轉(zhuǎn)變從這里開(kāi)始

葉 敏

結(jié)束軍訓(xùn)的13級(jí)新同學(xué)面臨的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程就是《造型基礎(chǔ)》。如何在相當(dāng)有限的課時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的觀念、拓寬狹窄的視角，讓他們能夠洞悉事物隱含的結(jié)構(gòu)，感受對(duì)象本質(zhì)的美好，體驗(yàn)形式的種種意味——這是一個(gè)基礎(chǔ)課教師一再面臨的挑戰(zhàn)。顯然，課程內(nèi)容與節(jié)奏的合理設(shè)計(jì)非常重要。

“視角變換”是此次課程起始階段大刀闊斧改變學(xué)生原有視點(diǎn)的教學(xué)單元。新視角的針對(duì)性拍攝以及圖像拆分實(shí)驗(yàn)對(duì)于重新構(gòu)建學(xué)生內(nèi)在的視界很有幫助，因視點(diǎn)改變而引發(fā)的造型觀念的改變由此開(kāi)始。“形態(tài)歸納”與“形態(tài)變化”是課程中份量稍重些的兩個(gè)單元。造型基本元素的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用、手法變化的了解與嘗試能幫助學(xué)生建立造型意識(shí)、強(qiáng)化形式概念、拓展衍生空間，推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)者的角色?！吧收J(rèn)識(shí)”是造型課程中不可或缺的一塊。因?yàn)樯适秦S富視覺(jué)的圖形，是震顫心靈的符號(hào)。對(duì)色彩的敏銳捕捉以及靈活運(yùn)用會(huì)使得學(xué)生在形式玩味的世界里更加自由、更加生動(dòng)。

以上各個(gè)階段通過(guò)預(yù)設(shè)的主題串聯(lián)起來(lái)，形成層次遞進(jìn)又相互關(guān)聯(lián)的整體。教學(xué)就在這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中展開(kāi)，盡力在有限的課時(shí)里投射無(wú)限的教育。課程雖經(jīng)歷了充滿起伏的過(guò)程，結(jié)果還是欣慰。

美院風(fēng)景

喬豆豆

《造型基礎(chǔ)》教案

（2013-2014學(xué)年 第一學(xué)期）

課程名稱：造型基礎(chǔ) 授課班級(jí) ：13服裝設(shè)計(jì)A

任課教師：葉敏 系 、部：服裝工程系

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)自然對(duì)象造型元素的記錄、分析和研究，體會(huì)事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的形式美感。嘗試通過(guò)提取、歸納、拼貼、描繪、拆解、轉(zhuǎn)化等手法展開(kāi)平面空間的造型演練，掌握豐富多變的造型形式和語(yǔ)言，逐步樹(shù)立用自己的眼光觀察、思考，并探索有獨(dú)特審美趣味的新形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、提高平面形態(tài)要素的組織能力；拓寬平面形式語(yǔ)言的表現(xiàn)空間；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型語(yǔ)言積極的試驗(yàn)意識(shí)與探索態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生重視習(xí)作的過(guò)程，樂(lè)于對(duì)造型形式的演化與發(fā)展的多種可能性進(jìn)行嘗試。

授課時(shí)間：

10月28日—12月8日

教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)備：教室 多媒體

材料：平面性質(zhì)的表現(xiàn)材料；基本配置如各種紙張、顏料、筆墨等；不局限材質(zhì)范疇

圖例：前期學(xué)生優(yōu)秀作品圖片；藝術(shù)家經(jīng)典作品圖例

課時(shí)分配：

6周（10課時(shí)／周，共計(jì)60課時(shí)）

理論講解：10課時(shí)

實(shí)踐訓(xùn)練：40課時(shí)

回顧總結(jié)：10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元、視角變換 （1周10課時(shí)）

了解現(xiàn)當(dāng)代的平面圖式特點(diǎn)與“藝術(shù)是有意味的形式”理論；嘗試視域、視線、視角方式的訴說(shuō)獨(dú)特性；體驗(yàn)圖像變換方式的表現(xiàn)多元性，學(xué)會(huì)以分離、重組、涂鴉、拼貼等多種方式改變固有視角。

第二單元、形態(tài)歸納 （1周10課時(shí)）

任何形態(tài)都離不開(kāi)點(diǎn)、線、面的構(gòu)造，分別對(duì)點(diǎn)、線、面的含義、形態(tài)特征、性格特點(diǎn)和構(gòu)成方式幾個(gè)方面作分析理解。學(xué)會(huì)把自然具象的事物用點(diǎn)、線、面的形式歸納、組合。

第三單元、形態(tài)變化（1周半14課時(shí)）

通過(guò)簡(jiǎn)化、添加、拼貼、圖文結(jié)合等藝術(shù)手法展開(kāi)表現(xiàn)性圖形的勾畫(huà)與設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)將自然客觀形態(tài)通過(guò)去繁就簡(jiǎn)、夸張想象、異質(zhì)組合再生等方法進(jìn)行變化，形成無(wú)限豐富并有主觀個(gè)性的新形態(tài)，積極探索形態(tài)創(chuàng)造的多種方式。

第四單元、色彩組合（1周半16課時(shí)）

了解色彩的相貌、要素、關(guān)系等基本理論知識(shí)，并嘗試在已有的圖形框架里進(jìn)行搭配組合。體會(huì)由于色彩原理的作用而在配置間顯現(xiàn)的或和諧或?qū)Ρ?、或安靜或熱烈的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)主觀主動(dòng)的運(yùn)用色彩。

第五單元、展示總結(jié)（1周10課時(shí)）

回顧課程的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)成果全階段展示，學(xué)生匯報(bào)，師生交流，共同評(píng)價(jià)。同時(shí)簡(jiǎn)單了解平面版式的基本結(jié)構(gòu)形式和圖文關(guān)系，在制作學(xué)習(xí)手冊(cè)的過(guò)程中體驗(yàn)與實(shí)踐。

教學(xué)方法：

1、主題式研究：一個(gè)主題貫穿課程始終，分單元、分階段完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、小組研討：學(xué)生分組對(duì)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容交流討論。

3、階段成果展示：每個(gè)學(xué)習(xí)單元都有階段性內(nèi)容展示，觀摩互評(píng)，師生交流。

作業(yè)數(shù)量：

1、課堂研究

視角研究：新視角圖像若干，拆分變換性實(shí)驗(yàn)10份。

形態(tài)研究：元素提取歸納性表現(xiàn)10份；形態(tài)變化性演繹10份。

色彩研究：色彩基本要素的應(yīng)用性演練10份。

2、作品展示

造型研究全程展示；研究展示板1份。

3、學(xué)習(xí)手冊(cè)

包括資料來(lái)源、圖像實(shí)驗(yàn)、形態(tài)研究、色彩演練、思維記錄等完整的研究歷程匯總1份。

評(píng)價(jià)方式：

對(duì)課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)從以下多個(gè)方面綜合考量（百分制）：