提升工程測量與監(jiān)理專業(yè)服務(wù)能力研究

楊秀伶

【摘 要】提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力是高職院校專業(yè)建設(shè)的重點，為此重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過深化管理體制與運行機制改革，對工程測量與監(jiān)理專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教師團隊、實踐教學(xué)體系進行了建設(shè)探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】高職院校 工程測量與監(jiān)理 專業(yè)建設(shè) 產(chǎn)業(yè)服務(wù)

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，圍繞國家“十二五”規(guī)劃的實施，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，教育部、財政部決定2011年啟動“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項目，中央財政投入專項資金，在全國獨立設(shè)置公辦高等職業(yè)學(xué)校中，首批支持1000個左右專業(yè)進行重點建設(shè)，我校工程測量與監(jiān)理專業(yè)名列其中。

一、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)基本思路

按照國家“十二五”規(guī)劃部署，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)發(fā)展重點方向、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)和生活性服務(wù)業(yè)等重點領(lǐng)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，在全國獨立設(shè)置公辦高等職業(yè)學(xué)校中，教育部、財政部支持一批緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會認可度高、就業(yè)好的專業(yè)進行重點建設(shè)，投入專項資金，推動高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。

二、改革舉措與保障措施

（一）以“行校企”合作理事會為平臺，深化管理體制和運行機制改革

在學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作辦公室的組織協(xié)調(diào)下，與測繪、水利、建筑等共同成立合作委員會，形成行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)院主體、企業(yè)融入的格局，提高本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。充分發(fā)揮“理事會”作用，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，通過各種渠道建立與行業(yè)企業(yè)以及社會各界的聯(lián)系，完善高效、科學(xué)的“行校企”合作辦學(xué)機制，為學(xué)院發(fā)展提供政策、人力、財力支持。依托平臺，共同開展專業(yè)建設(shè)，開發(fā)教學(xué)資源；共同培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師，打造專業(yè)教學(xué)團隊；共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地；共同加強校企社會服務(wù)能力建設(shè)；共同制定人才需求和培養(yǎng)方案；共同構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量考評體系。

（二）破解校企合作時空障礙，深化專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

職業(yè)教育已成為永川城市名片，職教基地資源富集，特色鮮明，在西部地區(qū)具有較強的輻射力和影響力。共享“職教集團”資源，堅持校企合作，依據(jù)“崗位要求、工作過程”，共同設(shè)計課程體系，制定課程標準，開發(fā)實用教材，探索教學(xué)方法，加強課程建設(shè)，深化教學(xué)改革；用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，與企業(yè)合作開發(fā)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聘請企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；以項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動貫穿教學(xué)過程始終，大力開展學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

（三）加強校企之間的深度合作，建設(shè)高效“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊

依托“職教集團”，通過與測繪、水利、建筑行業(yè)企業(yè)廣泛開展校企合作項目，形成校企互動、共享共贏機制，增強校企之間的深度融合，使兼職教師參與專業(yè)課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生校外頂崗實習(xí)，完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師，制定相關(guān)激勵政策，采取有效措施，鼓勵教師下企業(yè)，規(guī)定專任教師每年必須有兩個月以上時間在測繪及水利行業(yè)企業(yè)鍛煉，提高實踐操作能力和新技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，強化實踐育人和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“校中廠”“廠中校”等形式的實踐教學(xué)基地，工程測量與監(jiān)理專業(yè)實踐性強，專業(yè)化程度高，推動實踐教學(xué)改革十分必要；強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，而學(xué)校提供場地和管理，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化，提前培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位的適應(yīng)性。在教學(xué)實踐中不斷地摸索、總結(jié)、開拓創(chuàng)新，制訂切實可行的改革計劃，才能從根本上提高課程實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（五）探索中高職系統(tǒng)培養(yǎng)體系，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接

引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標準，圍繞工程測量與監(jiān)理專業(yè)對應(yīng)的崗位及其對應(yīng)的能力要求，依托測繪、水利、建筑行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)共建與職業(yè)崗位能力相適應(yīng)的課程體系，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，加強專業(yè)內(nèi)涵與系統(tǒng)培養(yǎng)體系建設(shè)。通過對三校生和行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。本專業(yè)充分利用學(xué)院教學(xué)資源和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，深入行業(yè)企業(yè)開展測量類技能培訓(xùn)；建立和完善共享型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫，開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境，滿足在崗職工自主學(xué)習(xí)需求，為技能型人才的培養(yǎng)搭建公共平臺，破解在崗職工終身學(xué)習(xí)的時空障礙，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接。

三、結(jié)束語

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院提升工程測量與監(jiān)理專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項目，立足測量行業(yè)，面向重慶直轄市及西部地區(qū)，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為目標，以提高質(zhì)量為核心，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，創(chuàng)新校企合作體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強課程體系、高水平師資隊伍、教學(xué)資源庫及校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，同時帶動工程類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，并在西南地區(qū)高職院校相關(guān)專業(yè)發(fā)揮輻射和帶動作用。

【參考文獻】

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［2］要永在.關(guān)于工程測量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)的思考[J].中國水利，2012（12）.

［3］陳彩軍. 高職測量技術(shù)課程實踐教學(xué)改革的實踐與思考[J].北京測繪，2010（1）.

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