā)新的功能模塊。這種情況只要了解開源平臺的結(jié)構(gòu)和模塊實現(xiàn)，并擁有開發(fā)能力，就可以在原系統(tǒng)上進行二次開發(fā)。

（2）教學(xué)流程問題

現(xiàn)有E-learning平臺的應(yīng)用流程或整體架構(gòu)與學(xué)校實際情況和需求差距較大，需要對系統(tǒng)主體結(jié)構(gòu)進行大的調(diào)整和修改。 由于E-learning系統(tǒng)不同于網(wǎng)站、博客、資源平臺等通用性較強的CMS系統(tǒng)，而是更接近于MIS（management information system），與實際應(yīng)用需求高度相關(guān)，因此，使用Drupal API進行E-learning的應(yīng)用開發(fā)，可以讓學(xué)校對于開源平臺的二次開發(fā)不再局限于修改和打補丁，而是能夠根據(jù)自身需求設(shè)計并實現(xiàn)完整的功能流程。

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5.快速開發(fā)

基于Drupal進行E-learning開發(fā)的高效性體現(xiàn)在三個方面：

（1）Drupal API

Drupal是一套面向?qū)ο螅∣O）的WebAPI，Drupal本身的核心組件和模塊都是使用Drupal API開發(fā)而來。Drupal API的意義在于：

1）函數(shù)封裝

Drupal API封裝了PHP語言對數(shù)據(jù)庫、文件、圖片等數(shù)據(jù)的底層操作，提高了開發(fā)效率，并且避免了開發(fā)者自己實現(xiàn)底層操作可能造成的安全漏洞。

2）內(nèi)部數(shù)據(jù)

Drupal API能夠快速調(diào)用Drupal系統(tǒng)內(nèi)部全局變量和用戶數(shù)據(jù)，與手工進行SQL查詢相比，大幅度提高了開發(fā)效率。

3）權(quán)限掛鉤

通過Drupal API的權(quán)限掛鉤（hook）將模塊開發(fā)限制在Drupal的用戶權(quán)限框架內(nèi)，開發(fā)者不用自己實現(xiàn)權(quán)限控制，從而提高功能模塊的安全性。

4）界面主題接口

提供了完整的界面主題（theme）接口，將模塊業(yè)務(wù)與界面分離，使開發(fā)者可以快速開發(fā)出與系統(tǒng)界面風(fēng)格完全一致的模塊。

（2）模塊調(diào)用

Drupal可以在模塊中靈活調(diào)用其它模塊已經(jīng)實現(xiàn)的功能。模塊的相互調(diào)用最大限度地避免了重復(fù)開發(fā)，提高了開發(fā)效率。

（3）模塊開源

Drupal的模塊也是開源的，可以參照與所需功能基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)相近的模塊進行二次開發(fā)，也可以直接對模塊進行修改。

6.模板和展示

通過Drupal的站點（Sites）功能，教師可以靈活地進行模板和主題定制，將自己的網(wǎng)絡(luò)課程整體對外展示，適用于精品課程網(wǎng)站、開放課程、教學(xué)成果評比等。

三、基于Drupal的E-learning平臺的體系結(jié)構(gòu)（見圖1）

1.操作系統(tǒng)

Drupal需要PHP運行環(huán)境和MySQL數(shù)據(jù)庫，可以使用Apache、nginx等httpd服務(wù)，因此可以在Windows操作系統(tǒng)中運行，但首選的運行環(huán)境應(yīng)該是原生的LAMP（Linux+Apache+MySQL+PHP）環(huán)境。在后臺數(shù)據(jù)處理中可以使用Linux中的Perl語言及其DBI（Database Interface）數(shù)據(jù)庫接口模塊編寫腳本，直接操作數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，從而大幅度提高E-learning平臺的開發(fā)和維護管理效率。

2.基礎(chǔ)的CMS平臺

Drupal的核心組件包含了構(gòu)建一套CMS的所必需的基礎(chǔ)元素，直接基于這些核心組件開發(fā)E-learning應(yīng)用模塊，可以避免重復(fù)勞動，提高開發(fā)效率。

（1）用戶（user）

提供了可定制的用戶個人信息的字段，例如E-learning平臺中必要的學(xué)生姓名、性別、學(xué)號、學(xué)院、專業(yè)、年級、培養(yǎng)層次等個人信息字段都可以直接定義，不需要開發(fā)者自己實現(xiàn)。

（2）角色（role）

實現(xiàn)角色群組劃分以及不同角色對模塊的訪問權(quán)限，例如學(xué)生、教師、教研室主任、系統(tǒng)管理員等角色。

（3）內(nèi)容節(jié)點（node）

在Drupal中，核心組件已經(jīng)包括了內(nèi)容發(fā)布功能，而且用戶發(fā)布的所有內(nèi)容都以節(jié)點（node）的形式保存，通過Drupal的大綱（book）模塊，節(jié)點可以與其它節(jié)點以大綱的形式關(guān)聯(lián)，成為其它節(jié)點的子節(jié)點或父節(jié)點。

3.面向E-learning應(yīng)用的模塊組合

Drupal現(xiàn)有的一些功能模塊可以直接用于組建E-learning系統(tǒng)以及學(xué)習(xí)社區(qū)，模塊的靈活應(yīng)用和組合可以避免類似功能的重復(fù)開發(fā)。

（1）評論（comment）

評論模塊可以讓用戶對node中的內(nèi)容發(fā)表評論，從而實現(xiàn)了最基本的交互討論。

（2）搜索（search）

搜索模塊讓用戶搜索現(xiàn)有的所有節(jié)點內(nèi)容，實現(xiàn)對E-learning平臺的資源檢索。

（3）測驗（quiz）

測驗?zāi)K是一個功能完整的在線測試和問答模塊，可以讓教師創(chuàng)建課程練習(xí)或考試，試題可以是單選、多選、判斷、問答等多種題型，并且提供學(xué)生答題情況和成績的統(tǒng)計報表。

（4）投票（poll）

投票模塊可以讓教師發(fā)起一個問卷，收集學(xué)生對某一問題的看法。

（5）論壇（forum）

論壇模塊可以讓教師建立課程或主題的論壇，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)。

（6）博客（blog）

博客模塊可以讓教師建立自己的個人博客，學(xué)生可以通過評論博客文章與教師及其他學(xué)生交互。[9]

（7）站內(nèi)短信（privatemsg）

短信模塊可以實現(xiàn)師生以及生生間的點對點信息交互。

（8）實時聊天（drupalchat）

實時聊天模塊提供了Drupal系統(tǒng)內(nèi)的即時信息（IM）交互功能，教師和學(xué)生在線時可以進行在線答疑和交流。

（9）文件上傳（upload）

上傳模塊提供了穩(wěn)定、統(tǒng)一的文件上傳接口，可以嵌入到節(jié)點發(fā)布的表單內(nèi)，實現(xiàn)教師的課件或資料上傳以及學(xué)生的作業(yè)提交。

（10）大綱（book）

大綱模塊可以將E-learning平臺內(nèi)的所有節(jié)點用樹狀的大綱串聯(lián)起來，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容可以按教科書的章節(jié)層層建立，與課程相關(guān)的教輔資料、練習(xí)、討論等內(nèi)容也能夠關(guān)聯(lián)到課程節(jié)點中，使網(wǎng)絡(luò)課程層次清晰，便于導(dǎo)航和訪問。

（11）所見即所得編輯器（wysiwyg imagefield）

所見即所得編輯器讓教師能夠?qū)D片或Microsoft Word文件等帶有格式的內(nèi)容粘貼到E-learning系統(tǒng)中，便于在線創(chuàng)建和編輯課程內(nèi)容。

（12）在線課程（course）

在線課程模塊是專門為教師發(fā)布課程內(nèi)容而設(shè)計開發(fā)的模塊集合，直接能夠用于網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)布。

（13）媒體資源（media）

媒體資源模塊是一個基于樹狀目錄的資源庫，教師和學(xué)生可以共同分門別類地創(chuàng)建資源目錄并上傳多媒體資源，例如音頻、視頻、課件、參考資料等等。

四、使用Drupal API進行E-learning應(yīng)用開發(fā)

采用Drupal API[10]進行模塊開發(fā)比直接用PHP語言的底層函數(shù)進行開發(fā)效率要高得多，因為Drupal API已經(jīng)封裝了數(shù)據(jù)庫讀寫、表單提交、查詢搜索、數(shù)據(jù)表格、數(shù)據(jù)分頁、權(quán)限控制、界面格式化等幾乎所有組成Web應(yīng)用的要素。

1.E-learning開發(fā)中常用的Drupal API（見表1）

（1）表單（form）API

表單API封裝了text，checkbox，radiobox，textarea等表單元素，可以讓開發(fā)者快速構(gòu)建一個復(fù)雜的復(fù)合表單。

（2）數(shù)據(jù)庫（db）API

數(shù)據(jù)庫（db）API是Drupal API中最關(guān)鍵的接口之一，它封裝了PHP的數(shù)據(jù)庫操作函數(shù)，當(dāng)前（Drupal 7）的DatabaseCondition API進一步封裝了SQL語句，開發(fā)者只需指定所要操作的字段和相關(guān)數(shù)據(jù)就能對數(shù)據(jù)表進行讀寫操作，極大地提高了開發(fā)效率。

（3）權(quán)限掛鉤（hook_permission）

權(quán)限掛鉤可供開發(fā)者定義模塊的多種權(quán)限，例如訪問、修改、管理等，這些權(quán)限又可以賦予不同的用戶角色，從而能夠構(gòu)建多層次的E-learning系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。例如在線考試的試題庫，普通教師擁有試題錄入的權(quán)限，教研室主任擁有試題審核的權(quán)限等。

（4）全局變量（global）API

提供了快速調(diào)用系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)，例如用戶個人信息字段的接口，開發(fā)效率遠高于手工編寫查詢數(shù)據(jù)庫表的代碼。

（5）分頁（pager）

分頁在Web界面開發(fā)中是一個繁雜的問題，需要將一個數(shù)據(jù)表中的所有數(shù)據(jù)以行列表格顯示，并自動分成若干頁，而且要有頁碼和導(dǎo)航條。Drupal的Pager API可以快速實現(xiàn)這一功能，開發(fā)者所要做的只是設(shè)定每頁顯示的記錄數(shù)而已。

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（6）界面主題（theme）API

提供了系統(tǒng)內(nèi)所有數(shù)據(jù)的格式化顯示，使模塊的界面完全無縫嵌入到E-learning網(wǎng)站的總體界面風(fēng)格之中。

2.通用的Drupal模塊開發(fā)流程

（1）確定模塊名稱

在modules目錄下創(chuàng)建模塊目錄和文件，例如results_table。模塊名稱既是API hook的前綴，也是數(shù)據(jù)庫中相關(guān)表的名稱或前綴。

（2）實現(xiàn)hook_help（）

主要是模塊的文字描述，使模塊出現(xiàn)在Drupal的模塊管理器中。

（3）實現(xiàn)hook_permission（）

定義了模塊的顯示、編輯、管理等權(quán)限，之后可以在Drupal的權(quán)限管理界面中設(shè)置哪些用戶群組（角色）擁有哪些權(quán)限。

（4）實現(xiàn)hook_menu（）

使模塊出現(xiàn)在Drupal的導(dǎo)航菜單中，也就是指定進入模塊的入口鏈接，以及入口的回調(diào)函數(shù)（即主界面）。

（5）編寫主界面函數(shù)

首先指定所要顯示的數(shù)據(jù)表的列名和對結(jié)果進行排序的列，并構(gòu)建查詢對象，然后在執(zhí)行查詢時指定表格每頁顯示的行數(shù)。最后將查詢結(jié)果保存到行數(shù)組中，并顯示結(jié)果和分頁。

（6）啟用模塊

在Drupal的模塊管理器中啟用模塊。

可以看出，Drupal API采用了簡潔的面向?qū)ο缶幊蹋∣OP）的架構(gòu)，僅需很少的代碼就實現(xiàn)了Web應(yīng)用開發(fā)中必需的數(shù)據(jù)庫查詢、分頁、表格、導(dǎo)航等操作和界面元素，有效提高了開發(fā)效率。

五、結(jié)語

使用基于Drupal的E-learning系統(tǒng)，可以讓學(xué)校在單純的E-learning應(yīng)用和復(fù)雜的二次開發(fā)之間找到一種折中方案。這種模式特別有利于E-learning環(huán)境中構(gòu)建教師應(yīng)用技術(shù)解決教學(xué)問題的知識平臺的形成，因為“這種知識將要解決的問題 （即信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)過程所遇到的問題），都屬于沒有確定的解決方案的‘劣性問題（Wicked Problem）——它們的解決方案只能依賴于每位教師的認知靈活性且在三種知識的結(jié)合與交叉中去尋找”。[11]因此，基于Drupal的E-learning平臺的開發(fā)和應(yīng)用前景十分廣闊。

參考文獻：

[1]張漢玉, 穆肅,任友群.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的社會性交互功能比較——基于對Blackboard、Moodle、Sakai的調(diào)查與使用體驗[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2013(2):38-44.

[2]翟菁.SAKAI與MOODLE的比較研究[J].軟件導(dǎo)刊,2008(9):33-34.

[3]葉海松.Moodle的二次開發(fā)與設(shè)計[J].電化教育研究,2007(4):50-55.

[4]宋述強,鐘曉流,李海霞,焦麗珍,李婷,白薇琳.教育信息化的實踐趨勢、理論動態(tài)與技術(shù)前沿——兼論《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志2013年選題策劃[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(1)：5-8.

[5]About Drupal[EB/OL].https://drupal.org/about.

[6]盛安元,黃存東,張前進.基于開源軟件Drupal工程實踐[J].武漢工業(yè)學(xué)院學(xué)報, 2012(2):65-67.

[7]孫方.基于Drupal電子學(xué)檔平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(1):98-102.

[8]GNU General Public License [EB/OL]. http://www.gnu.org/licenses/gpl.html.

[9]郭玲.基于Drupal構(gòu)建精品課程網(wǎng)站的實踐與探討[J].硅谷,2011(16):139.

[10]API reference[EB/OL].https://api.drupal.org/api/drupal.

[11]何克抗.TPACK——美國“信息技術(shù)與課程整合”途徑與方法研究的新發(fā)展（下）[J].電化教育研究,2012(6)：47-56.

（編輯:王天鵬）

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（6）界面主題（theme）API

提供了系統(tǒng)內(nèi)所有數(shù)據(jù)的格式化顯示，使模塊的界面完全無縫嵌入到E-learning網(wǎng)站的總體界面風(fēng)格之中。

2.通用的Drupal模塊開發(fā)流程

（1）確定模塊名稱

在modules目錄下創(chuàng)建模塊目錄和文件，例如results_table。模塊名稱既是API hook的前綴，也是數(shù)據(jù)庫中相關(guān)表的名稱或前綴。

（2）實現(xiàn)hook_help（）

主要是模塊的文字描述，使模塊出現(xiàn)在Drupal的模塊管理器中。

（3）實現(xiàn)hook_permission（）

定義了模塊的顯示、編輯、管理等權(quán)限，之后可以在Drupal的權(quán)限管理界面中設(shè)置哪些用戶群組（角色）擁有哪些權(quán)限。

（4）實現(xiàn)hook_menu（）

使模塊出現(xiàn)在Drupal的導(dǎo)航菜單中，也就是指定進入模塊的入口鏈接，以及入口的回調(diào)函數(shù)（即主界面）。

（5）編寫主界面函數(shù)

首先指定所要顯示的數(shù)據(jù)表的列名和對結(jié)果進行排序的列，并構(gòu)建查詢對象，然后在執(zhí)行查詢時指定表格每頁顯示的行數(shù)。最后將查詢結(jié)果保存到行數(shù)組中，并顯示結(jié)果和分頁。

（6）啟用模塊

在Drupal的模塊管理器中啟用模塊。

可以看出，Drupal API采用了簡潔的面向?qū)ο缶幊蹋∣OP）的架構(gòu)，僅需很少的代碼就實現(xiàn)了Web應(yīng)用開發(fā)中必需的數(shù)據(jù)庫查詢、分頁、表格、導(dǎo)航等操作和界面元素，有效提高了開發(fā)效率。

五、結(jié)語

使用基于Drupal的E-learning系統(tǒng)，可以讓學(xué)校在單純的E-learning應(yīng)用和復(fù)雜的二次開發(fā)之間找到一種折中方案。這種模式特別有利于E-learning環(huán)境中構(gòu)建教師應(yīng)用技術(shù)解決教學(xué)問題的知識平臺的形成，因為“這種知識將要解決的問題 （即信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)過程所遇到的問題），都屬于沒有確定的解決方案的‘劣性問題（Wicked Problem）——它們的解決方案只能依賴于每位教師的認知靈活性且在三種知識的結(jié)合與交叉中去尋找”。[11]因此，基于Drupal的E-learning平臺的開發(fā)和應(yīng)用前景十分廣闊。

參考文獻：

[1]張漢玉, 穆肅,任友群.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的社會性交互功能比較——基于對Blackboard、Moodle、Sakai的調(diào)查與使用體驗[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2013(2):38-44.

[2]翟菁.SAKAI與MOODLE的比較研究[J].軟件導(dǎo)刊,2008(9):33-34.

[3]葉海松.Moodle的二次開發(fā)與設(shè)計[J].電化教育研究,2007(4):50-55.

[4]宋述強,鐘曉流,李海霞,焦麗珍,李婷,白薇琳.教育信息化的實踐趨勢、理論動態(tài)與技術(shù)前沿——兼論《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志2013年選題策劃[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(1)：5-8.

[5]About Drupal[EB/OL].https://drupal.org/about.

[6]盛安元,黃存東,張前進.基于開源軟件Drupal工程實踐[J].武漢工業(yè)學(xué)院學(xué)報, 2012(2):65-67.

[7]孫方.基于Drupal電子學(xué)檔平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(1):98-102.

[8]GNU General Public License [EB/OL]. http://www.gnu.org/licenses/gpl.html.

[9]郭玲.基于Drupal構(gòu)建精品課程網(wǎng)站的實踐與探討[J].硅谷,2011(16):139.

[10]API reference[EB/OL].https://api.drupal.org/api/drupal.

[11]何克抗.TPACK——美國“信息技術(shù)與課程整合”途徑與方法研究的新發(fā)展（下）[J].電化教育研究,2012(6)：47-56.

（編輯:王天鵬）

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（6）界面主題（theme）API

提供了系統(tǒng)內(nèi)所有數(shù)據(jù)的格式化顯示，使模塊的界面完全無縫嵌入到E-learning網(wǎng)站的總體界面風(fēng)格之中。

2.通用的Drupal模塊開發(fā)流程

（1）確定模塊名稱

在modules目錄下創(chuàng)建模塊目錄和文件，例如results_table。模塊名稱既是API hook的前綴，也是數(shù)據(jù)庫中相關(guān)表的名稱或前綴。

（2）實現(xiàn)hook_help（）

主要是模塊的文字描述，使模塊出現(xiàn)在Drupal的模塊管理器中。

（3）實現(xiàn)hook_permission（）

定義了模塊的顯示、編輯、管理等權(quán)限，之后可以在Drupal的權(quán)限管理界面中設(shè)置哪些用戶群組（角色）擁有哪些權(quán)限。

（4）實現(xiàn)hook_menu（）

使模塊出現(xiàn)在Drupal的導(dǎo)航菜單中，也就是指定進入模塊的入口鏈接，以及入口的回調(diào)函數(shù)（即主界面）。

（5）編寫主界面函數(shù)

首先指定所要顯示的數(shù)據(jù)表的列名和對結(jié)果進行排序的列，并構(gòu)建查詢對象，然后在執(zhí)行查詢時指定表格每頁顯示的行數(shù)。最后將查詢結(jié)果保存到行數(shù)組中，并顯示結(jié)果和分頁。

（6）啟用模塊

在Drupal的模塊管理器中啟用模塊。

可以看出，Drupal API采用了簡潔的面向?qū)ο缶幊蹋∣OP）的架構(gòu)，僅需很少的代碼就實現(xiàn)了Web應(yīng)用開發(fā)中必需的數(shù)據(jù)庫查詢、分頁、表格、導(dǎo)航等操作和界面元素，有效提高了開發(fā)效率。

五、結(jié)語

使用基于Drupal的E-learning系統(tǒng)，可以讓學(xué)校在單純的E-learning應(yīng)用和復(fù)雜的二次開發(fā)之間找到一種折中方案。這種模式特別有利于E-learning環(huán)境中構(gòu)建教師應(yīng)用技術(shù)解決教學(xué)問題的知識平臺的形成，因為“這種知識將要解決的問題 （即信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)過程所遇到的問題），都屬于沒有確定的解決方案的‘劣性問題（Wicked Problem）——它們的解決方案只能依賴于每位教師的認知靈活性且在三種知識的結(jié)合與交叉中去尋找”。[11]因此，基于Drupal的E-learning平臺的開發(fā)和應(yīng)用前景十分廣闊。

參考文獻：

[1]張漢玉, 穆肅,任友群.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的社會性交互功能比較——基于對Blackboard、Moodle、Sakai的調(diào)查與使用體驗[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2013(2):38-44.

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[3]葉海松.Moodle的二次開發(fā)與設(shè)計[J].電化教育研究,2007(4):50-55.

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[6]盛安元,黃存東,張前進.基于開源軟件Drupal工程實踐[J].武漢工業(yè)學(xué)院學(xué)報, 2012(2):65-67.

[7]孫方.基于Drupal電子學(xué)檔平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(1):98-102.

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[10]API reference[EB/OL].https://api.drupal.org/api/drupal.

[11]何克抗.TPACK——美國“信息技術(shù)與課程整合”途徑與方法研究的新發(fā)展（下）[J].電化教育研究,2012(6)：47-56.

（編輯:王天鵬）

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